2026年目送的试题及答案

2026年目送的试题及答案一、阅读下面的文字，完成1-5题。华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家的孩子都上学去了。早晨的空气里漂浮着玉兰花的甜香，树下的孩子挤成一堆，叽叽喳喳，我放他的手，他踉跄了一下，没跌倒，然后就往前走。我站在外面，看着他小小的背影在门里转来转去，终于消失在教室门口。十六岁，他到美国作交换生。我送他到机场。告别时，他拥抱我，但是动作很轻，很短暂，然后他说：“妈，你进去吧。”我却站在玻璃门外，看他背对着我，穿着米黄色的外套，背着一个大背包，慢慢往登机口走。他的身影越来越小，终于被人群淹没。二十一岁，大学毕业。我送他去机场。这次他头也不回地走了，一次都没有转身。我望着他的背影，突然意识到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。父亲生病住院时，我推着轮椅带他去做检查。电梯门打开，我先跨进去，转身想帮他，他却摆了摆手，自己撑着轮椅的扶手，一点一点挪进来。我看着他的手，皮肤松弛得像老树皮，指节因为风湿而变形。电梯里的镜子映出他的脸，皱纹深如刀刻，眼神却像个孩子般迷茫。父亲最后一次住院，我在医院陪床。深夜，他突然醒了，用含糊的声音说：“要回家。”我握着他的手：“爸，这里是医院，等好了我们就回家。”他吃力地摇头，手指指向窗外的夜色。我顺着看过去，月亮在云层里忽隐忽现，像极了他年轻时骑车送我上学时，车把上摇晃的那盏旧台灯。父亲去世那天，我捧着他的遗像走在送葬队伍最前面。雨丝细密，打湿了照片上的笑容。队伍转过街角，我回头望了一眼灵车，白菊在车盖上堆成小山，风掀起一块黑布，露出棺材的一角。这一次，是我在目送他的“背影”——没有回头，没有挥手，只有永别的寂静。（节选自龙应台《目送》增订版，有删改）二、试题1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.华安上小学时“踉跄了一下，没跌倒”的细节，既写出孩子初入陌生环境的不稳，也暗示其独立意识的萌芽。B.十六岁机场送别时“拥抱很轻，很短暂”，与二十一岁“头也不回”形成对比，体现华安随着成长对母亲依赖的递减。C.父亲住院时拒绝“我”的搀扶，“自己挪进电梯”的动作，既表现老人对尊严的维护，也隐含对衰老的不甘。D.结尾“雨丝细密”“白菊堆成小山”的环境描写，仅渲染了送葬的哀伤氛围，与前文“玉兰花甜香”形成时间上的呼应。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文本以“目送”为线索，串联华安成长与父亲衰老两条主线，结构上形成“目送子女离开”与“目送长辈离去”的双向对照。B.“他的小书包忽左忽右，有时候看得见，有时候看不见”一句，通过动态细节捕捉孩子的活泼，暗含母亲视线的专注与牵挂。C.“月亮像旧台灯”的比喻，将父亲生前的温暖记忆与病中“要回家”的执念勾连，赋予月光以情感温度，增强画面的纵深感。D.全文语言质朴却细腻，大量使用白描手法，如“皮肤松弛得像老树皮”“指节变形”等，避免华丽修辞，更显真实动人。3.文中多次出现“不必追”的感慨，请结合文本分析其内涵的层递变化。（6分）4.文本中“背影”是重要的意象，请梳理不同阶段“背影”的特点及承载的情感。（8分）5.有评论认为《目送》“在日常细节中抵达生命本质”，请结合文本，从“细节选择”和“情感表达”两个角度谈谈你的理解。（10分）三、答案1.D（“仅渲染哀伤氛围”错误。“雨丝细密”“白菊”不仅渲染哀伤，“旧台灯”的回忆与“月亮”的呼应，更暗含对父亲一生温暖陪伴的追思，环境描写服务于情感的多层投射。）2.A（“双向对照”不准确。文本中“目送子女”与“目送长辈”并非简单对照，而是通过“目送”这一行为，共同指向生命轮回的本质——子女走向独立，长辈走向终点，两者共同构成“成长与消逝”的生命轨迹。）3.①初始阶段（华安上小学）：“不必追”是母亲对孩子独立的无奈接受。孩子第一次离开，母亲虽不舍，但意识到他需要独自面对新环境，“不必追”是克制的放手。②发展阶段（华安成年）：“不必追”是对亲子关系疏离的清醒认知。孩子越走越远，背影不再回望，母亲明白血缘的羁绊无法阻挡个体的成长，“不必追”是理解后的释然。③升华阶段（父亲离世）：“不必追”是对生命消逝的哲学体悟。面对长辈的死亡，“不必追”超越了具体的离别，指向生命自然规律的接纳——无论是子女的成长还是长辈的衰老，都是“目送”中必然的轨迹，无需强行挽留。（每点2分，共6分）4.①华安小学时的背影：“小小的”“在门里转来转去”，稚嫩而模糊。承载母亲初尝分离的担忧与期待，是“第一次目送”的忐忑。②十六岁机场的背影：“穿着米黄色外套”“慢慢走”，清晰却渐远。承载母亲对孩子走向远方的不舍，是“成长蜕变”的目送。③二十一岁的背影：“头也不回”“被人群淹没”，决绝而陌生。承载母亲对亲子关系疏离的失落，是“独立完成”的目送。④父亲住院时的背影：“皮肤松弛”“指节变形”，衰老而倔强。承载女儿对父亲衰老的心疼与敬重，是“角色反转”的目送。⑤父亲离世的“背影”：“棺材一角”“没有回头”，寂静而永恒。承载女儿对生命消逝的悲怆与释然，是“生死永别”的目送。（每个阶段特点1分，情感1分，共8分）5.①细节选择：文本选取“小书包忽左忽右”“拥抱很轻很短暂”“自己挪进电梯”“车把上的旧台灯”等日常细节，拒绝宏大叙事。这些细节是生活中最易被忽视却最具生命质感的片段，如“旧台灯”连接父亲的过去与当下，以具体物件承载漫长岁月中的情感积淀，让“目送”超越个体离别，成为普遍的生命体验。②情感表达：通过细节的平凡性传递深刻性。如写父亲“用含糊的声音说‘要回家’”，没有激烈的情绪宣泄，却通过“含糊”的语言、“指向窗外”的动作，展现老人对熟悉环境的本能依赖，这种“想回家”的朴素愿