陕西省蓝田县焦岱中学岳麓版高中历史必修二第15课 大萧条与罗斯福新政教学设计

陕西省蓝田县焦岱中学岳麓版高中历史必修二第15课大萧条与罗斯福新政教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教材分析陕西省蓝田县焦岱中学岳麓版高中历史必修二第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计，本课内容紧密围绕1929-1933年资本主义世界爆发的大萧条及其影响，重点介绍了罗斯福新政的措施和影响。教学设计旨在引导学生了解大萧条的历史背景、原因、过程和影响，以及罗斯福新政的主要内容和作用，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析大萧条与罗斯福新政的能力，提高学生对历史事件因果关系的认识。通过学习，学生能够理解历史发展中的矛盾与冲突，提升历史解释能力，增强对国家政策调整与社会变革的理解，培养爱国主义情感和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课之前，已经接触过一些关于20世纪初资本主义世界发展的基础知识，如第一次世界大战的影响、1920年代的经济繁荣等。此外，学生对美国历史的一些基本概念，如总统制度、民主政治等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍具有较高的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们在学习过程中，具备较强的分析能力和逻辑思维，能够通过比较、归纳等方法理解历史现象。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过阅读教材和资料获取知识，有的学生则更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对大萧条与罗斯福新政的背景和影响可能理解不够深入，难以把握其内在联系。此外，由于历史事件的复杂性和多面性，学生在分析罗斯福新政时可能存在一定的片面性。同时，对于一些专业术语和概念，如“金融恐慌”、“新政的‘新政’”等，学生可能感到困惑。因此，教师需要引导学生正确理解历史现象，并帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有岳麓版高中历史必修二教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备大萧条时期的经济数据图表、罗斯福新政的图片、相关历史事件的视频片段，以及反映当时社会状况的图片等，以增强学生的视觉体验和感性认识。

3.教学设备：确保教室有足够的投影仪或电子屏幕，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以及必要的学习资料夹，以便于学生小组讨论和记录。教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道20世纪30年代初期，资本主义世界发生了一场严重的经济危机吗？它是如何爆发的？对世界产生了哪些影响？

2.学生回答，教师总结：这场经济危机被称为大萧条，它始于1929年，对美国乃至整个资本主义世界造成了深远的影响。

二、新课讲授

1.大萧条的爆发

（1）教师引导学生回顾1920年代美国经济繁荣的背景，如科技进步、生产效率提高、消费主义兴起等。

（2）教师展示大萧条爆发前后的经济数据图表，让学生直观感受经济衰退的严重程度。

（3）学生分析大萧条爆发的原因，如股市泡沫、信贷过度扩张、生产过剩等。

2.大萧条的影响

（1）教师引导学生分析大萧条对美国的政治、经济和社会生活的影响。

（2）学生分组讨论，分别从政治、经济和社会三个方面总结大萧条的影响。

（3）教师点评学生的讨论成果，总结大萧条对美国的影响。

3.罗斯福新政

（1）教师介绍罗斯福新政的背景，如大萧条对美国政治的压力、选民对变革的渴望等。

（2）教师展示罗斯福新政的主要措施，如金融改革、工业调整、社会保障等。

（3）学生分析罗斯福新政的积极作用，如稳定金融、促进就业、提高社会福利等。

4.罗斯福新政的影响

（1）教师引导学生分析罗斯福新政对美国和世界的影响。

（2）学生分组讨论，分别从国内和国际两个层面总结罗斯福新政的影响。

（3）教师点评学生的讨论成果，总结罗斯福新政对美国和世界的影响。

三、课堂活动

1.小组合作：学生分组讨论，分析大萧条爆发的原因和影响，以及罗斯福新政的措施和作用。

2.案例分析：教师选取一个与罗斯福新政相关的历史案例，让学生分析案例中的问题和解决方案。

3.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如总统、国会、民众等，模拟罗斯福新政的制定和实施过程。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大萧条与罗斯福新政的关系。

2.学生分享自己的学习心得，如对大萧条的认识、对罗斯福新政的评价等。

3.教师总结本节课的重点内容，强调大萧条与罗斯福新政的历史意义。

五、课后作业

1.查阅资料，了解大萧条期间美国民众的生活状况。

2.分析罗斯福新政对当代美国政治和经济的影响。

3.思考：面对经济危机，我国政府应采取哪些措施？

六、板书设计

大萧条与罗斯福新政

一、大萧条的爆发

1.原因：股市泡沫、信贷过度扩张、生产过剩等

2.影响：政治、经济、社会生活

二、罗斯福新政

1.背景：大萧条对美国政治的压力、选民对变革的渴望

2.措施：金融改革、工业调整、社会保障等

3.作用：稳定金融、促进就业、提高社会福利

三、大萧条与罗斯福新政的关系

1.大萧条导致罗斯福新政的出台

2.罗斯福新政缓解了大萧条的影响

七、教学反思

本节课通过引导学生分析大萧条与罗斯福新政的关系，使学生深入了解20世纪30年代美国的历史背景、经济危机及其应对措施。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，通过课堂活动，提高学生的参与度和积极性。在今后的教学中，应继续探索更加丰富的教学方法和手段，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-罗斯福新政的相关文件：如《全国工业复兴法》、《社会保障法》等，这些文件是了解新政具体内容和实施过程的重要资料。

