论游戏教学在小学英语中的作用分析研究 学前教育专业

论游戏教学在小学英语中的作用摘要英语是国际通用语言，是教育部规定中小学生必学科目，因此如何培养孩子学习英语，学好英语成为了当前教育界一大公认的难题。由于小学生年龄较小，具有较强的模仿能力和视听能力，对英语学习的可塑性很强。但英语又是一门语言性极强的学科，要求小学生勤加动口朗读。但是孩子年龄小，记忆力普遍不长久，注意力又极意分散，因此我们可以利用小学生活泼好动的性格特点，积极引导学生在英语课堂中勇于发言和展现自我的教学模式。关键词:必学科目可塑性活泼好动一、游戏教学的定义游戏教学最早是在上个世纪由美国实用主义哲学家、教育家杜威提出的。他从游戏活动理论出发，联系实际教学方案，然后归纳整理，为游戏教学奠定了哲学基础[1]。杜威提倡的活动课程非常重视在游戏中学习，学习通过活动展现的教学模式对小孩子的作用。根据教学大纲，将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法。20世纪初意大利蒙台梭利倡导。它的结构具有相互联系的4种成分：游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。二、游戏教学运用于英语课堂的意义小学英语本身就是一门枯燥又充满乐趣的文化，你要说它枯燥,也确实如此，作为一门外国语言,它有着和我们完全不同的语言习惯，它有着自身的语言规律和语法规则,如果学生不认真掌握这些语法规则，不夯实基础。然而小学生有个得天独厚的优势，那就是非常活泼好动，爱玩游戏的天性[2]。因此，英语教学就要利用孩子的这一天性。让孩子的天性得以在英语学习中发挥得得淋漓尽致。做到让学生学好、玩好。能让他们在学习的过程中体会收获到快乐,把英语学习努力当做一个快乐的旅程,这是当下教师应该努力的方向。这种崭新的教学模式，通过师生互动，不仅可以增加师生默契度，还能增进彼此感情，比起呆板的涂鸦式学习，游戏教学最容易成为儿童所喜欢的学习模式。游戏教学法是一种在活动中通过师生互动的背景下进行的教学[3]。三、如何使游戏教学用于课堂一名英语教师,我们不应该让孩子为了游戏而做游戏,而是要巧妙运用游戏，让它在我们的英语课堂上发挥其最大的作用,毕竟做游戏不是目的,而是掌握知识的一种手段。把游戏与教学结合起来是最好的选择。例如学完单词，我们就可以采用拉火车的方式让学生复习英语数字的拼读。学完颜色,我们可以用“猜一猜”的游戏把所学到的颜色用相对应的英文卡片进行复习巩固。近几年，在国内突然流行的戏剧英语已经越来越被人所青睐，这个戏剧英语也是从国外引进的新型英语教育方式，教室无课桌，板凳，只有一个休息区，可供家人休息。课上的所有时间，小朋友们会在大厅里进行戏剧游戏，戏剧排练。在观察中，我们发现，孩子们对这样的学习方式十分感兴趣，孩子们在扮演角色的过程中，不仅获得了巨大的快乐，还在扮演角色中得到了满足。在阶段教学中，孩子们的反馈都十分优秀，联想游戏教学，此类方式已经以不同的方式方法，各种各样的运用到了实际的英语教学当中去，这不仅让孩子不消极面对英语教学，反而在每一次的英语教学中回味无穷[4]。这就是游戏英语其中独特的魅力所在。英语教学游戏种类非常多，下面我们就亲身体会一次，，花样百出，我们应该以“英语游戏”为这个活动的中心，让孩子玩游戏时从头到尾都要以英语会话为主。综合起来，常用的游戏大致有以下几种：

把全班学生进行分组开展游戏，首先让学生一个接一个地说出她所学到的字母，如果她说错了，就可以接力让其他的同学记住人数，最后比赛正式开始，裁判会比较哪一组错的人多，多的这一组的人集体唱一首歌。

