赣美版二年级美术上册《井冈山下种南瓜》教案

【新教材】赣美版（2024）二年级上册美术：第六单元井冈情

17井冈山下种南瓜教案

一、核心素养目标

1.图像识读：通过观察课本中的南瓜图片、井冈山革命时期的绘画作品，能识

别南瓜的形态特征（颜色、形状、纹理）及画面中的历史场景元素，理解图像所

传递的革命精神与生活气息。

2.美术表现：运用油画棒、水彩笔等工具，结合揉、擦、点、勾等技法，表现

不同形态的南瓜及简单的田园场景，尝试用色彩对比突出南瓜的饱满感。

3.审美判断：感受南瓜造型的质朴美、色彩的自然美，以及革命年代劳动场景

中的人文美，能对自己和他人的作品从“造型是否生动”“色彩是否鲜明是否体

现劳动乐趣”三个角度进行评价。

4.创意实践：在表现南瓜的基础上，添加简单的背景元素（如叶子、藤蔓、土地

等），或设计“南瓜娃娃”等趣味形象，培养联想与创作能力。

5.文化理解：了解井冈山革命根据地的历史背景，知道“种南瓜”是革命年代军

民自力更生的体现，感受劳动的价值和艰苦奋斗的精神。

二、教学重点与难点

教学重点

1.观察并掌握南瓜的基本形态特征（圆形/椭圆形的身体、条纹纹理、蒂部细

节）。

2.运用油画棒的叠色、混色技法表现南瓜的色彩变化（如黄色、橙色、绿色的过

渡）。

教学难点

1.如何通过线条和色彩表现南瓜的立体感与重量感。

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2.理解“井冈山下种南瓜”背后的革命历史意义，并将劳动情感融入美术创作

中。

三、教学方法

1.情境教学法：通过播放井冈山实景视频、讲述革命小故事创设历史情境。

2.观察法：引导学生观察实物南瓜、课本图片及范画，对比不同南瓜的形态差

异。

3.示范讲解法：教师分步示范南瓜的画法，重点演示“蒂部勾勒一身体造型一纹

理添加一色彩叠加''的步骤。

4.游戏互动法：设计“南瓜蹲”“摸南瓜猜形状”等小游戏，激发学习兴趣。

5.小组合作法：以4人小组为单位，共同完成“南瓜田”集体创作，培养协作能

力。

6.多媒体辅助法：利用PPT展示南瓜生长过程、革命时期的插画，播放《井冈山

下种南瓜》儿歌音频。

四、教学过程

（-）导入新课：情境激趣，引出主题（约8分钟）

L视频导入，创设情境

教师活动：

（播放井冈山风景视频，配背景音乐《映山红》片段）

师：“小朋友们，今天老师带大家去一个神奇的地方——看，这里有高高的山，

清清的水，还有一片片绿油油的田地。你们知道这是哪里吗？（引导学生回答

“井冈山”）对啦，这里就是革命圣地井冈山！在很久以前，红军叔叔和井冈山的

乡亲们在这里一起生活、一起劳动，他们还种了一种特别好吃的蔬菜，它长得

圆滚滚、金灿灿，切开后里面有甜甜的果肉和好多小种子，是什么呢？（出示实

物南瓜）”

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2.实物观察，初步感知

教师活动：

（将南瓜放在讲台中央，让学生轮流触摸、观察）

师：“请小朋友们仔细看一看、摸一摸这个南瓜：它是什么形状的？表面是光滑

的还是粗糙的？有没有什么特别的花纹？蒂部像叶么？（学生自由发言后，教师

总结）对啦，南瓜有的足圆圆的，像个大皮球；有的是长长的，像个小枕头，表

面有深绿色的条纹，蒂部像一朵小小的花，摸起来硬硬的，很有分量！”

3.揭示课题

教师活动：

师：“今天我们就来学习用画笔表现这个可爱的南瓜，感受井冈山下军民种南瓜

的故事。这节课的主题是——《井冈山下种南瓜》（板书课题）。

（二）新知探究：观察分析，技法学习（约15分钟）

1.课本内容研读：从图片到历史

教师活动：

（出示课本第58・59页，引导学生观察）

师：”请小朋友们翻开课本第58页，看看图上画了什么？（学生回答：南瓜、小

朋友、田地）课本上的南瓜是什么颜色的？（黄色、橙色、绿色）图中的小朋友

在做什么？（种南瓜、浇水、摘南瓜）”

