2026年秋道德与法治四、五年级上册教学工作计划

年秋道德与法治四、五年级上册教学工作计划一、指导思想本学期道德与法治教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育。立足四年级学生的生活实际与发展需求，坚持生活德育、实践育人、价值引领的教学理念。以学生的生活为基础，引导学生学会关心、学会爱、学会负责任、学会守规则。注重从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。引导学生将道德认知转化为道德行为，在真实生活场景中明理、践行，培育新时代好少年。二、教材分析（一）教材总体编排特点本学期使用统编版（2024年审定）道德与法治四年级上册新教材。教材共设四个单元，包含12课。教材围绕学生的班级生活、个人成长、信息生活、消费生活四个维度展开，以“我们的班集体—少年在成长—生活在信息社会—做文明的消费者”为主线，从集体生活到个人成长，从虚拟世界到现实生活，层层递进。教材立足四年级学生的真实生活，坚持“生活问题—探究活动—行为指导”的素养落地路径，引导学生在具体的生活场景中发现问题、探究问题、解决问题，实现道德认知向道德行为的转化。（二）各单元内容分析第一单元：我们的班集体本单元包含第1课《热爱班集体》、第2课《选举班委会》、第3课《协商决定班级事务》，共3课。本单元旨在帮助学生建立集体观念，感受班集体的温暖与力量，培养热爱班集体的情感。通过学习班级事务的民主决策过程，培养学生的集体意识、自主管理意识和责任意识。引导学生积极参与班级建设，学会在集体中行使权利、履行义务，初步感受民主与法治的精神。第二单元：少年在成长本单元包含第4课《我是独特的》、第5课《生命最宝贵》、第6课《自我保护，免受伤害》，共3课。本单元聚焦学生的自我认知与生命教育，引导学生认识自己的独特性，悦纳自我，树立自信心。帮助学生认识生命的宝贵，学会珍惜生命、尊重生命。培养学生的安全意识和自我保护能力，掌握基本的自我保护方法。第三单元：生活在信息社会本单元包含第7课《神奇的世界》、第8课《别让它抢走太多》、第9课《安全文明上网》，共3课。本单元引导学生认识信息社会的特点与魅力，感受科技发展给生活带来的变化。帮助学生认识网络的两面性，学会合理使用网络，避免沉迷。培养学生的网络安全意识和文明上网素养。第四单元：做文明的消费者本单元包含第10课《购物有学问》、第11课《学会合理消费》、第12课《反对浪费》，共3课。本单元引导学生了解购物消费的基本常识，学会文明购物。帮助学生树立正确的消费观念，学会合理消费、理性消费。培养学生的节约意识，反对浪费，养成勤俭节约的好习惯。三、学情分析四年级学生正处于从中年级向高年级过渡的关键时期，年龄大多在9—10周岁之间。经过前三年的学习，学生已具备一定的道德认知基础和行为规范意识，对周围的事物有了更广泛的兴趣和更深入的思考。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的观点和想法。在道德认知方面，学生已经初步建立了集体意识，能够遵守基本的学校规则和班级纪律，但在自主管理、民主参与方面的意识和能力还有待培养。学生对生命的认识较为浅显，自我保护意识有待加强。在信息素养方面，学生对网络世界充满好奇，接触网络的机会增多，但辨别能力和自控能力较弱，需要正确引导。在消费观念方面，学生开始拥有零花钱和自主消费的经历，但合理消费和节约意识尚需培养。由于家庭环境和社会背景的不同，学生在认知水平、行为习惯、道德判断能力等方面存在个体差异，需要因材施教，关注每一位学生的成长需求。四、教学目标（一）政治认同通过本学期的学习，引导学生初步感受社会主义民主政治的优越性，了解班级事务民主决策的基本过程，培养对集体事务的参与意识和责任感。初步了解我国信息科技发展的成就，增强民族自豪感。（二）道德修养培养学生热爱班集体、关心他人的道德情感。引导学生认识自己的独特性，悦纳自我-。帮助学生树立正确的消费观念，养成合理消费、勤俭节约的良好习惯。在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德。掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助。（三）法治观念引导学生初步了解与班级生活、网络生活、消费生活相关的基本规则和法律常识。培养学生的规则意识和守法意识。了解公民的基本权利和义务，感知法律与生活的联系。学会依法维护自身合法权益，做知法、守法的小公民。（四）健全人格引导学生学会正确认识自我，悦纳自我，树立自信心。培养学生积极乐观的生活态度和面对困难的勇气。学会调控自己的情绪和行为，形成健康的生活方式。学会尊重他人、理解他人，培养合作精神和团队意识。（五）责任意识培养学生的集体责任感，积极参与班级事务管理。增强学生的自我保护意识和安全责任感。引导学生对自己、对他人、对社会负责，做有责任感的好少年。树立节约资源、保护环境的责任意识。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生感受班集体的温暖，培养热爱班集体的情感，了解班级事务民主决策的基本过程。2.帮助学生认识生命的宝贵，学会珍惜生命、尊重生命，掌握基本的自我保护方法。3.引导学生认识网络的两面性，学会合理使用网络，树立安全文明上网的意识。4.帮助学生树立正确的消费观念，学会合理消费、理性消费，养成勤俭节约的好习惯。（二）教学难点1.将道德认知转化为道德行为，引导学生在真实生活中践行所学道德规范。2.培养学生的批判性思维，引导学生辩证地看待网络世界和消费生活中的各种现象。3.关注学生的个体差异，使不同层次的学生都能在原有基础上得到发展。4.引导学生将课堂所学与家庭生活、社会生活相结合，实现知行合一。六、教学措施（一）创设生活化教学情境从学生的生活实际出发，选取贴近学生生活的真实案例和情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过角色扮演、情境模拟、案例分析等方式，让学生在真实或模拟的生活场景中体验、感悟、成长。引导学生关注班级生活、家庭生活和社会生活中的道德与法治问题，培养学生的社会观察力和问题意识。（二）注重体验式教学坚持“生活问题—探究活动—行为指导”的教学路径-，设计丰富多样的体验活动，如小组讨论、合作探究、社会实践、调查访问等。让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。注重学生的参与和互动，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。（三）强化知行合一注重将道德认知转化为道德行为，引导学生将课堂所学应用于日常生活。布置实践性作业，如“我为班级做件事”“我的消费记录”“家庭节水节电行动”等，引导学生在实践中深化认识、养成习惯。建立“成长记录袋”，记录学生的行为变化和成长进步。（四）加强法治教育渗透结合各单元教学内容，有机渗透法治教育。在班级事务协商中渗透民主与法治精神，在网络教育中渗透网络安全法律法规，在消费教育中渗透消费者权益保护法相关知识。培养学生的规则意识和法治观念。（五）注重学科融合加强道德与法治学科与其他学科的融合，与语文、班队会、综合实践等课程有机结合。利用班队会时间开展主题教育活动，将道德与法治教育延伸到课外。加强家校合作，引导家长配合学校开展家庭教育，形成育人合力。（六）关注个体差异关注学生的个体差异，因材施教。对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，降低学习难度，提供必要的学习支架。对学有余力的学生提供拓展性学习任务，鼓励他们进行深度探究和创造性表达。采用多元化的评价方式，关注学生的进步和成长。七、教学进度表