-大萧条时期的经济数据：包括失业率、股市指数、工业生产等数据，这些数据有助于学生更直观地理解经济危机的影响。

-美国历史文献：如《美国大萧条日记》等，这些文献可以提供第一手的历史资料，让学生从不同角度了解大萧条时期的社会状况。

-罗斯福新政的影像资料：如纪录片《罗斯福新政的奇迹》等，通过影像资料可以增强学生对历史事件的感性认识。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《大萧条：美国经济的崩溃与重生》等书籍，深入了解大萧条的历史背景和罗斯福新政的影响。

-案例研究：组织学生研究大萧条时期某一具体行业或地区的变化，如汽车制造业、农业等，分析罗斯福新政对这些领域的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论罗斯福新政在不同历史时期的作用和局限性，以及其对新政时期美国社会的影响。

-角色扮演：设计模拟罗斯福新政实施过程中的场景，让学生扮演不同角色，如总统、国会代表、普通民众等，体验历史决策的过程。

-研究报告：要求学生撰写关于罗斯福新政的研究报告，包括新政的背景、措施、影响以及评价等内容，提高学生的研究能力和写作水平。

-比较分析：将罗斯福新政与其他国家在类似历史时期采取的经济政策进行比较，如德国的纳粹政策、苏联的五年计划等，帮助学生理解不同国家的经济政策差异及其后果。

-专题讲座：邀请历史学者或专家进行专题讲座，为学生提供更深入的历史视角和分析方法。

-实地考察：组织学生参观历史遗迹，如罗斯福新政时期的相关遗址、博物馆等，让学生在实地中感受历史。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、戏剧等形式表达对大萧条与罗斯福新政的理解和感悟，提高学生的艺术素养和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问积极性以及回答问题的准确性。对于积极举手发言、勇于表达自己观点的学生给予表扬，对于回答问题不准确的学生，及时给予指导和纠正。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、分析问题的深度和广度。对于能够提出有见地观点的学生给予肯定，对于在讨论中表现出领导才能的学生给予表扬。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对大萧条与罗斯福新政相关知识的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，根据学生的测试成绩，了解他们对课程内容的理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，评价同伴的学习成果。通过这一环节，学生可以更加客观地认识自己的学习状态，同时学会欣赏他人的优点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师进行个别指导和集体反馈。对于表现优秀的学生，教师给予鼓励和表扬；对于表现不足的学生，教师耐心指导，帮助他们找到学习上的问题，并提出改进建议。

针对于本节课的教学评价与反馈，教师应重点关注以下几点：

-学生对大萧条与罗斯福新政背景、过程和影响的理解程度；

-学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；

-学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力；

-学生对历史事件因果关系的认识；

-学生对国家政策调整与社会变革的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大萧条时期的美国：经济危机与社会变迁》一书，通过深入了解大萧条时期的社会生活，帮助学生更全面地理解经济危机对民众的影响。

-视频资源：《美国大萧条》纪录片，通过影像资料展现大萧条时期的历史场景，增强学生的视觉体验和感性认识。

-网络资源：《罗斯福新政档案》在线数据库，提供罗斯福新政相关文件的原文，以及历史学者的研究分析，供学生查阅。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主查阅与大萧条与罗斯福新政相关的资料，拓宽知识面。

-学生可以选择阅读材料中的一篇或几篇，结合课堂所学，撰写读书笔记或心得体会。

-观看纪录片后，组织学生进行讨论，分享观看感受，并探讨大萧条对现代社会的影响。

-对于网络资源，教师可推荐学生关注特定历史网站或博客，了解最新的研究成果和历史观点。

-学生在自主学习过程中遇到疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-鼓励学生尝试将所学知识应用于现实生活，如分析当前经济形势与历史事件的异同，提高学生的理论联系实际能力。

-学生可通过小组合作的形式，共同完成拓展任务，如制作关于大萧条与罗斯福新政的PPT或小论文，展示学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大萧条的定义及其爆发的原因

-罗斯福新政的背景、主要措施和影响

-大萧条对美国和世界的影响

②本文重点词：

-大萧条：指1929年至1939年期间，资本主义世界经历的一场严重的经济危机。

-罗斯福新政：指美国总统富兰克林·德拉诺·罗斯福在1933年至1939年期间实施的一系列政策。

-金融恐慌：指1929年股市崩盘引发的金融系统崩溃。

③本文重点句：

-“大萧条是一场全球性的经济危机，它始于1929年，对美国乃至整个资本主义世界造成了深远的影响。”

-“罗斯福新政通过一系列措施，成功地稳定了金融体系，促进了经济复苏，提高了社会福利。”

-“大萧条期间，美国失业率高达25%，成千上万的家庭陷入贫困，社会矛盾激化。”教学反思与总结哎，这节课下来，感觉还挺有收获的。首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们挺感兴趣的。尤其是那个角色扮演，孩子们积极性很高，好像一下子就明白了罗斯福新政实施时的复杂局面。但是呢，我也发现，有的学生虽然参与积极，但分析问题的深度还不够，这可能是我在引导