课本原文（引导学生齐读）：

T927年，毛泽东领导红军在井冈山建立了第一个农村革命根据地。当时条件很

艰苦，红军和乡亲们一起开荒种地，种出了金灿灿的南瓜。南瓜不仅是粮食，

更是军民自力更生、艰苦奋斗的象征。”

师：“小朋友们，革命年代没有足够的粮食，红军叔叔和乡亲们就自己动手种南

瓜，解决吃饭问题。他们用劳动创造了生活，这种不怕困难的精神，就像南瓜

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一样'饱满又坚强‘！”

2.南瓜形态细节观察

教师活动：

（展示不同品种的南瓜图片：贝贝南瓜、长南瓜、巨型南瓜）

师：“今天老师带来了南瓜家族的‘三兄弟’，我们来给它们‘画像‘吧！先看‘老

大，—巨型南瓜（圆形），它的身体像什么？（学生：像太阳、像皮球）再看，老

二，—长南瓜（椭圆形），它像不像小朋友睡觉的枕头？’老三，是最小的贝贝南

瓜（扁圆形），它的表面有好多小疙瘩呢！”

（重点观察蒂部）

师：“南瓜的叼、帽子’（蒂部）是什么形状的？（五角星、三角形）它的条纹是

直的还是弯的？（弯弯曲曲像小河）请大家伸出手指，在空中画一画南瓜的轮廓

和条纹吧！”

3.技法示范：油画棒表现南瓜

教师活动：

（准备黄色、橙色、绿色油画棒，白色画纸）

师：“现在老师要变魔术啦！（出示一张画好轮廓的南瓜线稿）第一步：给南瓜

'穿衣服'一先涂一层浅黄色，注意要顺着一个方向涂，不要留白哦！（示范平

涂）第二步：叠加深一点的橙色，从南瓜的底部往上涂，让颜色有深有浅，像阳

光照在南瓜上一样（示范叠色）。第三步：画条纹——用深绿色在南瓜表面轻轻

画弯曲线条，线条不要太粗，像给南瓜系了，绿腰带’（示范勾线）。第四步：点

画蒂部——用深绿色画一个五角星形状的蒂，再用黄色点上，小高光"让蒂部

看起来亮晶晶的（示范点画）。

学生互动：

师：“老师的南瓜画好了，你们觉得哪里还可以改进？（引导学生提出，可以加叶

子”条纹可以更弯一点，等建议）现在请大家拿出油画棒，跟着老师一起在练习纸

上，画一个迷你南瓜，，只画身体和带部，试试叠色的感觉！”

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4.历史故事渗透：劳动精神的理解

教师活动：

（播放动画短片《小红军种南瓜》，时长2分钟）

师：“动画里的小红军为什么要种南瓜？（学生：没有粮食、自己动手）对啦，

他们用锄头挖土、用手浇水，虽然很累，但看到南瓜长大时特别开心！这种自

己动手、不怕辛苦的精神，就叫，自力更生‘（板书词语）。今天我们画南瓜，不

仅要画出它的样子，还要画出红军叔叔种南瓜时的，开心'和“认真’，好不好？”

（三）创作实践：分组合作，个性表现（约20分钟）

1.作业要求布置

教师活动：

（出示作业范例：①单个南瓜特写（突出色彩）；②南瓜田场景（多个南瓜+

叶子藤蔓）；③南瓜娃娃（给南瓜画眼睛、嘴巴））

师：“今天我们有三个"创作任务'，大家可以选择自己喜欢的一个完成：

任务一：，南瓜明星，——画一个大大的南瓜，用我们学的叠色技法把它画得色

彩鲜艳、纹理清晰。

任务二：‘南瓜一家亲’——画2-3个不同大小的南瓜，添加叶子、藤蔓或土地背

景，组成一个小南瓜田。

任务三：，南瓜变变变’——给南瓜加上眼睛、手、脚，变成「南瓜娃娃”南瓜战

士’等有趣形象，发挥想象力！”

小组合作任务：

师：“完成个人作品后，小组内可以合作一幅'井冈南瓜田'长卷画——每个司学

画1-2个南瓜，贴在小组的大纸匕再一起用绿色油画棒画藤蔓连接起来，就像

红军叔叔和乡亲们一起种的南瓜田一样！”

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2.创作过程指导

教师活动：

（巡视指导，针对不同问题示范）

•对造型困难的学生：“你看这个南瓜如果画得，肚子，圆一点，会不会更

像吃饱饭的小胖子？试试用弧线画身体，不要用直线哦」”

