四升五语文知识衔接专题五·病句修改同步练习人教统编版

引言：病句修改——语言表达的“体检”与“美容”同学们，从四年级升入五年级，我们的语文学习将迈向一个新的台阶，对语言文字的运用要求也更高了。“病句修改”作为一项重要的语文基本功，不仅能帮助我们准确、流畅地表达思想，更是提升阅读理解能力和写作水平的关键。它就像给我们的语言做“体检”，及时发现并“医治”那些影响表达的“小毛病”，让我们的句子更规范、更生动，这便是语言的“美容”。本专题将带领大家系统梳理常见病句类型，掌握修改方法，并通过同步练习巩固提升，为五年级的语文学习打下坚实基础。一、常见病句类型及修改方法回顾在进入练习之前，我们先来回顾一下四年级学过的，以及五上即将重点深化的几种常见病句类型及其修改方法。（一）成分残缺：句子“零件”不齐备一个完整的句子，通常需要有“谁（主语）”和“做什么/怎么样（谓语）”，有时还需要“对谁/什么（宾语）”或“在哪里/什么时候（状语）”等。如果缺少了必要的成分，句子就不完整了。*典型例析1：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。*病因：“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语。*修改：删去“通过”或“使”。改为：这次活动，使我受到了深刻的教育。（或：通过这次活动，我受到了深刻的教育。）*典型例析2：我们要养成讲究卫生。*病因：缺少宾语中心语，“养成”什么呢？*修改：在句末加上“的习惯”。改为：我们要养成讲究卫生的习惯。*修改小窍门：“找主干”——先看看句子的主要部分（主谓宾）是否齐全。（二）搭配不当：句子“零件”不匹配词语之间的搭配有一定的规律和习惯，如果搭配不当，就会显得别扭，甚至产生歧义。常见的有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。*典型例析1：我们要不断改进学习方法，增加学习效率。*病因：“增加”与“效率”搭配不当，应为“提高效率”。*修改：将“增加”改为“提高”。改为：我们要不断改进学习方法，提高学习效率。*典型例析2：他穿着一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。*病因：“穿着”与“帽子”搭配不当，帽子应该是“戴着”。*修改：在“一顶蓝色帽子”前加上“戴着”。改为：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子。*修改小窍门：关注句子中的动词、形容词和名词，看看它们之间的搭配是否合乎语言习惯。（三）语序不当：句子“零件”放错位置词语在句子中的顺序很重要，顺序不当会导致句子意思表达不清或不合逻辑。*典型例析1：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。*病因：“克服”和“发现”的顺序不当，应该先“发现”才能“克服”。*修改：将“认真克服并善于发现”改为“善于发现并认真克服”。改为：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。*典型例析2：两个新旧社会，真是天壤之别。*病因：“两个”和“新旧”都修饰“社会”，但“两个”应放在“新旧”之后，否则有歧义。*修改：将“两个新旧社会”改为“新旧两个社会”。改为：新旧两个社会，真是天壤之别。*修改小窍门：当句子中有多个词语修饰同一个中心语，或有多个动作时，想想它们的先后顺序是否合理。（四）重复啰嗦：句子“零件”多余句子中出现不必要的重复词语，会显得累赘，影响表达的简洁性。*典型例析1：他经常回想起过去的往事。*病因：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。*修改：删去“过去的”或“往”。改为：他经常回想起往事。（或：他经常回想起过去的事。）*典型例析2：大约有五十个左右的人参加了这次活动。*病因：“大约”和“左右”意思重复。*修改：删去“大约”或“左右”。改为：大约有五十个人参加了这次活动。（或：有五十个左右的人参加了这次活动。）*修改小窍门：仔细阅读句子，注意那些意思相近或相同的词语，看是否有重复。（五）前后矛盾：句子意思“打架”句子前后表达的意思不一致，自相矛盾，会让读者感到困惑。*典型例析1：昨天傍晚下了一夜的雨。*病因：“傍晚”和“一夜”时间矛盾。*修改：根据实际情况，删去“傍晚”或“一夜的”。改为：昨天下了一夜的雨。（或：昨天傍晚下了雨。）*典型例析2：全班同学都到齐了，只有小明一个人没来。*病因：“都到齐了”和“小明没来”矛盾。*修改：删去“都到齐了”或“只有小明一个人没来”。改为：全班同学，只有小明一个人没来。