周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、课程介绍（1）；第一单元·我们的班集体：第1课《热爱班集体》（1）29.1正式上课第2周9.7—9.11第一单元·我们的班集体：第1课《热爱班集体》（1）、第2课《选举班委会》（1）2

第3周9.14—9.18第一单元·我们的班集体：第2课《选举班委会》（1）、第3课《协商决定班级事务》（1）2

第4周9.21—9.24第一单元·我们的班集体：第3课《协商决定班级事务》（1）、单元活动与小结（1）29.25—9.27中秋节放假第5周9.28—9.30第二单元·少年在成长：第4课《我是独特的》（1）110.1—10.7国庆节放假第6周10.8—10.10第二单元·少年在成长：第4课《我是独特的》（1）、第5课《生命最宝贵》（1）210.10（周六）上班第7周10.12—10.16第二单元·少年在成长：第5课《生命最宝贵》（1）、第6课《自我保护，免受伤害》（1）2

第8周10.19—10.23第二单元·少年在成长：第6课《自我保护，免受伤害》（1）、单元活动与小结（1）2

第9周10.26—10.30第三单元·生活在信息社会：第7课《神奇的世界》（1）2秋假可能安排在本周或下周第10周11.2—11.6第三单元·生活在信息社会：第7课《神奇的世界》（1）、第8课《别让它抢走太多》（1）2

第11周11.9—11.13第三单元·生活在信息社会：第8课《别让它抢走太多》（1）、第9课《安全文明上网》（1）2

第12周11.16—11.20第三单元·生活在信息社会：第9课《安全文明上网》（1）、单元活动与小结（1）2

第13周11.23—11.27第四单元·做文明的消费者：第10课《购物有学问》（1）2秋假若安排在本周，课时相应减少第14周11.30—12.4第四单元·做文明的消费者：第10课《购物有学问》（1）、第11课《学会合理消费》（1）2

第15周12.7—12.11第四单元·做文明的消费者：第11课《学会合理消费》（1）、第12课《反对浪费》（1）2

第16周12.14—12.18第四单元·做文明的消费者：第12课《反对浪费》（1）、单元活动与小结（1）2新课结束第17周12.21—12.25第一阶段复习：第一、二单元复习2

