统编版九年级语文上册《第7课培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》同步练习题（含答案）

第第页统编版九年级语文上册《第7课培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》同步练习题（含答案）第一层级：基础巩固·核心概念与文本梳理（必做，共8题）1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（）（2分）

A.奠基（diàn） 槊造（sù） 德才兼备（jiān）

B.奠定（diàn） 锤炼（chuí） 栋梁（dòng）

C.履行（lǚ） 锻造（duàn） 潜移默化（qiăn）

D.征程（zhēng） 肩负（jiān） 矢志不愉（yú）2.（字形辨析）请根据拼音写出相应的汉字，或圈出括号中正确的字。（4分）①要教育引导学生______（tóu）身劳动实践，在劳动中体验、成长。

②培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是国家的 （hóng）伟战略。

③请从下面括号中选择一个正确的字填入横线，组成词语。

（zhù）就（铸筑） （zhù）路（铸筑）3.（词义理解·链接中考）请解释下列词语在文中的含义，并选择其中一个造句。（3分）（1）培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。

社会主义建设者和接班人：

（2）劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。

树德、增智、强体、育美：

造句：

4.（内容梳理·快速阅读）请快速阅读课文，完成下表，梳理“德智体美劳”五个方面的核心内涵和培养要求。（4分）培养目标核心内涵培养要求（摘抄原文关键词）具体表现（举例）①德②_________________③立德树人，要明大德、守公德、严私德④____________________________⑤智⑥_________________⑦敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践⑧____________________________⑨体⑩_________________⑪享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志⑫____________________________⑬美⑭_________________⑮提高审美和人文素养，塑造美好心灵⑯____________________________⑰劳⑱_________________⑲在劳动中磨炼意志、锻炼自己，培养良好习惯⑳____________________________5.（信息提取）请从文中找出“五育”之间的关系，并摘抄下来。（3分）

6.（句子衔接）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（）（2分）

“人是一个整体，教育也不能分割。 。 。 ，才能培养出全面发展的人。”①德智体美劳是一个有机整体，相互促进、相辅相成

②任何割裂“五育”的做法，都会导致教育的片面化

③只有坚持“五育并举”，才能培养出德才兼备、身心和谐的人才A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①②7.（结构作用）文章开头提出“培养什么人，是教育的首要问题”，在全文中起什么作用？（3分）

8.（重点语句理解）如何理解“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”这句话的深刻含义？（3分）

第二层级：能力提升·论证方法与信息整合（选做，共7题）9.（句子赏析·链接中考）请从论证方法或语言风格的角度，赏析下面句子的表达效果。（4分）

（1）“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，孔子在培养学生的时候，以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，注重学生全面发展。（《育人的根本在于立德》）（2分）（2）劳动，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。（《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》）（2分）

10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果，体会议论文语言的严谨性。（4分）

（1）培养什么人，是教育的首要问题。（1分）（2）德智体美劳是一个有机整体，相互促进、相辅相成。（2分）（3）只有坚持“五育并举”，才能培养出德才兼备、身心和谐的人才。（1分）

11.（写作手法·论证结构）本文采用了怎样的论证结构？请结合课文内容具体分析其好处。（4分）

12.（写作手法·举例论证）文中多处运用了举例论证。请找出一处，并分析其作用。（4分）

13.（主旨探究·链接中考）请结合课文，谈谈你对“德智体美劳全面发展”的理解。为什么说，这五个方面缺一不可？（4分）

14.（对比阅读）谈谈你对“五育融通”和“五育并举”这两个概念的理解。它们有什么区别和联系？（4分）

15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分）

【链接材料】劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群……初中学生（7-9年级）在服务性劳动方面，应参与“现代服务业劳动”和“公益劳动与志愿服务”。（1）链接材料（劳动课程标准）与课文《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》在“劳动教育”这一主题上，有何共同点？（2分）（2）链接材料中，将劳动课程分为“日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动”三大类。请结合课文内容，谈谈你对这种分类的理解，并选择其中一类，举例说明其教育意义。（3分）

