七年级历史下册 第二单元 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版

-1-七年级历史下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《辽、西夏与北宋的并立》。内容涉及辽、西夏的建立和与北宋的并立关系，以及宋、辽、夏之间错综复杂的民族关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了北宋建立的相关内容，本节课将在此基础上，引导学生进一步了解辽、西夏的建立及其与北宋的并立关系。教材章节为新编人教版七年级历史下册第二单元，具体内容为第7课《辽、西夏与北宋的并立》。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、民族认同感和国家意识。通过学习辽、西夏与北宋的并立，学生能够理解不同民族政权之间的互动与融合，增强对中华多元一体的认识。同时，培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维素养，并激发学生尊重历史、传承文化的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了北宋建立的相关知识，包括北宋的建立背景、政治制度、经济发展等。这些知识为本节课的学习奠定了基础，学生能够初步理解政权建立与发展的基本规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对涉及民族关系和战争冲突的历史事件。学生具备一定的分析能力，能够通过阅读材料和讨论，对历史事件进行初步的理解。在学习风格上，学生偏好合作学习，通过小组讨论和角色扮演等活动，能够更好地参与到课堂互动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会对辽、西夏等民族政权的建立背景和历史事件的发展脉络感到困惑。此外，学生对历史事件的因果关系和民族关系的发展演变可能缺乏深入的理解。针对这些困难，教师需要通过讲解、讨论和案例分析等方式，帮助学生理清历史脉络，提高他们的历史思维能力。同时，教师还需关注学生的学习差异，提供针对性的辅导，确保所有学生都能跟上教学进度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解辽、西夏与北宋的并立历史背景，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕历史事件进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析历史事件的发展脉络和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的学习参与度和积极性。

3.地图教学：通过地图展示辽、西夏与北宋的地理位置关系，帮助学生理解地理因素对历史事件的影响。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示北宋时期的代表性建筑和艺术品，引导学生观察并思考这些文化遗产背后的历史背景。

2.提问：同学们，我们已经学习了北宋的建立和发展，今天我们要学习的是北宋时期的民族关系，大家对于辽、西夏这两个民族政权有哪些了解？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《辽、西夏与北宋的并立》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解辽、西夏的建立背景和过程，结合历史地图展示辽、西夏的地理位置和势力范围。

2.分析辽、西夏与北宋的并立关系，包括政治、经济、文化等方面的交流与冲突。

3.讲述宋、辽、夏之间的战争与和平，以及这些战争对民族关系的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选取一个历史事件，通过查阅资料、讨论等方式，分析该事件的原因、过程和影响。

2.各组派代表向全班展示研究成果，其他学生进行点评和补充。

3.教师根据学生的展示情况，进行点评和总结。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.讨论内容：辽、西夏与北宋的并立对中华文明的影响。

举例回答：

-学生A：辽、西夏与北宋的并立促进了民族间的文化交流，如佛教、音乐、绘画等。

-学生B：并立关系下的战争给人民带来了苦难，但也促进了双方的政治、经济改革。

-学生C：辽、西夏与北宋的并立有助于中华文明的多元发展。

2.讨论内容：如何评价辽、西夏与北宋的民族关系？

举例回答：

-学生D：从积极的角度来看，民族关系促进了中华文明的融合和发展。

-学生E：从消极的角度来看，民族间的战争给人民带来了痛苦，但也是历史发展的必然过程。

-学生F：在评价民族关系时，应客观看待历史事件，既要看到其积极作用，也要看到其局限性。

3.讨论内容：辽、西夏与北宋的并立对现代民族关系有何启示？

举例回答：

-学生G：辽、西夏与北宋的并立告诉我们，民族关系是复杂多样的，需要尊重和理解。

-学生H：在处理民族关系时，要注重民族团结，避免战争和冲突。

-学生I：现代民族关系的发展需要借鉴历史经验，促进民族间的交流与合作。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行回顾，强调辽、西夏与北宋的并立对中华文明的影响。

