高中语文人教版（中职）基础模块下册第三单元人文情怀阅读与欣赏7咬文嚼字朱光潜教案

高中语文人教版（中职）基础模块下册第三单元人文情怀阅读与欣赏7咬文嚼字朱光潜教案课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：高中语文人教版（中职）基础模块下册第三单元人文情怀阅读与欣赏《咬文嚼字》朱光潜教案

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。通过阅读朱光潜的《咬文嚼字》，学生能够深入理解语言文字的精妙运用，提升对文学作品的鉴赏水平。同时，通过分析作者的观点，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和文化自信，培养批判性思维和独立思考的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解朱光潜《咬文嚼字》中的核心观点，包括对文字的审美要求。

2.分析作者如何通过咬文嚼字的方式揭示文学作品的深层意蕴。

难点：

1.理解并分析朱光潜对文字运用的独到见解，尤其是其审美标准。

2.将作者的观点与学生的实际阅读经验相结合，进行有效的批判性思考。

解决办法：

1.通过引导提问和小组讨论，帮助学生逐步理解文章的主旨。

2.举例分析，结合具体文本，让学生直观感受文字运用的艺术性。

3.设计阅读任务，鼓励学生自主探索，培养独立思考和批判性思维能力。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供相应的辅导和支持。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、多功能白板、教学音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：朱光潜《咬文嚼字》全文电子版、相关文学评论文章、在线词典和参考资料

-教学手段：多媒体课件、实物展示（如书籍封面、手稿等）、小组合作学习材料教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“什么是咬文嚼字？”引发学生思考，激发学生对语言文字运用的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如文学作品的鉴赏方法，为今天的课程做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解朱光潜《咬文嚼字》的核心观点，包括对文字的审美要求、语言运用的技巧等。

-举例说明：教师选取文章中的经典段落，结合实际文学作品，分析作者如何通过咬文嚼字的方式提升作品的艺术性。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，探究文字运用的奥秘，如“如何判断一句话是否‘咬文嚼字’？”

3.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一篇文章，运用所学知识，尝试分析文章中的咬文嚼字之处。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在合作过程中遇到的问题，鼓励学生发表自己的见解。

4.小组展示与评价（约10分钟）

-学生展示：各小组代表展示本组分析的文章，分享分析过程和结论。

-教师评价：教师对各组展示的内容进行点评，指出优点和不足，鼓励学生进一步探讨。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供若干练习题，要求学生在规定时间内完成，包括选择题、填空题和简答题等。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生掌握所学知识。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调咬文嚼字在文学作品中的重要性。

-拓展：教师布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文学作品，尝试运用所学知识进行鉴赏。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生课后完成阅读任务，并提交一篇关于自己阅读作品鉴赏的短文。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过小组合作、展示和评价，提高学生的合作能力和表达能力。同时，教师通过引导和解答，帮助学生掌握知识，提升文学鉴赏能力。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《朱光潜全集》：收录了朱光潜先生的多篇文学作品和学术文章，有助于学生深入了解朱光潜的文学观点和审美理念。

-《谈文学》：朱光潜的另一部作品，其中对文学创作和鉴赏的论述，可以为学生提供更广阔的文学视野。

-《中国现代文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解《咬文嚼字》所涉及的文学背景，以及朱光潜所处的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读朱光潜的其他作品，如《谈美》、《谈文学》等，以深化对朱光潜文学观点的理解。

