人教精通版四年级英语上册 Unit4 Fun activities 教案

人教精通版（2024）四年级上册英语Unit4Funactivities教案

Lesson1

一、教学设计说明

本课时以女儿和爸爸谈论天气并相约去划船为背景展开语言学

习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意,

进而运用所学语言知识提议进行何种休闲活动。

教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，

秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“不同天气下的活动”为

主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入

基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，

让学生明白进行休闲活动之前，要查询天气预报。

二、语篇研读

[What]

本课时语篇以“女儿和爸爸谈论天气并相约去划船”为核心场景,

包含两大关键信息：一是聚焦“天气与活动”主题，呈现五个活动词

组，明确不同活动对应的天气场景；二是通过父女对话，输出提议类

核心句型“Let's+动词原形+其他.”及回应完整展示〃提

议进行休闲活动〃的沟通流程，语篇内容贴近日常生活，语言简洁易

懂。

[Why]

语篇为学生搭建“词组+句型”的实用语言框架，让学生能在“谈

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论天气、提议活动”的真实语境中理解并运用语言；从认知与生活角

度，通过关联天气与活动，帮助学生感知天气对日常生活的影响，同

时渗透“进行休闲活动前查询天气预报”的生活常识。

[How]

对话文本口语化，符合日常沟通场景均为“动作+场景”的常用

活动表达，且多为“go+动名词”或“makea+名词”结构，规律

清晰，便于学生模仿记忆；核心句型“Let's+动词原形”简洁明了，

重复性强，搭配简短回应“OK.”，同时通过对话自然复用，强化学

生对句型功能的理解。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握词组：gorunning,

flyakite,goswimming,goboating,makeasnowman；

2.听说认读核心句型“Let's+动词原形+其他.”及其回答“0K.\

3.在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话；

4.了解不同天气下适合进行的活动，感知天气对于人们生活的影响。

四、教学重难点

【重点】

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握词组：gorunning,

flyakite,goswimming,goboating,makeasnowman；

2.听说认读核心句型“Let's+动词原形+其他.”及其回答“OK."

【难点】

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在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。

五、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)

通过趣味视频导入话题。

教学活动活动层次效果评价

Let'swatch学习理解之观察学生回答问题的

教师播放趣味视频，导入不同感知与注意情况。

天气下的活动这一话题，导入

本课的词汇学习情景故事。

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节

课话题，为学习新语言做铺垫。

环节二：创设情境学习单词。(16mins)

通过创设学生介绍自己在不同天气下所进行的活动的情景，帮助学生

学习词汇。

教学活动活动层次效果评价

1.Freetalk学习理解之观察学生的表达情

呈现问题：Whatdoyoudoin感知与注意况。

differentweather?引导学生自

由讨论说一说。

2.Let'slearn学习理解之观察学生对单词的理

承接上一环节，通过不同学生感知与注意解以及跟读情况。

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介绍自己在不同天气下所进行

的活动的场景，帮助学生学习

本课词汇的音形义，(教师自

行添加音频)

3.Lookandmatch学习理解之观察学生对于活动意

呈现不同活动的图片及短语，获取与梳理思的理解。

引导根据图片搭配。

4.Lookandsay学习理解之观察学生的朗读情况

通过开灯关灯的游戏形式帮助感知与注意和图文匹配情况。

学生掌握本课重点单词。

设计意图：

以“不同天气下做什么”的问题引导学生自由讨论，激活生活经验、

引出主题；再借学生分享不同天气活动的场景，自然带入词汇学习，

结合音频帮学生掌握词汇音形义；随后用图片短语匹配的方式巩固词

汇理解，搭配“开灯关灯”游戏聚焦单词、强化记忆，整体从“话题

引入一词汇学习一巩固强化”层层推进，兼顾互动性与学习效果。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。(21mins)

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整

合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

1.Lookandguess学习理解之观察学生的问题回答

呈现课本图片，引导学生观察与梳理情况。

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图片并尝试回答问题：

(1)Wherewilltheygo?

(2)Howistheweathertoday?

(3)Whatdotheywanttodo?

