古代诗歌考查试题及精准答案

古代诗歌考查试题及精准答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面这首唐诗，完成后面问题。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐·柳宗元《江雪》）1.这首诗描绘了怎样的景象？请结合诗句简要分析。2.“独钓”的“独”字蕴含了诗人怎样的心境？请结合全诗谈谈你的理解。二、阅读下面这首宋词，完成后面问题。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。（宋·辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）1.词人为何说“少年不识愁滋味”？这种“愁”与下阕的“愁”有何不同？2.词中“为赋新词强说愁”和“欲说还休”两句，分别体现了少年和“而今”词人怎样的心理状态？三、阅读下面这首元曲，完成后面问题。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（元·马致远《天净沙·秋思》）1.这支小令描绘了哪些典型的意象？这些意象组合在一起营造了怎样的氛围？2.结句“断肠人在天涯”在全文中起到了什么作用？请结合全曲分析。四、阅读下面这首明诗，完成后面问题。凉月如眉挂柳梢，夜风庭院落残花。(明·唐寅《题画》)1.这首诗描绘了怎样的月夜景色？诗人是通过哪些景物来表现的？2.结合全诗，分析诗人是如何借景抒情的？五、阅读下面这首清诗，完成后面问题。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（唐·王维《竹里馆》）1.请分析诗中“弹琴”和“长啸”这两个动作所传达出的人生态度。2.诗中描绘的月夜竹林环境有何特点？这种环境描写对表现诗人情感有何作用？六、阅读下面这首宋诗，完成后面问题。两寺僧争路，千年古木斜。(宋·杨万里《古木斜》)1.这首诗描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述。2.诗人仅仅描绘“古木斜”的景象吗？还蕴含了怎样的寓意？请谈谈你的看法。七、阅读下面这首元散曲，完成后面问题。枯树老根盘石上，老树新枝垂水中。(元·张养浩《问刘十九》）1.这两句话描绘了老树怎样的生长状态？体现了老树怎样的生命力？2.这两句曲子仅仅是在写景吗？请结合曲子的写作背景，谈谈你的理解。八、阅读下面这首唐诗，完成后面问题。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐·王昌龄《出塞》）1.前两句诗描绘了怎样的景象？这景象引发了诗人怎样的感慨？2.后两句诗是如何表达诗人愿望和情感的？请结合历史背景简要分析。九、阅读下面这首宋词，完成后面问题。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（宋·辛弃疾《清平乐·村居》）1.词中描绘了哪些人物形象？他们各自在做什么？2.这首词表达了词人对乡村生活的什么情感？是通过哪些细节来表现这种情感的？十、阅读下面这首元曲，完成后面问题。小桃西畔东风软，乱花飞过秋千院。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。（宋·苏轼《东栏梨花》）1.前两句描绘了怎样的春日景象？其中“乱花飞过”有何意味？2.后两句表达了词人怎样的情感？这种情感与“东风软”、“乱花飞”的景象有何联系？试卷答案一、1.描绘了一幅天寒地冻、万物萧瑟的雪中江景：孤舟、蓑笠翁、寒江、大雪。画面中只有孤独的渔翁在冰天雪地中垂钓，景象寂寥、寒冷、空旷。（解析思路：抓住诗中的核心意象“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”进行概括，点明景象的特点：孤寂、寒冷、空旷。）2.“独钓”的“独”字突显了渔翁的孤独，更深层地蕴含了诗人在政治失意、孤芳自赏、坚持理想、清高孤傲的心境。（解析思路：分析“独”字的本义，并结合柳宗元当时的政治处境和诗歌创作背景，理解其象征意义和深层情感。）二、1.“少年不识愁滋味”是指少年时代生活优裕，没有经历过真正的挫折和困难，因此不懂什么是真正的“愁”。下阕的“愁”是经过人生磨难后，对家国之忧、身世之悲等复杂痛苦的深刻体验和深切感受。（解析思路：对比上下阕，分析“少年”和“而今”词人生活状态和心境的变化，理解“愁”的含义的转变：从无到有，从浅到深。）2.“为赋新词强说愁”体现了少年时代词人试图模仿成年人抒发忧愁的情感，但只是装腔作势，缺乏真实的情感体验，带有playful和幼稚的特点。“欲说还休”则体现了“而今”词人经历了种种苦难，内心充满了难以言说的深重忧愁，想说出来却又不知从何说起，或是觉得言语难以表达其万一，体现了忧愁的深重和复杂。（解析思路：分析两个关键短句中“说愁”和“不说愁”的行为及其背后的心理原因，对比少年和“而今”的心理状态变化。）