-收集并分析不同作家在不同作品中的咬文嚼字技巧，比较其异同，提高自己的鉴赏能力。

-参考文学评论家的作品，了解他们对《咬文嚼字》的评价，以及他们对文学创作的看法。

-通过网络平台或图书馆，查找朱光潜的讲座或访谈视频，直观感受他的文学观点和人生哲学。

-组织文学鉴赏小组，定期讨论文学作品，分享各自的鉴赏心得，提高小组成员的文学素养。

-尝试自己写作，模仿朱光潜的风格，进行咬文嚼字的练习，提升自己的文字运用能力。

-参与学校或社区组织的文学活动，如文学讲座、读书会等，拓宽自己的文学视野。

-通过撰写读书笔记或书评，将所学知识转化为自己的理解和思考，加深对文学作品的感悟。

-关注现代文学的发展动态，了解当代作家在咬文嚼字方面的创新和突破，保持对文学的敏感度。板书设计：①本文重点知识点：

-文字运用的审美要求

-咬文嚼字的定义和作用

-文学作品中的咬文嚼字技巧

-朱光潜的文学观点

②关键词：

-咬文嚼字

-审美

-文学

-作者观点

③重点句子：

-“文学是一种语言的艺术，文字是文学的基础。”

-“咬文嚼字，就是讲究文字的准确性和艺术性。”

-“文学上的美感大半是文字的美。”

-“文字的运用，无论是口头还是书面，都应当力求准确、简洁、生动。”重点题型整理：1.题型：分析文章段落结构

题目：请分析《咬文嚼字》中“咬文嚼字，就是讲究文字的准确性和艺术性”这一段落的层次结构。

答案：本段首先提出“咬文嚼字”的定义，接着阐述其内涵，最后指出其重要性。层次结构清晰，逻辑严密。

2.题型：理解作者观点

题目：《咬文嚼字》中提到“文学上的美感大半是文字的美”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表明文学作品的审美价值很大程度上取决于文字的美感。作者认为，优秀的文学作品应注重文字的运用，使其富有节奏感、韵律美，从而增强作品的感染力。

3.题型：对比分析

题目：比较《咬文嚼字》中“文字的运用，无论是口头还是书面，都应当力求准确、简洁、生动”与朱光潜其他作品中的类似观点。

答案：通过对比分析，可以看出朱光潜在不同作品中对文字运用的重视，强调准确、简洁、生动是文学创作的重要原则。

4.题型：评价文章观点

题目：评价《咬文嚼字》中关于“文学是一种语言的艺术，文字是文学的基础”的观点。

答案：这一观点强调了文字在文学创作中的基础地位，认为文学艺术的魅力很大程度上来源于文字的运用。这一观点具有普遍性和指导意义。

5.题型：应用实践

题目：请结合自己阅读的一篇文学作品，分析其中如何运用咬文嚼字技巧，并谈谈自己的感受。

答案：以《红楼梦》为例，其中“黛玉葬花”一节运用了许多咬文嚼字技巧，如“落花流水”、“红颜薄命”等，增强了作品的艺术感染力。阅读这一部分，让人感受到作者对文字的精湛运用，以及作品中深刻的人生哲理。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对《咬文嚼字》核心观点的理解程度，如提问“作者认为咬文嚼字对文学作品有何意义？”

-观察学生在小组讨论中的参与度和表达观点的清晰度，评估学生的合作能力和批判性思维。

-进行课堂小测验，如让学生分析一段文字，判断其是否体现了咬文嚼字的技巧，以此评估学生对知识点的掌握情况。

-通过学生的课堂表现，及时发现并解决学生在理解、应用和评价方面的困难。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括对文章分析、观点评价和实际应用等部分的评价。

-在批改中注重对学生写作技巧的指导，如对用词、句式、逻辑结构等方面的建议。

-及时反馈学生的作业情况，通过书面评语或课堂讲解，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在作业中展示自己的独立思考和创意，对有特色的学生作业给予表扬和推广。

-通过作业评价，了解学生的学习进度和个性化需求，为下一阶段的教学提供参考和调整依据。教学反思与总结：今天这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了朱光潜的《咬文嚼字》，这个话题挺有意思的，学生们也表现得挺积极的。在导入环节，我通过提问的方式，激发了他们对文字运用的兴趣，感觉效果不错。

新课呈现的时候，我尽量用通俗易懂的语言讲解了咬文嚼字的内涵和重要性，还结合了一些例子，让学生们更容易理解。看到他们能够跟着我的思路走，我心里挺高兴的。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，互相启发，这让我挺欣慰的。不过，也有个别学生不太敢发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。在今后的教学中，我