2.Listenandlearn学习理解之通过观察学生的活动

基于图片和文本，听对话录音，获取与梳理反馈，了解学生对对

理解进行提议的句型（教师自话关键信息的获取情

行添加音频）：况。

一Let，s+动词原形+其他.

—OK.

3.Lookandsay应用实践之教师观察学生的互动

通过扎气球的游戏形式，分组内化与运用情况，并给予及时评

运用所学句型进行对话。价。

4.Chantandsing应用实践之观察学生能否大胆、

首先进行歌谣跟唱，然后引导内化与运用准确、流利地跟唱歌

学生在小组内演唱，比一比谁谣。教师引导和鼓励

唱得更好。（教师自行添加音学生上台演唱，并及

频）时给予反馈和表扬。

5.Listenandmatch应用实践之观察学生是否能够正

教师播放音频，学生进行连线内化与运用确进行匹配。

作答。（教师自行添加音频）

6.Let'splay应用实践之观察学生的回答情

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两两一组进行问答，了解不同内化与运用况。

天气下适合进行的活动。

6.Actitout应用实践之观察学生的综合语用

创设情境：周末要和朋友相约内化与运用能力。

出游，聊一聊天气及活动，引

导学生在小组内说一说，然后

在班级分享。

设计意图：

借课本图片引导学生猜地点、天气与计划，激活观察与思考；结合图

片文本和对话录音，帮学生理解"Let's+动词原形”提议句型；再

用扎气球分组对话、歌谣跟唱比拼、听音频连线的方式，从说、唱、

听多维度巩固；最后通过两两问答、周末约游情景模拟，让学生在真

实语境中运用句型与天气活动相关表达，整体从“感知一理解一巩固

一运用”逐步推进，兼顾趣味性与语言实践能力培养。

六、课堂小结

1goswimming

/\gorunning

①Phrases)goboating

flyakite

Xessonrl<[makeasnowman

।—Let's+动词原开彳+其他.

©Sentences

-OK.

I

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七、作业设计

Needtodo:

1.Readthedialoguetoyourdeskmate.

2.Listentothechantandfollowit.

Choosetodo:

Makeapicturebookaboutyouractivitiesindifferentweather.

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Lesson2

一、教学设计说明

本课时以两位同学相约出去玩为背景展开语言学习活动。教学活

动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学

语言知识去提出建议并回应对方的建议。

教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，

秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“场所”为主题导向，分

层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句

型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过学习，让

学生了解社区的常见场所。

二、语篇研读

[What]

本语篇围绕“两位同学相约出夫玩”的核心场景展开，包含两大

核心内容：一是以“社区场所”为主题，呈现五个公共场所词汇，明

确各场所的基本属性；二是通过对话形式，输出“提出建议与回应建

议”的核心句型“Howabout...?”和“Great/OK!”，展示两人围绕“去

哪个场所游玩”进行沟通的完整过程。

[Why]

语篇为学生搭建了“词汇+句型”的实用语言框架，让学生能在

真实沟通场景中理解并运用场所词汇与建灰类句型；同时，通过介绍

不同公共场所及对应的活动，帮助学生了解多元文化中公共文化生活

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的常见形式，培养观察生活的意识；从思维培养角度，语篇中“提议

—回应”的对话模式，能引导学生梳理沟通逻辑，锻炼有条理表达想

法的能力。

[How]

对话文本采用口语化表达，符合“相约出游”的日常沟通场景，

词汇难度梯度平缓，且多为学生生活中可能接触的场景词汇，易引发

共鸣；核心句型“Howabout...?”“Great/OK!”结构简单、重复性

强，便于学生模仿记忆，同时通过对话中的自然复用，强化学生对句

型功能的理解，为后续自主运用奠定基础。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：museum,library,bookshop,

cinema,sportscentre；

2.掌握并熟练运用句型“Howabout…?”“Great/OK!”提出建议或回

应他人的提议；

3.在学习过程中，锻炼逻辑思维能力，清晰、有条理地表达想法；

4.了解不同场所能够进行的活动，增强对多元文化中公共文化生活

的认知与理解。

四、教学重难点

【重点】

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：museum,library,

bookshop,cinema,sportscentre；

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2.掌握并熟练运用句型“Howabout…?”“Great/OK!”提出建议或回

应他人的提议。

【难点】

在学习过程中，锻炼逻辑思维能力，清晰、有条理地表达想法；

五、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)

通过趣味视频导入话题。

教学活动活动层次效果评价

Watchandanswer学习理解之观察学生对视频内容

教师播放趣味视频，引导学生观感知与注意的理解情况。

看视频，并尝试回答问题：

(1)Whatistheboydoing?