教师事先做好字母卡片，一人发一张。四、巧用游戏,突出重点难点可以采用情景对话方式,让学生练习英语口语,要注意情景对话一定是学生学过的日常用语,目的是让学生复习巩固已学的日常用语[5]。对于一些难读、易混淆的单词字母,我们可以采用“比比谁的反应快”让学生反复操练,例如“bag”“bike”可以采用千里传音的游戏,这样不仅可以锻炼学生的口语还能锻炼听力,一举两得。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生学习英语是否有成效,离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是儿童最喜欢,最乐于接受的教学方法之一[6]。比如，,老师在上课之前准备一个果篮子,里面放上多种常见的水果。然后让学生猜“Canyouguesswhat’someting?”学生会陆续的说出他们知道的水果名称,在这个过程当中,能够引起孩子的好奇心的同时还能让他们长知识知道各种水果是长什么样的，并且在游戏中穿插水果是怎么长大的，用中英文简要说一遍，这样一举多得，让孩子在有限的时间里，学习到更多的知识。然后课后给上课表现最积极的学生奖励水果，这样可以有效提高他们上课的积极性和活跃性。一堂课下来，就比较容易使他们记住有关水果的单词。五、游戏教学的实践探索1、设计游戏教学的思路或步骤教师在备课时要明确教学方法和教学目标，对所要实现的教学目标与学习内容一定要做到心中有数。在条件允许的情况下，可以提前和学生分享自己的教学目标与内容，以便让其有所准备，利于课堂上的积极发言和带动班级课间气氛，将英语课打造成生动有趣的拓展课。在游戏时,教师既是“导演”又是“演员”。作为“导演”,教师要有控制游戏全局的能力，可以像电脑游戏中那样，给每个学生派一个支线任务，当任务都完成时，就能获得胜利的编剧稿本。作为“演员”，不但要求自己要“入戏”还要吸引诱导学生“入戏”，这就要求教室充分调动各种感官去感染学生,使学生积极主动投入到游戏活动中来。这种模式的教学设计不但可以提高学生的学习兴趣，更重要的是，在游戏中，教会他们要学会同学团结，并肩作战的可贵品质。活动结束后，给学生布置家庭作业，每人写一篇小短文来做游戏活动的总结。教会他们，学习要懂的总结归纳。该方法能够让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们对学习英语的兴趣。对于一些表现不够好，或是学习水平较差的同学，老师可以用期望性的语言，委婉地指出其不足之处，尽量做到不要伤到其自尊心，期待下次更好的表现。六、游戏教学在其他学段的推广游戏教学的受众面非常广，不仅仅只针对小学生，用于中学，甚至大学的学生同样合适。例如，在初高中英语课堂中,有些学生的偏科现象开始变得明显，那么针对那些英语成绩较差的学生，老师应该更多要做的是，如何去激发他们对英语学习的兴趣。可以通过课堂兴趣小组为单位，组建班级英语歌唱比赛，模仿秀，或是西方话剧表演等一系列形式的演出，让学习较差的同学在台上敢于将英语说出来，并以此为契机激发其对英语的兴趣，久而久之，成绩也会有所提高。或者在大学的英语语音教学课堂中,老师可以通过将学习较差的同学分成若干组，然后让一名成绩较好的同学插入其中。通过小组竞赛的方式,看哪个组对语音材料模仿的更像，这样的竞争性比赛就能激发组内每个成员，使以前不愿开口读的学生也参与进去。如此一来，使每个学生都有机会在活动中提高英语，并且，能通过彼此交流，学会更多的知识。结论游戏教学其实也是每个人内心较为渴望的学习方式，不仅仅是小孩。在学习英语的过程中，最重要的就在于坚持，用游戏引导孩子的兴趣，再鼓励孩子学会循序渐进，让孩子的学习概率大踏步提高，只有这样做，才能让孩子们养成读英语，爱英语的良好习惯。这种教学方法不失为是崭新的教学形式，它的出现已经已经越来越受到学生们欢迎，它不仅可以使学生牢固掌握书本基本的知识，也能让孩子更具有较强的语言组织和实践能力，而且还能开发大脑智力，培养他们的学习兴趣。参考文献[1]太原教育学院学报[J].2005（3）:2-3.[2]陈瑞淑.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[Jj].濮阳职业技术学院学报.2006（3）.[3]张