四年级英语下册 Unit 7 What's the matter第1课时教案 译林牛津版

四年级英语下册Unit7What'sthematter第1课时教案译林牛津版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit7What'sthematter第1课时教案

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够运用所学词汇和句型描述人物情感和身体不适。

2.提高学生的跨文化交际意识，通过学习关于身体不适的表达方式，引导学生尊重和理解不同文化背景下的交流习惯。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过预习、复习和课堂互动，主动获取和运用知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语语法和词汇，对一般疑问句和回答有基本的了解。他们能够使用一些简单的句型进行日常交流，但对于描述身体不适的词汇和句型可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对英语学习保持一定的兴趣，尤其是通过角色扮演和互动游戏等活动。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述身体不适时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的感受。此外，对于一些复杂的句型结构，学生可能需要更多的时间和练习来理解和运用。此外，由于文化差异，学生可能对某些身体不适的表达方式感到不自然，需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级英语下册Unit7What'sthematter的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物生病时的表情和动作，以及相关的医疗场景图片，以帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

3.多媒体资源：准备与身体不适相关的视频片段，用于引入和复习课程内容，增强学生的直观感受。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，为学生提供互动和合作学习的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于身体不适的常用词汇和句型。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述身体不适”，设计一系列问题，如“你能列举一些身体不适的英语词汇吗？”“如何用英语询问别人的身体状况？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解关于身体不适的英语表达。

思考预习问题：学生思考并记录自己对问题的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生病的卡通人物视频，引出本节课的主题“身体不适”。

讲解知识点：讲解如何用英语描述身体不适，例如使用“haveacold”、“feelingsick”等表达。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，练习询问和回答身体不适的对话。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语表达疼痛？”进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的表达。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解身体不适的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于身体不适的英语对话练习，如写一段关于自己生病的情景对话。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或视频，如英语学习频道，供学生课后观看。

反馈作业情况：及时批改作业，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成对话练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a."HowtoTakeCareofYourselfWhenYou'reSick"：这篇文章可以为学生提供一些关于如何照顾自己生病时的实用建议，包括休息、饮食和寻求医疗帮助等。

b."CommonDiseasesandTheirSymptoms"：这篇文章介绍了常见的疾病及其症状，并附有相应的英语表达，有助于学生扩展词汇量并了解更多的健康知识。

c."HealthTipsforKids"：这篇文章提供了针对儿童的简单健康小贴士，用英语编写，适合学生阅读并学习如何保持健康。

d."TheImportanceofHygiene"：这篇文章强调了个人卫生的重要性，并介绍了如何保持良好的个人卫生习惯，对于培养学生的健康意识非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试收集和整理关于健康和疾病的英语资料，如书籍、杂志或网络文章，以增加自己的知识储备。

b.学生可以制作一个关于健康和疾病的小型英语学习手册，包括常见疾病的英语名称、症状和预防措施。

c.学生可以参与家庭健康话题的讨论，用英语表达自己对健康生活的看法和建议。

d.学生可以尝试创作一个关于健康生活的英语短剧或故事，通过角色扮演来提高自己的语言运用能力。

e.学生可以设计一个关于健康生活的海报，用英语介绍健康小常识，并在班级或学校展示。

f.学生可以参与线上或线下的英语角活动，与其他同学交流关于健康和疾病的话题，提高自己的英语口语能力。

g.学生可以观看英语健康讲座或纪录片，了解不同文化中关于健康和疾病的不同观点和治疗方法。

h.学生可以尝试用英语撰写一篇关于健康生活的博客或文章，分享自己的健康心得和经验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂表现将通过观察和记录来评价。学生是否能积极参与课堂活动，是否能够正确使用新学的词汇和句型来描述身体不适，以及是否能够理解并遵循课堂规则，都将作为评价的依据。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的展示将通过小组报告、海报或角色扮演的形式进行评价。评价将关注小组的合作效果，包括分工明确、讨论充分、表达清晰以及是否能够有效地运用所学知识。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评价学生对本节课内容的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对词汇、句型和语法知识的理解。

4.家庭作业：

家庭作业的完成情况也将作为评价的一部分。教师将检查学生是否能够独立完成作业，作业是否整洁、准确，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将提供以下评价与反馈：

-针对课堂参与度，教师将鼓励积极参与的学生，并对表现不佳的学生提供额外的支持和鼓励。

-针对小组讨论，教师将提供具体的反馈，指出小组的优点和需要改进的地方，如时间管理、分工合作等。

-针对随堂测试，教师将分析学生的错误类型，提供针对性的指导，帮助学生理解和巩固知识。

-针对家庭作业，教师将提供详细的批改和反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-教师将定期与学生和家长沟通，讨论学生的进步和挑战，共同制定学习计划，确保学生能够在英语学习上持续进步。教学反思哎呀，这节课上得还真是挺有意思的。咱们四年级的这群小家伙们，学英语的热情挺高的，看到他们那么积极，我作为老师心里也蛮开心的。不过，回过头来想想，这节课也有一些地方可以改进。

比如说，我在导入新课的时候，用了那个卡通人物生病的小视频，效果还不错，孩子们的兴趣一下子就被提起来了。但是，我发现有些孩子对于视频中的细节没有注意到，比如那些身体不适的英文表达。这可能是因为他们的注意力分散了，或者是因为他们对于视频内容的熟悉度不够。所以，下次我可能会在视频前先做一个简短的预热，比如提前告诉他们视频里会出现哪些关键词汇。

再说说小组讨论吧，我设计了角色扮演的环节，想让学生们在实践中运用新学的词汇。但是，我发现有些小组在讨论的时候，有的孩子不太愿意开口，可能是害羞或者是不自信。我应该在活动前多鼓励他们，也可以在小组内安排一个“鼓励者”的角色，让他们互相支持，共同进