简单加减计算（一）（教学设计）三年级下册数学冀教版

简单加减计算（一）（教学设计）三年级下册数学冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析简单加减计算（一）（教学设计）三年级下册数学冀教版

本节课内容为三年级下册数学冀教版中的“简单加减计算（一）”部分。教材通过具体情境引入，让学生在日常生活中理解加减法的意义，通过操作活动帮助学生掌握简单的加减计算方法，培养他们的计算能力和数学思维。本节课紧密结合课本内容，注重基础知识的传授和实际应用能力的培养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过简单加减计算的学习，学生能够理解数学与生活的联系，发展数学思维，提高问题解决能力。同时，培养学生良好的学习习惯和合作意识，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在本节课前已经学习了基本的数数、数的组成以及十以内加减法。他们能够进行简单的数数活动，理解数的顺序和组成，并能进行十以内加减法的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍持有一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的数学问题。他们的计算能力正在逐步提高，但个体差异较大。部分学生能够迅速准确地完成计算，而部分学生则可能需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习简单加减计算时，可能会遇到以下困难：一是对加减法概念理解不够深入，二是计算速度慢，三是容易在计算过程中出错。此外，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与策略1.采用讲授与操作结合的教学方法，通过讲解加法与减法的原理，引导学生理解计算过程。

2.设计“购物找零”和“分糖果”等情境游戏，让学生在游戏中学习加减法，提高计算兴趣。

3.使用实物教具和多媒体课件，帮助学生直观理解数的组成和计算过程。

4.通过小组合作，让学生在互相讨论和帮助下解决计算问题，培养合作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅“春天里的公园”的图片，引导学生观察图片中的不同场景，如小草、花朵、小动物等。

2.提出问题：春天来了，公园里的小草发芽了，花朵开放了，小动物也开始活跃起来。你们能猜猜公园里的小朋友们会做什么游戏呢？

3.引导学生思考：游戏可能需要用到什么数学知识？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解加减法的意义：通过实际例子，如“小猫吃鱼”的故事，解释加减法的含义和用途。

2.展示加减法的算式：以“5+3”为例，讲解加法的计算过程，强调先加后写。

3.讲解减法的计算方法：以“10-2”为例，讲解减法的计算过程，强调先写大的数再减小的数。

4.通过多媒体课件展示加减法的算式，并讲解计算步骤。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习题：发放练习纸，让学生独立完成简单的加减法计算题。

2.小组讨论：学生分组，讨论解决练习中的问题，互相帮助。

3.展示答案：每组派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得加减法计算有什么规律吗？

2.学生回答，教师总结规律。

3.提问：在实际生活中，你们还能想到哪些用到加减法的场景？

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演不同的角色，如售货员、顾客等，进行购物找零的情景模拟。

2.讨论交流：学生分享自己在模拟购物过程中的计算经验。

3.教师提问：在购物找零的过程中，我们用了哪些数学知识？

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.提出问题：如果我们要给每个小朋友分糖果，有20个糖果，要分给5个小朋友，每人应该分多少糖果？

2.学生独立思考并解答，教师点评。

3.拓展活动：让学生设计一个简单的“糖果分给小动物”的游戏，要求学生运用加减法计算。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的加减法计算方法和应用场景。

2.作业布置：完成课后练习册中的加减法题目，并尝试解决生活中的实际问题。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：通过游戏或实物操作，让学生进一步理解数的组成，如通过拼图、计数器等工具，让学生观察和操作，理解数位和计数单位之间的关系。

-解决实际问题：收集生活中与加减法相关的实际问题，如食谱中的食材配比、购物时的找零等，让学生通过解决这些问题来巩固加减法知识。

-数学故事：引入一些有趣的数学故事，如《乌鸦喝水》、《智取金箍棒》等，通过故事中的数学元素，让学生在故事中学习数学知识。

-传统文化中的数学：介绍中国传统文化中的数学元素，如《九章算术》中的算法，让学生了解数学的历史和发展。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家庭作业或日常生活中的数学问题，让孩子练习加减法。