第18周12.28—12.31第一阶段复习：第三、四单元复习11.1—1.3元旦放假第19周1.4—1.8第二阶段复习：全册综合复习2

第20周1.11—1.16期末综合复习与检测21.12—1.16期末考试

道德与法治五年级上册教学工作计划一、指导思想本学期道德与法治教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育。立足五年级学生的认知发展特点，以“儿童生活范围拓展与责任意识升级”为核心逻辑，构建“个人成长—家庭联结—社会参与—国家认同”的递进式教学内容体系。本

册教材以党史教育和国情教育为主线，按照“没有共产党就没有新中国—建设社会主义新中国—进行改革开放—开创新时代”的历史脉络展开。教学中坚持“生活性、开放性、活动性”原则，通过真实历史场景的还原与问题化设计，引导学生在体验、探究、实践中实现品德认知与行为养成的统一。注重将抽象的政治概念转化为可感知、可理解的内容，帮助学生建立对党和国家的朴素情感认同与政治信任。二、教材分析（一）教材总体编排特点本学期使用统编版（2024年审定）道德与法治五年级上册新教材。教材共设四个单元，包含13课。教材以“中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历程”为主线，按照“历史回顾—建设探索—改革开放—新时代”的时序逻辑编排。内容设计紧扣五年级学生从儿童中期向少年期过渡的身心发展特点，以课标为根本遵循，突出政治认同核心素养的培育。教材以“生活性、开放性、活动性”为基本特征，通过历史故事、生活场景、对比分析等载体，将党史国情教育内容转化为学生可感知、可理解的知识。每个单元设置若干课，每课一般安排2课时完成教学。（二）各单元内容分析第一单元：没有共产党就没有新中国本单元是本册的起始单元，包含第1课《开天辟地的大事变》、第2课《探索中国革命道路》、第3课《抗日战争的中流砥柱》、第4课《夺取胜利的解放战争》，共4课-。本单元以“中国共产党的历史贡献与初心使命”为核心主线。以近代中国苦难史为切入点，通过列强侵略、军阀混战、人民挣扎的真实历史场景，帮助学生理解中国共产党诞生是历史和人民的选择。通过了解十月革命、五四运动、马克思主义传播的历史，认识革命先驱的贡献，懂得中国共产党诞生的历史必然性-。从三大战役百姓全力支援解放军的史实中，读懂共产党始终维护人民利益、党群血肉相连-。本单元旨在引导学生认同“没有共产党就没有新中国”-。第二单元：建设社会主义新中国本单元包含第5课《中国人民站起来了》、第6课《人民当家作主》、第7课《社会主义好》，共3课。本单元以“中国共产党领导下的社会主义建设历程与成就”为核心主线。通过对比旧中国与新中国的天壤之别，直观展现党的领导的决定性作用。让学生直观感受社会主义建设的巨大进步，增强学生的民族自豪感，建立国家发展与个人幸福的关联认知。本单元旨在帮助学生理解“人民当家作主”的内涵，感受社会主义制度的优越性。第三单元：进行改革开放本单元包含第8课《改革开放展宏图》、第9课《综合国力日益提升》、第10课《祖国统一大业不断推进》，共3课。本单元以“改革开放的历史进程与时代价值”为核心主线。引导学生了解改革开放以来我国在经济、科技、国防等方面取得的巨大成就，认识综合国力日益提升的表现-。了解“一国两制”方针和祖国统一大业的推进情况。本单元旨在帮助学生感受改革开放的伟大意义，增强对国家发展的信心。第四单元：开创新时代本单元包含第11课《走进新时代》、第12课《历史性成就》、第13课《开启新征程》，共3课。本单元引导学生了解中国特色社会主义进入新时代的重大判断，感受新时代我国民生建设取得的历史性成就-。了解国家发展的新部署，认识中国式现代化和“两步走”战略安排-。本单元旨在增强学生对国家发展的自豪感，激发投身中华民族伟大复兴的责任感和使命感-。三、学情分析五年级学生年龄大多在10—11周岁之间，正处于从儿童中期向少年期过渡的关键阶段。经过前四年的学习，学生已具备一定的道德认知基础和历史常识，对周围的事物有了更广泛的兴趣和更深入的思考。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的观点和想法。在道德认知方面，学生已初步建立集体意识和规则意识，能够遵守学校纪律和社会公德，但在国家认同和政治认同方面尚处于感性认知阶段。学生对中国共产党、新中国历史、改革开放等概念有一定了解，但认识较为浅显，缺乏系统性和深度。部分学生通过家庭教育和媒体接触，对相关历史事件和人物有一定的感性认识。在认知特点方面，五年级学生的抽象思维能力有所发展，但仍以具体形象思维为主。对于党史、国情等较为抽象的内容，需要通过具体的历史故事、人物事迹、图片视频等直观材料来辅助理解。由于家庭环境、阅读积累和社会接触的不同，学生在历史认知、政治认同等方面存在个体差异。部分学生课外阅读广泛，对历史知识有较多积累；部分学生则缺乏相关背景知识，需要教师在教学中提供更多的学习支架。