(2)Whatplacesdoyousee?

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节

课话题，为学习新语言做铺垫。

环节二：创设情境学习单词。(16mins)

通过创设学生介绍自己社区的场所的情景，帮助学生在有趣的环境下

学习并掌握单词。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'slearn学习理解之观察学生对单词的理

通过学生介绍自己社区的场所感知与注意解以及跟读情况。

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的情景，引导学生了解并学习常

见的公共场所的词汇。在词汇教

学的过程汇中，教师也可以自行

设计小游戏穿插其中（如。老师

大声读单词的时候学生小声

读。）（教师自行添加单词音频）。

2.Lookandsay学习理解之观察学生的记忆情况

通过聚光灯的游戏形式帮助学获取与梳理和朗读情况。

生掌握本课单词。

设计意图：

以学生介绍社区场所为情景，自然带入公共场所词汇学习，过程中可

穿插“老师大声读、学生小声读”等小游戏；再用聚光灯游戏聚焦单

词、强化掌握，两者结合兼顾学词趣味性与记忆效果，契合学生认知

特点。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（21mins）

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整

合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'slearn学习理解之通过观察学生的活动

基于图片和文本，听对话录音，获取与梳理反馈，了解学生对对

理解提出建议并回应对方的建话关键信息的获取情

议的句型（教师自行添加课本音况。

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频）：

一Howabout...?

—Great!

2.Askandanswer学习理解之观察学生是否能够正

通过扭蛋机的游戏形式，两两一获取与梳理确回答。

组，进行问答。

3.Let'schant应用实践之观察学生能否大胆、

首先进行歌谣跟唱，然后引导学内化与运用准确、流利地跟唱歌

生在组内演唱，比一比哪位同学谣。教师引导和鼓励

演唱得更好。学生上台演唱，并及

时给予反馈和表扬。

4.Lookandsay学习理解之观察学生能否正确地

呈现课本练习活动，引导学生观获取与梳理说出场所的名称。

察并大声说一说场所的名称。

5.Listenandnumber应用实践之观察学生是否能够正

承接上一环节，播放音频，引导内化与运用确排序。

学生根据音频内容标序号。（教

师自行添加课本音频）

6.Actitout应用实践之观察学生的回答情

老师带领一组学生先进行示范，内化与运用况。

然后提供语言支架，学生两两一

组进行自由问答。

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设计意图：

本环节遵循“理解句型一互动练习一巩固强化”的逻辑。借图片文本

与对话录音，帮助学生理解“提出与回应建议”的句型；用扭蛋机游

戏、示范后两两互动的形式，让学生在实操中运用句型；搭配歌谣跟

唱比拼、观察说场所名称、听音频标序号的方式，从听说唱多维度巩

固所学，兼顾趣味性与语言运用能力培养。

六、课堂小结

(museum

©Words""ary

bookshop

cinema

,Lsportscentre

©Sentences(—Howabou+-?

'|-Great!/OK!

七、作业设计

Needtodo:

1.Listenandreadthedialogue.

2.Sharewhatyouhavelearntwithyourparents.

Choosetodo:

Makeapicturebookabouttheplacesinyourcommunity.

