2026年《书本里的蚂蚁》阅读测试题及参考答案

2026年《书本里的蚂蚁》阅读测试题及参考答案一、基础积累（共18分）1.给文中加点字注音（4分）（1）蜷缩（）（2）褶皱（）（3）嘟囔（）（4）扉页（）2.根据语境解释下列词语（6分）（1）百无聊赖：文中指______（2）活灵活现：文中指______（3）络绎不绝：文中指______3.文中多次出现“黑蚂蚁”与“字”的关联描写，请从文中找出两处具体语句，并概括其共同作用（8分）二、内容梳理（共22分）4.按照时间顺序，概括小蚂蚁进入书本后经历的关键事件（6分）：①被雨打湿翅膀，误落书页→②______→③发现字会说话，尝试交流→④______→⑤______→⑥书本成为“永远读不完的故事集”5.文中老字们最初的生存状态是怎样的？后来发生了哪些变化？请结合具体情节分点说明（8分）6.故事结尾提到“小姑娘再也没有买过新故事书”，请结合前文内容推测其原因（8分）三、人物与主题探究（共30分）7.小蚂蚁是故事的核心推动者，请结合具体情节分析其性格特点（8分）8.文中“字”的形象具有双重性：既是语言符号，又是“会思考的生命”。请从以下两个角度任选其一，结合文本分析这种设计的妙处（10分）角度一：作为语言符号的“字”——如何体现故事的童话逻辑角度二：作为生命个体的“字”——如何推动情节发展9.这篇童话被评论为“用最轻盈的方式探讨了最深刻的命题”。请结合“静止与流动”“重复与创新”两组关键词，分析故事传达的核心思想（12分）四、语言鉴赏（共20分）10.文中大量使用拟人手法，请从以下句子中任选一句，分析其表达效果（6分）（1）那些字排列得规规矩矩，像一群正襟危坐的老学究，连呼吸都轻得听不见。（2）字们挤来挤去，有的爬到上一行，有的溜到下一行，还有几个干脆翻了个跟头，跌进空格里。11.童话中常出现“魔法”元素，本文的“魔法”却隐含在日常细节中。请找出两处“非显形魔法”的描写，并分析其艺术效果（8分）12.对比阅读以下两个结尾，分析原文结尾的妙处（6分）原文结尾：“现在，这本旧书里的字每天都会排成新的故事，小姑娘再也没有买过新故事书。”改写结尾：“现在，这本旧书成了世界上最有趣的书，每天都有新故事，小姑娘高兴极了。”五、拓展迁移（共10分）13.有读者认为：“如果小蚂蚁没有出现，字们永远不会改变。”你是否同意？请结合文本及生活经验阐述理由（10分）参考答案一、基础积累（18分）1.（1）quán（2）zhě（3）dū（4）fēi（每空1分）2.（1）字们因长期重复排列而感到无聊至极（2分）；（2）字们排列的新故事生动逼真，仿佛真实发生（2分）；（3）来看书的人连续不断，一个接一个（2分）3.示例：①“那些字像黑蚂蚁似的跳来跳去”；②“小蚂蚁突然发现，那些字竟然也在看它，就像看一只奇怪的黑蚂蚁”（4分）。共同作用：通过“黑蚂蚁”与“字”的形象互喻，暗示二者本质的相似性——都是“会移动的生命”，为后文字们“活过来”埋下伏笔（4分）二、内容梳理（22分）4.②被夹在书页间无法离开（2分）；⑤提议字们重新排列组合（2分）；⑥每天提供新故事，吸引众人阅读（2分）5.最初状态：①位置固定，长期重复相同排列（如“第1页第3行的‘白’永远在‘云’旁边”）；②因单调而感到厌倦（如“老字们唉声叹气：‘又是这个故事，都讲了三百遍啦’”）（4分）。变化：①开始主动移动位置（“字们挤来挤去”“翻跟头跌进空格”）；②排列出不同故事（“今天是《蝴蝶的旅行》，明天是《露珠的歌》”）；③因创新而获得成就感（“字们得意地笑：‘我们也能编故事啦！’”）（4分）6.原因：①旧书每天提供新故事，内容比新故事书更丰富（“有时候讲森林里的月光，有时候讲大海里的星星”）；②字们的故事充满生命力（“连风都爱凑过来听，把书页吹得哗啦哗啦响”）；③小姑娘从阅读中获得了持续的惊喜（“她发现，每一页都藏着新秘密”）（每点2分，答满4点得8分）三、人物与主题探究（30分）7.①好奇心强：被夹在书中后，没有绝望，反而观察字的状态（“小蚂蚁歪着脑袋看：这些字怎么一动不动？”）；②主动沟通：主动与字搭话（“‘喂，你们好呀！’小蚂蚁轻声说”）；③创新意识：提出“换个位置排列”的建议（“‘要是你们动起来，说不定能编出新故事呢！’”）；④耐心引导：带领字们尝试排列（“小蚂蚁爬来爬去，帮着字们找合适的位置”）（每点2分，结合具体情节得1分，共8分）8.示例（选角度一）：作为语言符号的“字”符合童话的“万物有灵”逻辑（2分）。文中“字”保持了语言符号的基本属性——通过排列组合表达意义（如“‘花’和‘香’凑在一起，就变成‘花香’”）（3分），同时被赋予生命特征（“会说话”“会移动”）（3分），这种设计既保留了语言的本质，又为童话的奇幻情节提供了合理性（2分）9.核心思想：①“静止”与“流动”的辩证关系：书本原本是静止的（字固定、故事重复），但小蚂蚁的加入让字“流动”起来（重新排列），赋予书本生命力（4分）；②“重复”与“创新”的转化：字们长期重复导致厌倦（“三百遍”的故事），但创新排列后获得新生（“每天都是新故事”），说明重复是停滞的起点，创新是活力的源泉（4分）；③深层隐喻：故事以书本为缩影，揭示了“生命因变化而鲜活”的哲理——无论是文字、书本还是生活，只有打破固定模式，才能持续生长（4分）四、语言鉴赏（20分）10.示例（选句1）：将“字”拟人化为“正襟危坐的老学究”（2分），“规规矩矩”“连呼吸都轻得听不见”的细节（2分），生动刻画出字们因长期固定排列而呆板、压抑的状态（2分）11.示例：①“风把书页掀开了一条缝，小蚂蚁骨碌碌滚了进去”——“风”成为推动蚂蚁进入书本的“隐形魔法”，让情节自然发生（4分）；②“字们挤来挤去，有的爬到上一行”——字的“移动”没有借助任何超自然力量，而是通过“挤”“爬”等日常动作实现，让“魔法”更贴近生活（4分）12.原文妙处：①“再也没有买过新故事书”以结果暗示过程，留给读者想象空间（旧书如何替代新故事书）；②“每天都会排成新的故事”强调持续性，突出“变化”的核心主题；③语言简洁含蓄，符合童话“留白”的审美特点；④通过小姑娘的行为变化（不再买新书）侧面烘托旧书的魅力，比直接说“高兴极了”更有说服力（每点2分，答满3点得6分）五、拓展迁移（10分）示例：不同意（2分）。文本中字们原本已有改变的内因——“老字们唉声叹气：‘都讲了