2.提问：同学们，通过今天的学习，大家对于辽、西夏与北宋的民族关系有了哪些新的认识？

3.学生自由发言，教师总结并指出本节课的重难点，如民族关系的复杂性、历史事件的影响等。

用时总计：45分钟知识点梳理一、辽、西夏的建立

1.辽的建立：契丹族首领耶律阿保机于916年建立契丹国，定都上京（今内蒙古巴林左旗南），947年改国号为辽。

2.西夏的建立：党项族首领李元昊于1038年建立西夏国，定都兴庆（今宁夏银川），1039年定国号为夏。

3.辽、西夏与北宋的地理位置：辽位于北方，西夏位于西北，北宋位于中原地区。

二、辽、西夏与北宋的并立关系

1.政治关系：辽、西夏与北宋在政治上互不干涉，保持相对独立。

2.经济关系：三政权之间通过贸易、文化交流等方式进行经济往来。

3.文化关系：辽、西夏与北宋在文化上相互影响，如佛教、音乐、绘画等。

三、宋、辽、夏之间的战争与和平

1.宋辽战争：自1004年的澶渊之盟后，宋辽之间保持相对和平，但仍有多次小规模战争。

2.宋夏战争：北宋与西夏之间因领土争端、宗教信仰等问题发生多次战争。

3.和平解决：宋辽通过澶渊之盟实现和平，宋夏在元昊去世后，双方关系逐渐缓和。

四、辽、西夏与北宋的民族关系

1.民族融合：辽、西夏与北宋的民族关系促进了民族间的文化交流和融合。

2.民族政策：三政权在处理民族关系时，采取了一系列民族政策，如册封、和亲等。

3.民族迁徙：战争和和平政策导致部分民族人口迁徙，改变了民族分布格局。

五、辽、西夏与北宋的并立对中华文明的影响

1.促进文化交流：辽、西夏与北宋的并立促进了民族间的文化交流，如佛教、音乐、绘画等。

2.经济发展：三政权之间的贸易往来促进了经济发展，推动了边疆地区的繁荣。

3.政治改革：辽、西夏与北宋的并立促使双方进行政治改革，如科举制度、军事制度等。

六、辽、西夏与北宋的历史评价

1.积极方面：辽、西夏与北宋的并立有利于民族间的交流与合作，推动了中华文明的发展。

2.消极方面：战争和冲突给人民带来了苦难，但也是历史发展的必然过程。

七、辽、西夏与北宋的民族关系对现代的启示

1.尊重和理解：现代民族关系的发展需要尊重和理解不同民族的文化和习俗。

2.民族团结：民族团结是国家繁荣稳定的基础，需要加强民族间的交流和合作。

3.和平共处：和平共处五项原则是处理国际关系的准则，适用于处理民族关系。课堂1.课堂提问：通过课堂提问，检验学生对辽、西夏与北宋的并立这一历史事件的掌握程度。提问内容将涵盖基础知识、历史事件分析、民族关系评价等多个方面。例如，询问学生辽、西夏的建立时间、建立者的基本信息，以及他们与北宋的关系如何等。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的理解和记忆情况。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和实践活动环节，教师将观察学生的参与程度和表现。例如，在小组讨论中，关注学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地与同伴合作。这些观察将有助于教师评估学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课堂测试：在课程结束时，教师可以安排一个简短的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，题目将围绕本节课的重点内容设计。通过测试成绩，教师可以了解学生的知识掌握程度，并及时调整教学策略。

4.学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的理解、参与讨论的积极性、与同伴的协作能力等。教师可以提供一些评价标准，帮助学生进行自我评估。

5.同伴评价：在小组活动中，教师可以引导学生在活动结束后进行同伴评价，相互指出优点和不足，促进学生的自我提升和团队合作能力的培养。

6.及时反馈：对于学生的课堂表现和测试结果，教师应给予及时的反馈。对于表现良好的学生，给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题并提供改进建议。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状态，调整学习方法，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辽金元史话》中的相关章节，深入了解辽、西夏与北宋的历史背景和民族关系。

-视频资源：历史纪录片《中国通史》中关于辽、西夏与北宋的并立部分，通过视觉和听觉的结合，增强对历史事件的感知。

-在线资源：国家图书馆或博物馆的在线展览，展示辽、西夏与北宋时期的文化遗产和艺术作品。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过自主阅读了解更深入的历史细节。

-观看历史纪录片，通过直观的历史场景和专家解读，加深对历史事件的理解。

-在线展览可以让学生通过虚拟现实技术，感受古代民族文化的魅力，并尝试从艺术作品中寻找历史信息。

-教师可以推荐一些相关的历史书籍或网站，为学生提供更多的学习资源。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以记录下来，在下一节课上向教师提问，或与同学进行讨论交流。

-学生可以尝试撰写一篇关于辽、西夏与北宋民族关系的短文，分享自己的学习心得和对历史事件的看法。

-鼓励学生将所学知识与社会现实相结合，思考民族关系对现代社会的影响，以及如何在当代社会中促进民族团结。内容逻辑关系1.辽、西夏的建立与北宋的关系

①辽的建立时间：916年

②西夏的建立时间：1038年

③辽、西夏的地理位置：北方、西北方

④辽、西夏与北宋的并立关系：政治、经济、文化上的互动与冲突

2.宋、辽、夏之间的战争与和平

①宋辽战争：澶渊之盟（1004年）

②宋夏战争：多次因领土争端和宗教信仰引发的冲突

③和平解决：宋辽通过澶渊之盟实现和平，宋夏在元昊去世后关系缓和

3.辽、西夏与北宋的民族关系

①民族融合：三政权间的文化交流与融合

②民族政策：册封、和亲等政策

③民族迁徙：战争