第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题）16.（活动探究）“我的‘五育’成长规划”主题班会策划

导语：学习了课文，我们明白了“德智体美劳”全面发展的重要性。请你以此为主题，策划一次班级主题班会，帮助同学们制定自己的“五育”成长规划。任务一：为本次班会设计一个主题标语（要求：简洁、有力，能体现“五育”与“成长”的关系，如“五育并举，成就未来”）。（2分）任务二：请为本次班会设计两个具体的活动环节（如：“五育”自评、目标制定、经验分享等），并简要说明每个环节的设计意图。（3分）

17.（读写结合·创意写作）

任务：请结合课文《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》和你的生活体验，以“全面发展，做时代新人”为题，写一段200字左右的议论性作文开头。要求：①明确中心论点；②运用课文中的观点作为论据；③运用比喻或排比的修辞手法；④表达对“全面发展”的独特理解。（5分）

18.（跨学科学习·语文与历史/社会学）

任务一：习近平总书记指出：“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”请结合课文关于“劳动教育”和“艰苦奋斗”的论述，谈谈你对“吃苦”与“收获”、“奉献”与“高尚”关系的理解。（2分）任务二：请结合课文关于“德智体美劳”全面发展，特别是“创新精神”的论述，谈谈你对“创造新纪录”的理解。你认为，什么样的“新纪录”才是有价值的？（3分）

19.（名著阅读·联动《红星照耀中国》与《红岩》）

无论是《红星照耀中国》中的红军战士，还是《红岩》中的革命先烈，他们身上都体现了“德智体美劳”全面发展、特别是“德”的崇高境界。问题：请结合课文《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》和《红星照耀中国》（或《红岩》）中的相关人物，谈谈你对“德”的理解。为什么说，理想信念是“德”的核心？作为新时代的青少年，我们该如何培养自己的“德”？（5分）

20.（中考衔接·作文立意训练）

“全面发展”是“五育”的教育目标，也是我们每个人成长的目标。一个人，只有在德、智、体、美、劳五个方面都得到发展，才能成为一个“完整的人”。任务一：请结合课文，谈谈你对“全面发展”的理解。为什么说，“全面发展”不是“平均发展”，而是“和谐发展”？（2分）任务二：请以“全面发展”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》中的具体论述为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“全面发展”的独特理解。（3分）

参考答案与解析第一层级：基础巩固1.B（解析：A项“槊造”的“槊”应为“塑”；C项“潜移默化”的“潜”应读qián；D项“矢志不愉”的“愉”应为“渝”。B项全部正确。）2.解析：①投（投身，投入）②宏（宏伟，宏大）③铸（铸就，铸造而成）/筑（修筑，建筑）3.解析：社会主义建设者和接班人：指能够承担起建设和发展社会主义事业责任，并确保社会主义事业后继有人的一代新人。其核心要求是“德智体美劳全面发展”。树德、增智、强体、育美：指劳动能分别对德育、智育、体育、美育起到促进作用。树德，树立品德；增智，增长智慧；强体，强健体魄；育美，培育审美。造句示例：我们要努力成为社会主义建设者和接班人，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。4.解析：培养目标核心内涵培养要求（摘抄原文关键词）具体表现（举例）①德②理想信念、道德品质③立德树人，要明大德、守公德、严私德④热爱祖国，遵守社会公德，诚实守信⑤智⑥知识、能力、创新思维⑦敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践⑧认真学习科学文化知识，积极参加科技活动⑨体⑩健康体魄、健全人格⑪享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志⑫坚持体育锻炼，参加体育比赛，培养团队精神⑬美⑭审美素养、人文情怀⑮提高审美和人文素养，塑造美好心灵⑯欣赏艺术作品，学习音乐、美术，提升艺术修养⑰劳⑱劳动习惯、劳动技能⑲在劳动中磨炼意志、锻炼自己，培养良好习惯⑳参与家务劳动、校园劳动、社区志愿服务5.解析：示例：①“德智体美劳是一个有机整体，相互促进、相辅相成。”②“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。”③“五育并举，才能培养出德才兼备、身心和谐的人才。”6.A（解析：先总说“五育”是“有机整体”、“相互促进、相辅相成”（①），再说割裂“五育”的弊端（②），最后点明“五育并举”的结果（③）。逻辑顺序合理。）7.解析：文章开头提出“培养什么人，是教育的首要问题”，在全文中起总领全文、点明主旨、奠定基调的作用。它直接点明了文章的核心论题，为后文从“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”五个方面，逐一阐述如何培养“社会主义建设者和接班人”做了铺垫，也奠定了全文严肃、庄重、具有指导性的论述基调。8.解析：这句话揭示了劳动教育在“五育”中的核心纽带作用。“劳动可以树德”，指在劳动中能培养吃苦耐劳、尊重劳动、热爱劳动的美德；“劳动可以增智”，指在劳动中能发现问题、解决问题，增长智慧；“劳动可以强体”，指劳动能锻炼身体，强健体魄；“劳动可以育美”，指在劳动中能创造美、欣赏美，提升审美能力。所以，劳动教育不是孤立存在的，它与德、智、体、美密切相关，是实现“五育并举”的重要途径。