-实物操作：利用日常生活物品，如玩具、积木、水果等，进行加减法操作，让孩子在实际操作中理解加减法的概念。

-多媒体资源：利用教育软件、视频等资源，提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解数学概念。

-游戏化学习：设计或利用现有的数学游戏，如加减法接龙、数学拼图等，让孩子在游戏中学习加减法。

-小组合作：鼓励学生在小组中合作完成数学任务，通过讨论和合作，提高解决问题的能力。

-创新实践：鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，如用画图、列式等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-课后阅读：推荐适合学生年龄的数学启蒙书籍，如《数学的故事》、《数学游戏》等，激发学生对数学的兴趣。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，如“数学奥林匹克”、“数学速算”等，提高学生的数学水平和竞争意识。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对课程的看法，哪些部分他们觉得有趣，哪些部分他们觉得困难。这可以帮助我了解教学内容的接受程度和学生的实际需求。

2.观察学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与度，比如他们是否积极参与讨论，是否能够独立完成练习。这可以帮助我评估教学活动的有效性。

3.作业分析：我会分析学生的作业，看看他们是否能够正确应用所学知识解决实际问题。这可以帮助我发现教学中的薄弱环节。

4.自我评估：我会反思自己的教学方法和策略，思考是否能够更好地激发学生的学习兴趣，是否能够更有效地帮助学生理解抽象的数学概念。

针对上述反思，我计划实施以下改进措施：

-对于学生反馈中提到的困难部分，我会设计更多样化的教学活动，如小组合作、游戏化学习等，以适应不同学生的学习风格。

-对于参与度不高的情况，我会尝试更多的互动环节，如提问、角色扮演等，以提高学生的课堂参与度。

-对于作业分析中发现的薄弱环节，我会通过额外的辅导和练习来加强学生的理解，同时也会调整教学方法，确保学生能够更好地掌握知识点。

-我会继续探索和实践新的教学工具和资源，如在线教育平台、互动白板等，以丰富教学手段，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来有5个苹果，妈妈又给了他3个，所以我们要把这两个数加起来。5+3=8。所以小明现在有8个苹果。

2.例题：小红有7个橘子，她吃了2个橘子，小红还剩多少个橘子？

解答：小红原来有7个橘子，她吃了2个，所以我们要从7个橘子中减去2个。7-2=5。所以小红还剩5个橘子。

3.例题：学校有15名学生参加篮球比赛，如果分成5个小组，每个小组有多少人？

解答：学校有15名学生，要分成5个小组，所以我们要用15除以5。15÷5=3。所以每个小组有3名学生。

4.例题：小华有12本书，他的朋友送给他4本书，现在小华有多少本书？

解答：小华原来有12本书，他的朋友送了他4本，所以我们要把这两个数加起来。12+4=16。所以小华现在有16本书。

5.例题：一个篮子里有8个香蕉，如果再放进去3个香蕉，篮子里现在有多少个香蕉？

解答：篮子里原来有8个香蕉，再放进去3个香蕉，所以我们要把这两个数加起来。8+3=11。所以篮子里现在有11个香蕉。板书设计①本文重点知识点：

-加法：将两个数合并成一个数的运算

-减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算

-加法算式：由加数、加号、和组成

-减法算式：由被减数、减号、差组成

②关键词：

-加数

-和

-被减数

-减数

-差

-加号

-减号

③句子：

-加法表示将两个数合并成一个数。

-减法表示从一个数中减去另一个数。

-加法算式由加数、加号和和组成。

-减法算式由被减数、减号和差组成。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，对于加减法的概念和计算步骤有较好的理解。部分学生在回答问题时能够清晰、准确地表达自己的想法，显示出良好的数学表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同解决问题。他们通过讨论和交流，不仅巩固了加减法的基本概念，还学会了如何与他人分享和倾听。在展示成果时，学生们能够清晰地展示他们的解题思路，并能够接受同伴的反馈和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生能够正确完成简单的加减法计算题，但仍有部分学生在处理稍微复杂的问题时出现错误。这表明需要加强对复杂加减法问题的讲解和练习。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成作业，并在作业中体现出对加减法知识的理解和应用。但部分学生的作业