小学语文人教部编版三年级下册13花钟教学设计

-1-小学语文人教部编版三年级下册13花钟教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版三年级下册《花钟》教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升观察力：引导学生细致观察花钟，培养观察能力。

2.增强想象力：通过想象花的开放过程，激发学生的想象力。

3.培养语言表达：鼓励学生用准确、生动的语言描述花钟，提高语言表达能力。

4.增进文化素养：了解花卉知识，感受传统文化，提升学生的文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《花钟》中花卉开放时间的规律性，通过对比不同花卉开放时间的差异，让学生认识到时间的有序性和生物的生长节奏。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，让学生在阅读中感受作者对花卉的生动描绘，提高学生的语言运用能力。

2.教学难点，

①分析文章结构，理解作者如何通过时间顺序来组织文章，培养学生的逻辑思维能力。

②深入理解作者对花卉的热爱和赞美之情，引导学生体会作者的情感表达，提升学生的审美能力和情感共鸣。

③在阅读中识别和运用多种修辞手法，帮助学生提高文学鉴赏能力，为今后的写作打下基础。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：人教部编版三年级语文教学平台

3.信息化资源：花卉图片库、课文朗读音频、花钟制作教程视频

4.教学手段：实物花钟模型、学生自制花钟作品展示、小组讨论交流教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一幅花卉盛开的图片，引导学生观察并描述图片中的花卉，激发学生对花卉的兴趣。接着，教师简要介绍《花钟》这篇课文，说明它是一篇描写花卉开放时间的科普文章，引导学生思考花卉开放时间的特点和规律。最后，教师提出问题：“你们知道哪些花卉是早上开的？哪些是傍晚开的？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生朗读课文，让学生初步感知《花钟》的内容，并注意课文中的时间顺序。

②教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解作者如何通过这些手法生动地描绘花卉。

③教师引导学生分析文章结构，让学生了解作者如何通过时间顺序来组织文章，培养学生的逻辑思维能力。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选择一种花卉，调查该花卉的开放时间，并制作成简易的花钟模型。

②学生展示自己的花钟模型，分享调查结果，教师点评并总结。

③学生根据课文内容，创作一段描写自己最喜欢的花卉的短文，教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论花卉开放时间的特点，例如：“为什么有些花卉是早上开的，而有些是傍晚开的？”

②学生讨论作者在课文中的修辞手法，例如：“作者为什么用‘笑迎’来形容牵牛花的开放？”

③学生讨论文章结构，例如：“作者为什么按照时间顺序来描述花卉的开放？”

-举例回答：

①“可能是因为不同的花卉适应了不同的环境，所以它们的开放时间也不同。”

②“‘笑迎’这个词语让牵牛花好像有生命一样，生动形象。”

③“按照时间顺序来描述，可以让读者清晰地了解到花卉的开放过程。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调花卉开放时间的规律性、作者在课文中的修辞手法以及文章结构。教师总结道：“通过今天的学习，我们了解了花卉的开放时间，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，也明白了作者如何通过时间顺序来组织文章。希望大家在今后的学习中，能够关注生活中的细节，善于观察，提高自己的语言表达能力。”

-用时：5分钟知识点梳理1.花卉开放时间的规律性

-不同花卉的开放时间存在差异，有的在清晨开放，有的在傍晚开放。

-花卉的开放时间受到环境因素（如温度、湿度、光照）的影响。

-了解花卉的开放时间有助于了解生物的生长节奏和生态环境。

2.修辞手法的运用

-比喻：通过将一种事物比作另一种事物，使描述更加生动形象。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，使描述更具情感色彩。

-在《花钟》中，作者运用了比喻和拟人等修辞手法，如“牵牛花笑迎日出”、“夜来香散发着幽香”等。

3.文章结构分析

-文章按照时间顺序组织，从清晨到傍晚，逐一描述了各种花卉的开放时间。

-通过时间顺序的描述，使文章结构清晰，层次分明。

4.语言表达能力

-学会运用准确、生动的语言描述花卉，提高学生的语言表达能力。

-在描述花卉时，注意运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

5.观察与思考能力

-引导学生观察周围的花卉，了解它们的开放时间，培养观察能力。

-通过观察和思考，让学生认识到时间有序性和生物的生长节奏。

6.文化素养

-了解花卉知识，感受传统文化，提升学生的文化素养。

-通过学习《花钟》，让学生了解不同花卉的文化内涵和象征意义。

7.文学鉴赏能力

-引导学生分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-通过对《花钟》的阅读，让学生体会作者的情感表达，提升审美能力。