第二层级：能力提升9.解析：（1）这句话运用了引用论证（或“引证法”）。引用孔子的话，有力地论证了“坚持五育并举的原则”这一观点，使论证具有权威性，增强了说服力。同时，通过引用古代先贤的论述，将“五育并举”的思想溯源到中国传统文化，体现了教育的传承性和民族性。

（2）这句话运用了排比的修辞手法。连用“可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”四个结构相同的短语，从不同角度阐述了劳动教育的综合育人价值，语言凝练，节奏感强，气势磅礴，有力地论证了“劳动教育是五育融合的关键”这一观点。

10.解析：（1）“首要”一词，强调了“培养什么人”这一问题的重要性和优先性，体现了议论文语言的严谨性和准确性。

（2）“有机”强调“五育”不是机械的拼凑，而是互相联系、不可分割的；“相互促进、相辅相成”则进一步说明了“五育”之间是正向的、积极的关系。这些词语，准确而深刻地揭示了“五育”的本质关系。

（3）“只有……才能……”是表示必要条件的关联词，强调了“坚持五育并举”是“培养全面发展人才”的唯一途径，缺一不可，体现了议论文语言的严密性。

11.解析：本文采用了“总—分—总”的论证结构。①总起（第1段）：提出“培养什么人，是教育的首要问题”这一核心论点，明确教育的目标是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。②分述（第2-6段）：分别从“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”五个方面，阐述了各自的内涵、重要性和培养要求，每个方面都运用了举例论证、引用论证等方法来增强说服力。③总结（第7段）：再次强调“五育并举”的重要性，号召广大青年努力成长为全面发展的人才。这种结构的好处是：先总后分再总，使文章条理清晰、层次分明，让读者对“五育”的内涵和关系有全面而深入的理解，论证严密，逻辑性强。

12.解析：示例：文中在论证“劳动教育”时，引用了“孔子培养学生，注重学生全面发展”的例子。作用：通过引用孔子的事例，有力地论证了“坚持五育并举的原则”这一观点，使论证具有权威性，增强了说服力。同时，通过将古代先贤的教育理念与当代的教育方针相联系，体现了教育的传承性和时代性。

13.解析：“德智体美劳全面发展”是指在“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”五个方面都得到和谐、充分的发展，而不是片面地发展某一方面。这五个方面缺一不可，是因为：①“德”是方向，决定一个人的社会价值和人生道路；②“智”是基础，提供认识世界、改造世界的能力；③“体”是本钱，是其他一切活动的前提；④“美”是升华，提升人的精神境界和审美品位；⑤“劳”是实践，是连通其他四育的桥梁，也是创造价值的途径。所以，只有“五育”并举，才能真正培养出“完整的人”。