•对色彩单调的学生：“黄色南瓜可以在边缘加一点橙色，像夕阳照过来

的感觉；绿色南瓜可以叠一点黄色，显得更有光泽。”

•对缺乏创意的学生：“想想南瓜长在藤上是什么样子？可以画儿条弯弯

的藤蔓，像小蛇一样绕在南瓜旁边！”

3.背景音乐与历史图片烘托氛围

播放《井冈山下种南瓜》儿歌（歌词：“井冈山下种南瓜，种呀种南瓜，金色的

太阳照南瓜，照呀照南瓜……”），同时在教室四周展示井冈山老照片（军民种

地、南瓜丰收场景），激发学生创作情感。

（四）展示评价：多元反馈，情感升华（约10分钟）

1.“南瓜美术馆”作品展示

教师活动：

（将学生作品贴在教室四周的“南瓜美术馆”展板上，分“色彩之星”“创意之

星”“劳动之星”三个区域）

师：“现在我们的，南瓜美术馆，开业啦！请大家像小观众一样，拿着，小星星，贴

纸，给你最喜欢的3幅作品投票——觉得色彩漂亮的贴在，色彩之星，区，觉得想

法有趣的贴在，创意之星'区，觉得画出了劳动快乐的贴在'劳动之星’区！”

2.学生自评与互评

教师活动：

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（选取3幅代表性作品，投影展示）

师：”请这幅画的小作者说说：你画的是什么南瓜？用了什么颜色？你觉得自己

的南瓜哪里最可爱？（学生自评）

现在请其他同学当‘小评委'，说说这幅画有没有做到，造型生动''色彩鲜明''体现

劳动乐趣，？（引导学生具体评价，如：’我觉得南瓜的条纹像波浪一样，很生

动！''如果给南瓜旁边画一个浇水的小水壶，就更能体现劳动了！’）“

3.教师总结评价

教师活动：

师：“今天大家画的南瓜都很棒！有的南瓜颜色像彩虹一样漂亮（表扬色彩），

有的南瓜长了小脚在跑步（表扬创意），还有的南瓜田画了好多小虫子，像真的

在地里一样（表扬细节）。更重要的是，我们知道了南瓜不仅好吃，还藏着红军

叔叔艰苦奋斗的故事——劳动能创造美好生活，这种精神就像南瓜的根一样，

深深扎在我们心里！”

（五）拓展延伸：文化传承，生活联系（约5分钟）

教师活动：

1.“南瓜的秘密”科普：“小朋友们知道吗？南瓜的叶子可以炒菜，南瓜子可以当

零食，南瓜皮还可以做手工呢！回家后可以和爸爸妈妈一起观察厨房里的南瓜,

找找它和我们画的南瓜有什么不一样。”

2.“劳动小任务”：“今天我们画了种南瓜，明天请大家帮家里做一件小事（如擦

桌子、摆碗筷），体验劳动的快乐，并把你的，劳动日记，画成一幅小画，下节课

带来分享！”

五、教材分析

1.单元地位

本课是赣美版2024二年级上册第六单元“井冈情”的第二课（单元主题为“红色文

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化与美术表现“）,前有《井冈山的红旗》（绘画），后有《红军帽》（手工），

旨在通过美术形式让低年级学生初步接触红色文化。

2.内容特点

课本以“图片+文字+活动”的形式呈现：

•图片资源：58页为井冈山田园风光图（实景）、红军种南瓜的插画（历

史场景）；59页为不同品种南瓜的特写照片（形态观察）、学生作品范

例（创作参考）。

•文字编排：简洁的历史背景介绍（如“军美自力更生”）、绘画步骤提示

（“先画轮廓，再涂颜色''）、评价要点（“我的南瓜有没有立体感？”）。

•活动设计：“看一看”（观察南瓜）、“画一画”（练习条纹）、“说一说”

（分享革命故事），符合低年级学生“做中学”的认知特点。

3.教学建议

•课前可布置学生带南瓜实物或图片，增强观察的直观性。

•历史内容讲解需简化，避免抽象概念，多用“红军叔叔”“种南瓜解决吃

饭问题，'等儿童化语言。

・技法教学以“体验”为主，不追求完美，鼓励大胆用色。

六、作业设计

基础作业（必做）

用油画棒画一个南瓜，要求：①造型完整（有身体、蒂部）；②运用叠色技法

表现色彩；③写出一句想