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Lesson3

一、教学设计说明

本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“不同天气

下进行的不同活动”为主题，呈现篇章，进行表格填写，并以此为依

托进行仿写。语音部分教授字母组合o-e在单词中的发音并学习陈述

句的语流语调。

教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需

求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“不同天气下进行的

不同活动”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程

中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合。-e的发音。同时，

引导学生根据天气调整自己想要进行的活动。

二、语篇研读

[What]

本课时语篇包含读写与语音两大模块：读写模块围绕“不同天气

下的活动”主题，呈现相关篇章，涵盖“allkindsof”“park”等词

汇，以及“当某种天气时进行对应活动”的核心表达；语音模块聚焦

字母组合o-e的发音，列举bone、home、nose等例词，同时提供单

轮对话文本。

[Why]

读写语篇为学生搭建“阅读一梳理一仿写”的学习路径，帮助其

提升篇章理解与书面表达能力；同时，引导学生建立“根据天气调整

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活动”的生活认知，同时提及其他国家人们的相关日常活动，能拓宽

学生视野，增强对多元文化的理解与包容。

[How]

读写语篇以文本形式呈现，文本清晰阐述天气与活动的对应关

系，词汇难度适中，贴合单元主题，易与已有知识关联。在仿写过程

中提供表格，降低难度，易于仿写，符合四年级学生的认知规律。

二、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词及词组：allkindsof,

park；

2.读懂关于不同天气下进行的不同活动的篇章，并进行仿写；

3.理解并掌握字母组合o.e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语

调；

4.通过了解其他国家人们在不同天气下的日常活动，增强对多元文

化的理解与包容。

三、教学重难点

【重点】

1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词及词组：allkindsof,

parko

2.理解并掌握字母组合o-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语

调。

【难点】

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读懂关于不同天气下进行的不同活动的篇章，并进行仿写。

四、教学过程

环节一：利用趣味视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins）

通过趣味视频导入话题。

教学活动活动层次效果评价

Watchandmatch学习理解之观察学生的连线情况。

教师播放视频，引导根据视频感知与注意

学完成连线练习。

设计意图：

通过趣味视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习

新语言做铺垫。

环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。（20mins）

通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。

教学活动活动层次效果评价

1.Listenandunderline学习理解之观察学生的划线情况。

呈现文本内容，进行听力热身感知与注意

练习，引导学生划出关于天气

及活动的相关信息。（教师自

行添加音频）

2.Let'slearn学习理解之观察学生的朗读情况。

讲解听力材料中的重点单词的感知与注意

音形义，引导学生进行朗读。

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（教师自行添加音频）

3.Readandcomplete学习理解之观察学生的填写情况。

呈现材料，引导学生根据材料感知与注意

内容完成表格填空。

4.Writeandshare应用实践之观察学生的填写情况。

通过上一环节的练习铺垫，引内化与运用

导学生根据自己的实际情况补

全短文，进行写作训练，完成

之后在班里分享，读一读。

设计意图：

以听力热身练习引导学生划出文本中天气与活动信息，帮学生初步感

知主题；再讲解听力材料里重点单词的音形义并引导朗读，夯实词汇

基础；随后通过表格填空巩固对材料内容的理解，最后结合前期铺垫

让学生补全短文并分享，完成从“听读输入”到“写说输出”的过渡，

兼顾语言基础巩固与综合运用能力培养。

环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。（17mins）

跟读单词，进行字母组合o-e发音的学习；跟读对话，掌握陈述句的

语流语调。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'swatch学习理解之教师观察学生跟读情

呈现视频并播放，引导学生通获取与梳理况，是否能够发音标

过视频感知字母组合o-e在词准。在学生跟读时，给

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汇中的发音，然后教师通过提予及时的帮助或肯定。

问，引导学生总结发音规律。

2.Trytosay学习理解之教师观察学生跟读情

教师教授字母组合。-e的发音获取与梳理况，是否能够发音标

方式，引导学生大声朗读。准。在学生跟读时，给

予及时的帮助或肯定。

3.Let'sspell学习理解之教师观察学生跟读情

运用自然拼读法教授学生如何获取与梳理况，是否能够发音标

拼读单词，掌握字母组合o-e准。

在单词中的发音。

4.Lookandsay应用实践之教师观察学生跟读情

通过游戏引导学生进行朗读，内化与运用况，是否能够发音标

巩固学习字母组合o・e在单词准。

中的发音。

5.Let'sread学习理解之教师观察学生跟读情

呈现一组单轮对话，播放音频，获取与梳理况，是否能够发音流

引导学生听音频跟读，然后教利、抑扬顿挫。

师讲解对话的语流语调。（教

师自行添加音频）

6.Let'sact应用实践之观察小组合作中学生

教师创编对话，要求以小组的内化与运用的练习表现，给予及时

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形式进行朗读表演。的帮助或肯定；对上台

表演或展示的同学给

予鼓励，肯定。

设计意图：

本环节借视频让学生感知字母组合o-e发音，结合提问引导总结规律;