14.解析：“五育并举”是指德、智、体、美、劳五个方面都要重视，都要发展，不能偏废，强调的是“全面性”和“并重性”。“五育融通”是指在“五育并举”的基础上，进一步强调五个方面之间的内在联系和相互渗透，打破学科壁垒，实现“你中有我，我中有你”的融合状态，强调的是“整体性”和“有机性”。区别和联系：“五育并举”是基础和前提，只有先做到“五育”都有，才能谈“融通”；“五育融通”是“五育并举”的深化和升华，是更高层次的教育追求。

15.解析：（1）共同点：两者都强调了劳动教育的重要性，都认为劳动教育是学生全面发展的重要组成部分，都主张通过具体的劳动实践来培养学生的劳动习惯、劳动技能和劳动价值观。

（2）这种分类符合学生认知规律和成长需求，使劳动教育更加系统化、科学化。“日常生活劳动”让学生学会自理，如“整理与收纳”能培养条理性；“生产劳动”让学生体验创造过程，如“农业生产劳动”能培养对自然的敬畏；“服务性劳动”让学生学会奉献，如“公益劳动与志愿服务”能培养社会责任感。所以，这种分类使劳动教育更加贴近学生生活，更具操作性。

第三层级：拓展探究16.示例：主题标语：“五育并举，成就未来”/“德智体美劳，一个都不能少”活动环节：环节一：我的“五育”自评。设计意图：引导学生对照“德智体美劳”五个方面，客观评价自己的优势和不足，为制定成长规划提供依据。

环节二：制定“五育”成长目标卡。设计意图：鼓励学生根据自己的自评结果，为每个方面设定一个具体、可行的短期目标，并制定行动计划，将“五育”理念落实到行动中。

17.示例：全面发展，做时代新人

“德智体美劳”是一个有机整体，如同五根手指，只有紧紧握在一起，才能形成最有力量的拳头。习近平总书记强调，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这告诉我们，教育的目标不是培养只会考试的“书呆子”，也不是只有一身蛮力的“莽夫”，而是培养“德才兼备、身心和谐”的“完整的人”。正如课文所言，“德”是方向，“智”是基础，“体”是本钱，“美”是升华，“劳”是实践。只有“五育”并举，我们才能成为担当民族复兴大任的时代新人。让我们从现在做起，从点滴做起，在“五育”的阳光下，去拥抱一个更加美好的未来！18.解析：任务一：课文强调“劳动教育”要让学生在“出力流汗”中磨炼意志。习近平总书记的话，正是对“劳动教育”价值的深刻阐释。“吃苦”是劳动的过程，它磨练意志、锻炼能力；“收获”是劳动的结果，它不仅是物质上的回报，更是精神上的成长。“奉献”是劳动的价值体现，它让我们在服务他人、服务社会中找到人生的意义；“高尚”则是奉献带来的精神升华，它让我们的人格更加纯粹、更加崇高。所以，“吃苦”与“收获”、“奉献”与“高尚”是辩证统一的，劳动是实现这种统一的最佳途径。

任务二：课文强调了“创新精神”的重要性，指出要“敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践”。“创造新纪录”不仅仅是成绩上的突破，更是在德智体美劳任何一方面，超越自我、实现新的进步。一个人，如果能在“德”的方面，做到“明大德、守公德、严私德”，那就是创造了个人品德的新纪录；如果在“体”的方面，坚持锻炼，体质增强，那就是创造了健康的新纪录。所以，真正有价值的“新纪录”，是“五育”并举、全面发展的“新纪录”，是能为国家、为社会、为人民做出贡献的“新纪录”。

19.解析：课文指出，“德”是“五育”的核心，而理想信念是“德”的“灵魂”。在《红星照耀中国》中，红军战士之所以能克