2026秋小学湘科版科学六年级上册第三单元 物质变化《13 生活中的物质变化》教学设计

《生活中的物质变化》教学设计课时安排：1课时(40分钟)对应单元：第三单元物质变化二、教材分析本课是湘科版六年级上册第三单元《物质变化》的收尾应用变化、新物质产生变化的基础知识点，聚焦生活场景单元理论知识的巩固，也是培养学生观察、辨析、归纳科学能力的关键课程，贴合新课本核心原文：物质的变化分为两种。有些变化只改变了物质的形状、大小、状态等，没有产生新物质，属于物理变化。有些变化产生了新的物质，这类变化属于化学变化。三、核心素养目标(对标2022新课标)1.科学观念：能准确区分生活中的物理变化和化学变化，掌握两类物质变化的核心判2.科学思维：通过观察、对比、归纳生活现象，构建物质变化的分类思维，能独立分3.探究实践：能自主观察、记录生活物质变化现象，4.态度责任：感知科学与生活的紧密联系，养成四、教学重难点2.教学难点：精准区分易混淆的生活物质变化，理解部五、教学方法1.情境教学法：结合生活实景案例导入，激发学生探究兴趣，贴合学2.案例探究法：依托课本及生活实例，引导学生自主辨析、归3.分层互动法：设计基础、提升、拓展三层任务，适配不同层次学六、教学过程(40分钟，全程可落地实操)(一)情境导入，激趣设问(5分钟)3.学生互动步骤：第一步，学生独立观察思考；第二步，随机抽取3名学生分别说说4.教师讲解：大家观察得很仔细，冰块融化只是形态变了，纸张撕碎只是大小形状变了，而食物发霉后出现了全新的物质。生活中这类物质变化无起学习《生活中的物质变化》,学会科学区分不同的物质变化。板书课题，进入新课(二)新知讲授，对标课本(15分钟)物质的形状、大小、状态等，没有产生新物质，属于物理变化。的外形、状态、大小发生改变，变化后物质本身没有改变，大多可以逆向恢复。3.教师话术提问：大家结合定义，谁能说说橡皮泥捏成小动物，是什么变化?请基础4.学生互动步骤：第一步，学生举手作答；第二步，教师点评纠错，明确该变化只改6.教师进阶提问：木材燃烧后变成灰烬和烟雾，还能变回原来的木材吗?这属于什么变化?请中等层次学生作答。7.学生互动步骤：第一步，学生思考回答；第二步，教师总结：木材燃烧产生新物质，8.教师拓展讲解：生活中部分变化会同时包含两种变化，比如蜡烛燃烧，蜡烛熔化是(三)分层探究，小组互动(15分钟)1.任务分层布置：基础任务(全员完成):区分5个常见现象的变化类型；提升任务 (中等及以上学生完成):说出判断依据；拓展任务(优等生完成):举例说明生活2.探究案例：晾晒衣服、打碎陶瓷、米饭煮熟、白糖融化3.小组操作步骤：第一步，4人小组分工，1人记录、3人讨论发言；第二步，5分钟小组交流辨析，完成分类记录表；第三步，每组推选1名代表汇报成果。4.汇报互动话术：教师：请第一小组代表分5.教师统一总结：晾晒衣服、打碎陶瓷、白糖融化是物理变化，仅改变状态、形状；(四)课堂小结(5分钟)1.教师引导学生梳理本节课核心知识点，师生共同总结：物质变化分两类，物理变化2.教师答疑：预留2分钟，学生提出本节课疑惑，教师针对性解答，扫清学习难点。七、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全员必做):抄写物理变化、化学变化核心定义，列举3个生活中的物理变化、3个化学变化。2.提升作业(选做):完成5道变化类型辨析题，写出每道题的判断依据。3.拓展作业(选做):观察家庭生活中的物质变化，记录1个同时包含两种变化的现八、结语本节课我们通过生活中的常见现象，掌握了两类物质变化的思维观察和解释生活现象。科学源于生活、