8.合作与交流能力

-学生分组进行实践活动，共同制作花钟模型，培养合作与交流能力。

-在小组讨论中，学生分享自己的观察和想法，提高沟通能力。

9.创新与实践能力

-学生根据课文内容，创作描写花卉的短文，培养创新与实践能力。

-通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

10.生态环境意识

-了解花卉的生长环境和开放时间，培养学生的生态环境意识。

-引导学生关注环境保护，珍惜自然资源。内容逻辑关系1.花卉开放时间的规律性

①重点知识点：花卉的开放时间与季节、气候、地理位置等因素有关。

②重点词：季节、气候、地理位置、日出、日落、昼夜更替。

③重点句：“有的在清晨开放，有的在傍晚开放，有的在夜晚绽放。”

2.修辞手法的运用

①重点知识点：比喻和拟人是常见的修辞手法，用于增强语言的表现力。

②重点词：比喻、拟人、生动、形象、象征。

③重点句：“牵牛花笑迎日出”、“夜来香散发着幽香。”

3.文章结构分析

①重点知识点：文章按照时间顺序展开，以清晨至傍晚的时间线为线索。

②重点词：时间顺序、线索、层次、逻辑。

③重点句：“从清晨的第一缕阳光，到傍晚的最后一朵花，它们各自绽放着。”

4.语言表达能力

①重点知识点：通过准确、生动的语言描述，传达对花卉的观察和感受。

②重点词：准确、生动、描述、观察、感受。

③重点句：“我看到了玫瑰的娇艳，百合的纯洁，菊花的坚韧。”

5.观察与思考能力

①重点知识点：通过观察花卉，培养学生的细致观察和思考能力。

②重点词：观察、思考、细致、生物、环境。

③重点句：“我注意到，每当清晨的第一缕阳光照在花瓣上，它们就缓缓地展开了。”

6.文化素养

①重点知识点：了解花卉的文化内涵和象征意义，提升学生的文化素养。

②重点词：文化、内涵、象征、意义、传统。

③重点句：“牡丹象征着富贵，荷花代表着纯洁。”

7.文学鉴赏能力

①重点知识点：通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

②重点词：修辞手法、分析、鉴赏、情感、表达。

③重点句：“作者运用了拟人手法，赋予了花卉以生命和情感。”

8.合作与交流能力

①重点知识点：通过小组合作和交流，培养学生的团队协作和沟通能力。

②重点词：合作、交流、团队、协作、沟通。

③重点句：“我们小组讨论了哪种花卉的开放时间最有趣，并分享了我们的发现。”

9.创新与实践能力

①重点知识点：将所学知识应用于实践，培养学生的创新和实践能力。

②重点词：知识、应用、实践、创新、能力。

③重点句：“我们尝试制作了简易的花钟，以此来记录花卉的开放时间。”

10.生态环境意识

①重点知识点：通过学习花卉，增强学生的生态环境保护意识。

②重点词：生态环境、保护、意识、资源、可持续发展。

③重点句：“我们应该珍惜每一朵花，保护我们的自然环境。”典型例题讲解例题1：根据课文内容，用“有的……有的……有的……”的句式描述清晨、中午、傍晚三种花卉的开放情况。

答案：清晨，有的牵牛花笑迎日出，有的丁香花含苞待放；中午，有的蔷薇花热烈绽放，有的夹竹桃在阳光下微微摇曳；傍晚，有的夜来香散发着幽香，有的月光花在月光下悄然开放。

例题2：课文中的“花钟”有什么特点？

答案：花钟的特点是按照时间顺序开放，从清晨到傍晚，每一种花卉都在特定的时间绽放，形成了一个有序的花卉开放时间表。

例题3：作者在文中使用了哪些修辞手法来描写花卉？

答案：作者在文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“牵牛花笑迎日出”中的“笑迎”就是拟人手法，“夜来香散发着幽香”中的“幽香”则是比喻手法。

例题4：为什么说《花钟》是一篇科普文章？

答案：《花钟》通过介绍不同花卉的开放时间，向读者普及了关于花卉生长的知识，