四、教学目标（一）政治认同通过本学期的学习，引导学生了解中国共产党从诞生到领导中国革命、建设、改革的光辉历程，理解“没有共产党就没有新中国”的历史结论-。知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，认同中国共产党的初心使命。感受改革开放以来我国取得的伟大成就，增强对中国特色社会主义道路的认同和信心。了解中国特色社会主义进入新时代，增强对国家发展的自豪感-。初步形成拥护中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。（二）道德修养通过党史国情教育，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。引导学生学习革命先辈和英雄人物的崇高精神，传承红色基因。培养学生艰苦奋斗、自强不息的优良品质。在日常生活中践行社会主义核心价值观，做有理想、有道德的好少年。（三）法治观念引导学生初步了解宪法和我国政治制度的基本常识，知道“人民当家作主”的含义。了解公民的基本权利和义务，感知法律与生活的联系。理解依法治国的重要意义，树立初步的法治意识。（四）健全人格通过历史故事和英雄事迹的学习，培养学生坚韧不拔、乐观向上的品格。引导学生正确认识国家发展与个人成长的关系，树立远大的理想和抱负。培养学生的社会责任感和历史使命感。（五）责任意识引导学生认识到作为新时代少年儿童肩负的历史责任，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的动力。培养学生的国家主人翁意识，增强参与社会、服务社会的责任感。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生了解中国共产党从诞生到领导中国革命取得胜利的光辉历程，理解“没有共产党就没有新中国”的历史结论。2.帮助学生了解新中国成立和社会主义建设的伟大成就，感受“人民当家作主”的内涵。3.引导学生了解改革开放的伟大历程和综合国力的显著提升，感受祖国统一大业的推进。4.帮助学生认识中国特色社会主义新时代的历史性成就，激发学生的民族自豪感和责任感-。（二）教学难点1.将抽象的党史、国情知识转化为五年级学生可感知、可理解的内容，避免脱离学生认知水平的理论灌输。2.引导学生将历史认知与情感认同相结合，真正形成对党和国家的朴素情感与政治信任。3.关注学生的个体差异，使不同认知水平的学生都能在原有基础上获得发展。4.处理好知识传授与价值引领的关系，实现知识学习与情感培养的有机统一。六、教学措施（一）创设真实历史情境从学生的认知起点出发，选取具有代表性的历史故事、人物事迹、图片视频等素材，创设真实、具体的历史情境。通过时间轴梳理、历史对比、角色代入等方式，让学生在具体的历史场景中感受、思考、理解。注重将历史与现实相联系，帮助学生理解历史对今天的意义。（二）注重体验式教学设计丰富多样的体验活动，如历史故事会、红色歌曲学唱、革命人物事迹分享、影视资料观看、小组合作探究等。让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。利用多媒体资源辅助抽象概念的理解。以活动型教学为主要载体，设计角色扮演、实践探究、社会调查等活动。（三）强化情感认同注重知识传授与情感培养相结合，通过感人的历史故事、生动的英雄形象、鲜明的今昔对比，激发学生的情感共鸣。引导学生从“知道了什么”走向“感受到了什么”“认同了什么”。通过宣誓、演讲、主题班会等形式，将情感认同转化为价值追求。（四）注重联系现实生活紧扣教材“生活性”特征，从学生真实生活场景中提取教学素材。引导学生关注身边的红色资源、家乡的发展变化，将课堂所学与现实生活相联系。结合时事热点创新教学内容，增强教材的时代性与贴近性。（五）加强学科融合加强与语文、音乐、美术、班队会等学科的融合。结合语文课文中的革命题材、音乐课中的红色歌曲、美术课中的历史主题创作，形成育人合力。利用班队会时间开展主题教育活动，将道德与法治教育延伸到课外。（六）关注个体差异关注学生的个体差异，因材施教。对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，提供必要的学习支架。对学有余力的学生提供拓展性学习任务，鼓励他们进行深度探究。采用多元化的评价方式，关注学生的进步和成长。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、课程介绍（1）；第一单元·没有共产党就没有新中国：第1课《开天辟地的大事变》（1）29.1正式上课第2周9.7—9.11第一单元·没有共产党就没有新中国：第1课《开天辟地的大事变》（1）、第2课《探索中国革命道路》（1）2

第3周9.14—9.18第一单元·没有共产党就没有新中国：第2课《探索中国革命道路》（1）、第3课《抗日战争的中流砥柱》（1）2

第4周9.21—9.24第一单元·没有共产党就没有新中国：第3课《抗日战争的中流砥