种树郭槖驼传 柳宗元 教学设计高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 -人教版

课题种树郭槖驼传柳宗元教学设计高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏-人教版课时安排课前准备设计意图本节课以《种树郭橐驼传》为文本，旨在通过学习柳宗元的散文作品，培养学生对古代散文的阅读鉴赏能力，提高学生理解作者观点、分析社会现象的能力。通过分析人物形象、把握文章结构，使学生领略柳宗元散文的艺术魅力，激发学生对古代文化的兴趣。核心素养目标1.提升古代文学鉴赏能力，培养学生对散文艺术特色的感知。

2.培养学生透过文本分析社会现象、理解作者观点的能力。

3.增强文化自信，激发对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。学情分析高中学生对古代散文的阅读有一定的基础，具备一定的古文阅读能力和文言词汇积累。然而，由于文化背景和阅读习惯的差异，学生在理解古代散文的深层含义、把握作者情感和观点方面仍存在一定困难。此外，学生在以下方面有待提升：

1.知识方面：学生对于柳宗元的生平事迹、思想主张以及其散文的特点了解有限，对《种树郭橐驼传》中的寓言故事和讽刺手法掌握不足。

2.能力方面：学生在分析散文结构、人物形象、表现手法等方面能力有限，对古代散文的艺术特色鉴赏能力有待提高。

3.素质方面：部分学生缺乏对中华优秀传统文化的了解和热爱，对课程学习的兴趣不高，需要激发学习动力。

4.行为习惯：部分学生在课堂讨论中参与度不高，需要培养合作学习、积极思考的良好习惯。教学资源1.软硬件资源：电子书包、多媒体教学设备、投影仪、电脑。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：柳宗元生平介绍、散文作品相关视频、古文翻译工具。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放柳宗元散文作品朗诵视频，营造古文氛围。

2.提问：同学们，你们知道柳宗元是谁吗？他的散文有什么特点？

3.学生自由发言，教师简要介绍柳宗元及其散文特点。

4.引入课题：《种树郭橐驼传》。

二、讲授新课（15分钟）

1.分析散文标题，解释“种树郭橐驼传”的含义。

2.阅读散文，了解故事背景、人物关系和故事情节。

3.讲解散文中的寓言故事，分析其寓意和讽刺手法。

4.提出问题：郭橐驼种树成功的原因是什么？作者借此想表达什么观点？

5.学生分组讨论，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读散文，注意语气、节奏和停顿。

2.学生默写散文中的关键句子，教师批改并讲解。

3.针对散文中的生僻字词，进行解释和造句练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：郭橐驼种树成功的原因有哪些？

2.学生回答，教师总结并点评。

3.提问：作者通过郭橐驼种树的故事想告诉我们什么？

4.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：为什么郭橐驼种树能成功？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

4.提问：柳宗元在这篇文章中运用了哪些修辞手法？

5.学生回答，教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.分析散文中的社会现象，引导学生思考。

2.提问：郭橐驼种树成功的原因是否适用于现代社会？

3.学生回答，教师点评并总结。

4.引导学生关注传统文化，培养文化自信。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：阅读柳宗元的其他散文作品，撰写读后感。

3.鼓励学生在课后继续学习，提高古文阅读能力。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《柳河东集》：柳宗元的全集，收录了他的散文、诗歌、书信等作品，是了解柳宗元思想和文学成就的重要资料。

-《古文观止》：清代吴楚材、吴调侯编选的古代散文选本，其中收录了柳宗元的《种树郭橐驼传》等名篇，适合学生进一步阅读和学习。

-《柳宗元年谱》：详细记载了柳宗元的生平事迹，有助于学生了解作者的生活背景和创作环境。

2.拓展建议：

-阅读柳宗元的其他散文作品，如《捕蛇者说》、《黔之驴》等，通过对比阅读，加深对柳宗元散文风格和思想的理解。

-研究柳宗元在唐代文坛的地位和影响，探讨其作品在古代文学史上的价值。

-结合《种树郭橐驼传》中的寓言故事，探讨古代农业社会中的种树技术和生态观念。

-分析柳宗元散文中的讽刺手法，如对比、夸张、反语等，学习如何运用这些手法进行文学创作。

-通过小组合作，选取柳宗元的散文作品进行角色扮演，模拟古代文人的生活情境，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