（或：全班除了小明，其他同学都到齐了。）*修改小窍门：通读句子，检查前后意思是否一致，有没有不能同时成立的情况。（六）指代不明：句子中“谁”或“什么”不清楚句子中使用代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”、“其”等）时，如果指代的对象不明确，就会造成歧义。*典型例析1：李红和张燕一起去上学，她在路上捡到一个钱包。*病因：“她”指代不明，是李红还是张燕？*修改：将“她”改为具体的人名。改为：李红和张燕一起去上学，李红在路上捡到一个钱包。（或：张燕在路上捡到一个钱包。）*修改小窍门：找到句子中的代词，看它是否能明确地指向前面提到的某个人或事物。（七）不合事理（不合逻辑）：句子内容与事实不符句子所表达的内容不符合客观事实或生活常理。*典型例析1：春天，公园里的菊花都开了。*病因：菊花一般在秋天开放，春天开菊花不合事理。*修改：根据季节特点，将“菊花”改为“桃花”等春天开放的花。改为：春天，公园里的桃花都开了。*修改小窍门：联系生活实际和科学常识，判断句子内容是否合理。二、病句修改同步练习同学们，掌握了以上常见的病句类型和修改方法，接下来就让我们小试牛刀，完成下面的同步练习吧！请找出下列句子的病因，并将其修改通顺。1.经过努力，我的学习成绩水平不断改善。2.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。3.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。4.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜等蔬菜。5.小明详细地检查了作业。6.我们要学习他刻苦钻研认真学习。7.这本书我整整用了差不多半天的时间才看完。8.王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。9.我们要运用和理解所学过的知识。10.他异口同声地说：“这个办法好！”11.我敢肯定，明天大概要下雨。12.看了这部电影，深受教育。13.我们要学习他不怕困难，挑战生活。14.我们班的同学基本上都参加了这次数学竞赛。15.奶奶经常给我讲过去的许多往事。三、参考答案与简析做完练习后，别急着翻答案，先自己再检查一遍哦！相信你一定能找出大部分“病因”。1.病因：搭配不当（“水平”与“改善”搭配不当）。修改：经过努力，我的学习成绩不断提高。（或：经过努力，我的学习水平不断提高。）2.病因：搭配不当（“发扬”与“精神”可以，但“学习”与“精神”搭配不如“学习……品质”或直接“学习赖宁”）。修改：我们要学习赖宁，发扬他的革命精神。（或：我们要学习赖宁的革命精神。）3.病因：成分残缺（缺少“响应”的宾语）。修改：我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”的号召。4.病因：不合事理（西瓜是水果，不是蔬菜）。修改：菜园里种着西红柿、黄瓜等蔬菜。（或：菜园里种着西红柿、黄瓜和西瓜。）5.病因：表述略显平淡，“详细地检查”一般可以，但如果严格要求，可改为“仔细地检查”。若视为病句，则为搭配不当或状语使用不当。修改：小明仔细地检查了作业。（此句修改可灵活，若题目认为原句无误，也可。但通常“详细”与“计划”、“报告”等搭配更佳。）6.病因：成分残缺（缺少“学习”的宾语）。修改：我们要学习他刻苦钻研、认真学习的精神。7.病因：前后矛盾（“整整”与“差不多”矛盾）。修改：这本书我整整用了半天的时间才看完。（或：这本书我用了差不多半天的时间才看完。）8.病因：搭配不当（“被评为”与“称号”搭配不当）。修改：王老师光荣地被评为“模范班主任”。（或：王老师光荣地获得了“模范班主任”的称号。）9.病因：语序不当（“运用”和“理解”顺序颠倒）。修改：我们要理解和运用所学过的知识。10.病因：不合事理（“异口同声”指很多人说同样的话，句中只有“他”一个人）。修改：他高兴地说：“这个办法好！”（或：他们异口同声地说：“这个办法好！”）11.病因：前后矛盾（“肯定”与“大概”矛盾）。修改：我敢肯定，明天要下雨。（或：我估计，明天大概要下雨。）12.病因：成分残缺（缺少主语）。修改：看了这部电影，我深受教育。（或：这部电影使我深受教育。）13.病因：成分残缺（缺少“学习”的宾语中心语）。修改：我们要学习他不怕困难、挑战生活的勇气。（或：我们要学习他不怕困难、挑战生活的精神。）14.病因：前后矛盾（“基本上”与“都”矛盾）。修改：我们班的同学都参加了这次数学竞赛。（或：我们班的同学基本上参加了这次数学竞赛。）15.病因：重复啰嗦（“过去的”与“往事”重复）。修改：奶奶经常给我讲过去的许多事。（或：奶奶经常给我讲许多往事。）总结与温馨提示病句