语言基础及应用15

课程名称大语言模型及其应用授课对象任何专业、任何年级授课题目6.多轮次交互提示计划学时2教学目的1.理解多轮交互对复杂任务完成的重要性。2.掌握追问、修正、补充、比较和迭代优化等多轮提示策略。3.能够设计一段围绕教育任务展开的连续交互过程。教学思想1.提高学生自主学习与问题表达能力，引导学生从“会使用AI”走向“会设计AI任务”。2.强调理论与实践结合，通过案例演示、堂内上机和作品迭代体现学生主体地位。3.培养负责任使用人工智能的意识，使学生能辨析模型输出的可靠性、局限性与伦理风险。教学分析教学内容多轮对话中的上下文延续、问题递进、反馈修正与任务迭代；通过多轮交互完成复杂任务。教学重点多轮交互中的任务分解与上下文管理。教学难点在多轮对话中保持目标一致，避免任务漂移和上下文丢失。教学方法1.启发式教学：通过问题情境导入，引导学生发现提示词设计的必要性。2.案例教学：结合教材案例、教育应用案例和教师演示进行讲解。3.实践教学：每次课安排堂内上机练习，要求保留提示词、模型输出和修改过程。4.讨论评价：通过展示、同伴互评和教师点评促进提示词持续优化。教学策略1.按“基础认识—提示方法—智能办公—程序设计—综合考核”的路径组织学习。2.每次课围绕一个具体任务形成“提示词设计—模型输出—优化修订—结果反思”的闭环。3.对作品评价强调过程证据，要求学生提交关键提示词、交互记录、最终成果和学习反思。教学过程本次课程内容介绍：第一部分：简略回顾上次课程的内容——提示词模板、提问模板、回答模板及其在案例3.7、案例3.8和案例3.9中的应用。第二部分：介绍多轮次交互提示（P54）的概念和作用，重点讲解多轮交互如何帮助用户逐步明确需求、补充背景、修正模型输出和深化学习内容。第三部分：介绍多轮次交互的基本过程，包括第一轮提出总体任务、第二轮补充背景或要求、第三轮细化某一内容、第四轮整理最终结果。第四部分：结合教材案例3.10“预习教学内容”，演示并讲解学生如何通过多轮提示逐步获取背景知识、拓展重点概念、要求举例说明并形成预习内容。第五部分：介绍多轮次交互在教学预习、教学设计修改、学习报告优化和学习笔记整理中的应用。课堂教学安排一、知识回顾讲授方式：向学生提问和教师总结提示词模板的基本结构。提问模板和回答模板的区别。回顾案例3.8“设计教学活动”中多次修改提示词的过程。提问：当模型第一次回答不够好时，应如何继续与模型交互？二、知识讲解讲授方式：PPT与教材案例结合，重点进行多轮对话过程分析多轮次交互提示（P54）1）多轮次交互提示的概念。2）多轮交互是指围绕同一任务进行连续对话，每一轮提示都基于上一轮输出进行补充、修正或扩展。3）多轮交互适合复杂任务、学习辅导、教学设计和方案修改。多轮次交互的基本过程1）第一轮：提出总体任务。2）第二轮：根据模型回答提出补充要求。3）第三轮：细化某一知识点或案例。4）第四轮：整理最终答案或形成作品。教学案例：案例3.10：预习教学内容要求：结合教材案例3.10“预习教学内容”，讲解学生如何通过多轮提示预习《人文地理》课程中“动物保护与伦理”的学习内容。第一轮：获取背景知识第二轮：拓展“生态伦理”第三轮：要求举例说明第四轮：模型返回“美国黄石国家公园的狼重引入计划”作为案例，体现了多轮交互逐步深入的过程。教学重点：①多轮交互不是重复提问，而是逐步深化任务。②每一轮提示都应明确保留什么、补充什么、修改什么。③多轮交互可以帮助学生进行自主预习和探究学习。多轮次交互在教学中的应用1）预习教学内容。2）逐步修改教学设计。3）优化学习报告。4）形成结构化学习笔记。三、课堂总结讲授方式：结合PPT教师总结，布置上机实验本课主要介绍了多轮次交互提示。多轮次交互能够帮助用户围绕复杂任务不断补充背景、拓展内容和优化结果。通过本讲学习，学生应能够设计至少三轮连续提示，并记录每一轮提