-观看与柳宗元相关的纪录片或影视作品，如《唐宋八大家》系列，以直观的方式了解柳宗元的生平和作品。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对柳宗元散文的理解和感悟，提高写作能力和批判性思维能力。

-组织学生参加古文朗诵比赛或作文比赛，激发学生对古代文学的兴趣，提升文学素养。课后作业1.阅读课文《种树郭橐驼传》，尝试从人物形象、情节结构、写作手法等方面分析作者柳宗元的写作意图，并撰写一篇不少于300字的读书心得。

2.选取课文中的一个寓言故事，如“郭橐驼种树”，结合自己的理解，撰写一篇短文，探讨这个故事在当今社会中的现实意义。

3.仿照课文中的语言风格，自拟一个寓言故事，要求包含一定的哲理或社会批判，并简要说明创作意图。

4.分析课文中的对比手法，如郭橐驼与一般种树人的对比，写出不少于200字的对比分析。

5.结合课文内容，讨论柳宗元提出的“顺木之天，以致其性”的种树理念，谈谈你对这句话的理解，并举例说明其在现实生活中的应用。

答案示例：

1.读书心得：《种树郭橐驼传》读书心得

本文通过郭橐驼种树的故事，揭示了顺应自然规律的重要性。作者柳宗元通过对比郭橐驼与一般种树人的不同，表达了顺应自然、因材施教的道理。

2.短文：《现代社会的种树哲学》

在现代社会，郭橐驼的种树理念同样适用。如在城市绿化中，应根据植物的生长习性选择合适的树种，而不是盲目种植，这样才能达到良好的生态效果。

3.寓言故事：《养花之道》

有位花匠，他养花从不施肥、不浇水，却总是能养出美丽的花朵。旁人好奇，他答道：“我养花，顺应花性，不违自然，花自然茁壮成长。”

4.对比分析：

郭橐驼种树与一般种树人相比，前者顺应树性，注重树的自然生长，而后者急于求成，过度干预。这种对比手法突出了顺应自然的重要性。

5.理解与应用：

“顺木之天，以致其性”意味着在培养人才、教育学生时，要尊重每个人的个性，因材施教，让每个人的潜能得到充分发挥。例如，在学校教育中，教师应关注学生的兴趣爱好，提供多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。板书设计①知识点：

-柳宗元简介

-《种树郭橐驼传》背景

-寓言故事概述

②词句：

-“种树郭橐驼传”

-“顺木之天，以致其性”

-“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”

③人物形象：

-郭橐驼：顺应自然，因材施教

-一般种树人：急于求成，过度干预

④写作手法：

-寓言手法

-对比手法

-反语手法

⑤散文特点：

-文风质朴，语言简洁

-逻辑严密，寓意深刻教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本次《种树郭橐驼传》的教学中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方感觉不够理想，需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，可以通过更生动的案例或故事来激发学生的兴趣。例如，可以讲述一些现实生活中与种树相关的趣事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，对于散文的解读，我发现有些学生对于柳宗元的写作意图和寓言故事的寓意理解不够深入。因此，在今后的教学中，我计划增加一些小组讨论环节，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同探讨作品的深层含义。

再者，课堂提问环节的设置，我注意到部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性，我打算在提问时增加一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并给予更多的表扬和鼓励。

此外，课后作业的设计上，我发现有些学生对于写作练习感到困难。为此，我计划提供一些写作指导，如提供写作模板、给出一些写作提示等，帮助学生更好地完成作业。

最后，我意识到在信息化教学资源的使用上，还可以更加充分。比如，可以利用网络资源展示柳宗元的生平事迹，或者利用多媒体手段展示古代种树技术的图片和视频，让学生有更直观的感受。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对散文内容的理解程度和思考深度。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、表达能力、合作精神等，评估学生的综合素质。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的交流能力和团队协作能力。

-测试：在课程结束后，进行简短的小测验，评