再讲解发音方式、引导朗读，用自然拼读法教单词拼读，搭配游戏巩

固发音；最后通过听读对话、讲解语流语调，以及小组表演创编对话,

实现从“发音感知一拼读掌握一语境运用”的递进，兼顾拼读能力培

养与语言实践。

五、课堂小结

j®Words[a||kindsof,park

Lesson3I

<@SentencesWhenitis....I...in...

、(3)Soundo-e(bone,home,nose,note,rope,rose)

六、作业设计

Needtodo:

1.Readthepassagetoyourdeskmate.

2.Readthewordswith"o-e"inthem.

Choosetodo:

Doasurveyaboutwhatyourfamilymembersdoindifferentweather.

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FuntimeStorytime

一、教学设计说明

本课时是该单元的Funtime和Storytime。Funtime包含设计迷

书来介绍不同天气下自己进行的活动。Storytime中小朋友们介绍自

己喜欢的天气及可以进行的活动。

教师在进行教学设计时，不仅要教授英语知识，还要培养学生的

动手能力、设计能力，同时也要提高学生的安全意识。

二、语篇研读

[What]

本课时语篇涵盖Storytime、Funtime两大模块：Storytime：以

“小朋友分享喜欢的天气及对应活动”为核心，通过对话形式呈现天

气与活动的关联，包含基础句型"Hike...lean..."oFuntime：提供

“minihook制作指南”，明确书籍需围绕“不同天气下的活动”展

开，包含内容框架与制作步骤示例。

[Why]

语篇承接单元“不同天气下的活动”主题，Storytime通过对话

巩固前期所学的天气、活动词汇及句型，锻炼学生的文本理解、复述

与表演能力；Funtime则以minibook为载体，推动学生将语言知

识转化为书面与口头表达。

[How]

Storytime采用图片直观呈现天气与活动场景，帮助学生通过视

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觉联想理解内容，降低文本理解难度；Funtime以“步骤说明+示例”

呈现miniboo制作方法，步骤清晰，搭配成品示例，为学生自主创作

提供支架；语言简介明了，词汇难度适中，符合四年级学生的认知规

律。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.读懂并复述Storytime的故事，分角色表演对话；

2.设计一个关于不同天气进行的活动的minibook并进行介绍；

3.了解户外活动的安全隐患，并牢记户外活动的安全守则。

四、教学重难点

【重点】

设计一个关于不同天气进行的活动的minibook并进行介绍。

【难点】

读懂并复述Storytime的故事，分角色表演对话。

五、教学过程

环节一：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。(3mins)

通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。

教学活动活动层次效果评价

Freetalk学习理解观察学生的表

呈现问题：Whatdoyoudoindifferent之感知与达的情况。

weather?并给出范例，引导学生自由交汪思

流。

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设计意图：

以“不同天气下做什么”的问题搭配范例，引导学生自由交流，既激

活生活经验、唤醒旧知，又降低表达门槛，为后续语言学习铺垫，同

时锻炼学生的口语表达能力。

环节二：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。（21mins）

通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。

1.Picture-reading学习理解观察学生看图

呈现课本图片及问题，引导学生根据图之感知与的反应。

片信息获取答案预测故事情节。7士息

2.Readandjudge学习理解观察学生的对

逐一呈现课本图片，并引导学生根据图之获取与故事的理解情

片信息进行判断。梳理况。

3.Readandfill学习理解观察学生的回

在上一环节进行的过程中，引导学生根之获取与答情况。

据部分故事情节补全句子。梳理

4.Readandmatch应用实践观察学生对于

呈现不同的天气词汇，引导学生根据故之内化与故事的理解情

事匹配对应的活动。运用况。

5.Actitout应用实践观察学生的表

呈现整篇故事，引导学生分角色表演对