初中道德与法治新人教版九年级上册第四单元第十课第2框 我们都是追梦人教案（2026秋）

1第2框我们都是追梦人本框是第十课第2框内容，承接上框民族复兴梦的理论知识，侧重“怎么做”的实践层面。教材聚焦新时代追梦圆梦的核心要求，阐释实现中国梦的路径、代担当。内容立足新时代发展要求，衔接个人成长与国家发展，是单元素在引导学生从认知梦想走向践行梦想，将家国情怀转化为实际行动，兼具通过上一课时学习，学生已掌握中国梦的基本内涵和时代意义，具级学生有强烈的自我成长意愿，渴望实现个人价值，但普遍存在目标模糊难以将个人理想与国家梦想精准结合。同时，学生对“如何追梦、如何做认知，容易出现盲目自信或消极懈怠的心态。本节课通过真实榜样情境1.政治认同：掌握实现中国梦的四大路径，认同中国道路、中国精神、中国力量、2.道德素养：弘扬以爱国主义为核心的民族精3.法制观念：明确公民在追梦过程中必须遵守宪法和法律，依法规范自身行为，在法治轨道上追求个人理想、助力国家发展。4.健全人格：培养理性自信、积极进取、坚5.责任意识：明确新时代青少年的责任与使命，主动将个人理想融入创设情境：展示多位新时代青年追梦案例：90后航天工程师助力大国重器研发、青年支教老教师活动：展示案例后提问：这些普通人、青年人用行动诠释了什么?实现民族复兴的伟大梦想，需要我们每一个人做些什么?引出本节课主题——我们都是追梦人。创设情境：展示时政素材：我国坚持走中国特色社会主义道路、弘1.教师活动：提问：结合素材思考，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要坚持哪些核心条件?2预设答案：①必须坚持党的领导；②必须走中国道路；③必须弘扬中国精神；④必须凝聚中2.教师活动：逐一解读核心知识点：中国道路是中国特色社会主义道路；中国精神是以爱国4.教师活动：提问：为什么实现中国梦必须坚持党的领导?预设答案：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是实现民族复兴的根本政治保5.教师活动：总结梳理四大路径的内在关系，强调[设计意图]:依托时政情境，让学生系统掌握圆梦路径，夯实教学重点，深化对国家发展道1.教师活动：提问：结合案例思考，新时代自信的中国人具备哪些特质?2.教师活动：深度提问：我们如何避免盲目自信、自卑消极，做理性自信的追梦人?预设答案：既要坚定发展信心，看到国家成就；也要正视发展3.教师活动：补充讲解：自信不是妄自尊大、固步自封，而是开放包容、求真务实、实干担5.教师活动：提问：青少年如何涵养文化底气、坚定国家认同?预设答案：学习传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义[设计意图]:通过正反情境对比，帮助学生区分盲目自信与理性自信，掌握自信中国人的核创设情境：展示初中生追梦真实案例：某校九年级学生树立科技报1.教师活动：提问：结合自身实际，谈谈新时代青少年如何将个人梦想融入中国梦，做合格追梦人?预设答案：①树立远大理想，将个人理想与国家发展、民族复2.教师活动：追问：追梦路上难免遇到挫折，我们该如何坚守初心、接续奋斗?3.教师活动：总结升华：少年强则国强，青少年的理想信念、奋斗姿态，决定着民族复兴的4.学生活动：自我反思自身追梦短板，记录青春奋斗方向，完善个人成长规划。3[设计意图]:依托学生身边真实案例，拉近知识与生活的距离，引导学生知行合一，将追梦1.教师活动：引导学生自主梳理本节课核心知识：圆梦四大路径、自信中国人特质、青少年追梦担当，串联本课知识体系，衔接上框中国梦理论知识。2.学生活动：自主梳理知识点，同桌互查互补[设计意图]:帮助学生整合单元课时知识，形成系统认知，深化情感认同，巩固课堂学习效1.圆梦路径：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国3.青春担当：立理想、学知识、修品德、勇实践、敢奋斗【课堂练习】(含完整答案)1.实现中国梦必须坚持的领导，这是根本政国主义、改革创新)气、对发展有信心)二、判断题1.实现中国梦只需要依靠国家力量，不需要全体人民团结奋斗。(×)2.中国特色社会主义道路是实现中国梦的唯一正确道路。(√)3.自信就是盲目自大，否定国家发展中存在的一切问题。(×)三、选择题1.下列属于中国力量的是()①全国各族人民同心同德、团结奋斗②各行各业劳动者默默耕耘、实干担当③青少年奋勇拼搏、接力追梦④个别群体自私自利、消极躺平2.新时代青少年助力圆梦中国梦，最核心的做法是()C.空谈家国情怀，不付诸实际行动D.盲目攀比、追求享乐参考答案：小刚的言行错误。①中国梦是国家的梦、民族的梦年是民族复兴的接班人，肩负时代使命，不能置身事外；②小刚盲目乏文化底气、不自信的表现；③作为新时代追【课后作业】(情境题，含答案)作业情境：新时代以来，无数青年扎根基层、深耕科研、坚守岗位，以不同方式追逐梦想、4请结合本课所学，谈谈新时代青