三、1.诗中意象包括：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些意象组合在一起，营造了一种萧瑟、荒凉、寂寥、凄清的秋日黄昏氛围。（解析思路：逐句分析诗中的核心意象，概括这些意象共同的色调和氛围特征。）2.结句“断肠人在天涯”点明了诗的主题，将前面描绘的萧瑟景象与游子的悲凉心境联系起来，暗示了所有这些景象都是“断肠人”所见所感，深化了诗歌的意境，使全曲的悲凉之情达到顶点。（解析思路：分析结句与前面景物描写的联系，点明其点题、深化主旨、渲染气氛的作用。）四、1.描绘了一幅清冷、宁静的月夜景色。诗人通过“凉月”（月光清冷）、“柳梢”（杨柳稀疏）、“夜风”（微风轻拂）、“庭院”（幽静场所）、“残花”（凋零景象）等意象表现了这种景色。（解析思路：抓住诗中的景语，分析“凉月”、“柳梢”、“夜风”、“庭院”、“残花”等景物所营造的月夜氛围和特点。）2.诗人借景抒情，通过描绘清冷、寂寥的月夜景色（凉月、残花、夜风），烘托出一种凄凉、感伤的气氛，从而间接表达了自己内心的孤独或淡淡的愁绪。（解析思路：分析景物描写与诗人情感之间的联系，指出是“借景抒情”，并具体说明景物的特点和它所烘托的情感。）五、1.“弹琴”通常象征着高雅的情趣和内心的平和，“长啸”则常表达出一种超脱、放达甚至略带忧愁的情绪。这两个动作共同传达出诗人悠闲自得、与世无争、热爱自然、内心宁静而又有一定情感波澜的人生态度。（解析思路：分析“弹琴”和“长啸”这两个动作的常见文化含义，并结合诗歌意境，推断出诗人的人生态度和情感状态。）2.描绘的月夜竹林环境是宁静、清幽、安详的（深林、人不知、明月来相照）。这种环境描写衬托（或营造）了诗人内心的宁静与和谐，同时也暗示了诗人远离尘嚣、独善其身的隐逸情怀。（解析思路：分析环境描写的具体内容及其特点，指出这种环境对表现诗人情感所起的作用，如衬托、营造氛围等。）六、1.描绘了两个寺庙的僧人因为争抢道路而影响到了旁边一棵古老树木的生长，导致古木倾斜生长的画面。（解析思路：根据诗句“两寺僧争路，千年古木斜”直接描述画面内容，即寺庙、僧人、争路、古木、斜。）2.诗人不仅仅描绘“古木斜”的景象，还通过这个景象蕴含了“树犹如此，人何以堪”的寓意，可能感叹世事纷争，也可能寄托了对古木坚韧不屈精神的赞美，或是对这种现象的无奈与思考。（解析思路：分析“古木斜”现象背后可能引申的意义，如对争斗的反思、对生命力的感叹、对现状的无奈等。）七、1.描绘了老树既有古老、盘曲的根部（老根盘石上），又有新生、向下垂落的枝条（新枝垂水中）的生长状态。体现了老树虽然根基深厚，但仍然保持着旺盛的生命力，不断焕发出新的生机。（解析思路：分析诗句中“老根”、“新枝”、“盘石”、“水中”所描绘的矛盾又统一的生命状态，强调其生命力的顽强与延续。）2.这两句曲子不仅仅是在写景，还可能蕴含着作者对事物发展规律的认识，或是对自身境遇的感慨。比如，可能借用老树新旧更替的现象，表达对时间流逝、世事变迁的感慨，或是在艰难环境中依然保持希望和活力的态度。（解析思路：结合可能的写作背景（如张养浩的仕途经历），分析诗句可能寄托的深层含义，如对生命哲理的思考、对现实的态度等。）八、1.前两句诗描绘了在明月依旧照耀、关隘依然存在的背景下，边塞战事依旧，征人却久久未能回家的景象。这景象引发了诗人对战争持久、征人苦难、家国不宁的无限感慨。（解析思路：分析前两句诗描绘的景象（明月、关隘、长征、人未还），点明景象的特点（时空交错、战事持久、征人未归），并由此引发诗人的感慨。）2.后两句诗通过虚拟假设（“但使龙城飞将在”），表达了对国家安危的担忧和对英雄的呼唤。诗人将边塞的困境归咎于缺乏像“飞将”这样的英勇将领，表达了希望出现英雄、驱逐敌人、保家卫国的强烈愿望和爱国情感。（解析思路：分析后两句诗的虚拟语气和“龙城飞将”的象征意义，指出其表达方式（借古讽今/虚拟假设）和诗人愿望（呼唤英雄、保家卫国）以及其中蕴含的爱国情感。）九、1.词中描绘了几个乡村人物形象：一对醉意朦胧、谈笑风生的老翁老妪；大儿子在溪东锄豆；二儿子正在编鸡笼；还有最调皮可爱、正在溪边剥莲蓬玩的小儿。(解析思路：根据词中描述的“白发翁媪”、“大儿锄豆”、“中儿织鸡笼”、“小儿亡赖剥莲蓬”等细节，概括出主要的人物形象及其活动。)2.这首词表达了词人对宁静、和谐、淳朴的乡村生活的热爱和赞美之情。是通过描绘乡村生活中具体的人物形象（老翁老媪的恩爱、大儿的勤劳、二儿的能干、小儿的顽皮）、生活场景（茅檐、小溪、青草、鸡笼、莲蓬）以及人物间的和谐关系来表现这种情感的。（解析思路：分析词人描写的具体内容和细节，总结出词人表达的情感（热爱、赞美），并指出是通过哪些乡村生活的具体细节来表现这种情感的。）十、1.前两句描绘了春风和煦、桃花盛开、落英缤纷的春日景象。其中“乱花飞过”描绘了花瓣在东风中纷飞散落的动态，增添了画面的生机与浪漫色彩，也可能暗示春光易逝、人生短暂的意味。（解析思路：根据“东风软”、“小桃西畔”、“乱花飞过秋