五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 11 Shopping in Beijing教学设计 冀教版（三起）

五年级英语下册Unit2InBeijingLesson11ShoppinginBeijing教学设计冀教版（三起）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）五年级英语下册Unit2InBeijingLesson11ShoppinginBeijing教学设计冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit2InBeijingLesson11ShoppinginBeijing教学设计

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过情境模拟和角色扮演，提高学生在实际购物场景中的英语交流能力。

2.增强学生的跨文化理解，让学生了解中国的购物习惯和文化特点，培养尊重不同文化的意识。

3.提升学生的自主学习能力，通过自主学习购物词汇和句型，培养学生独立获取信息和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握购物场景中的基本英语词汇和句型，如“Wouldyoulike...?”,“Howmuchisit?”,“Iwanttobuy...”等。

-理解并运用表示价格、颜色、尺寸等信息的词汇，如“price”,“color”,“size”等。

-通过角色扮演，能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。

2.教学难点

-理解并正确使用购物场景中的英语表达，如“CanItryiton?”,“It’stoobig/small”等。

-在实际对话中灵活运用英语进行价格谈判和选择商品。

-难点在于将所学词汇和句型自然地融入到真实的购物对话中，避免生硬的翻译。

-对于一些学生来说，如何将中文思维转化为英文表达是一个难点，例如在描述商品时如何使用英语形容词和副词。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、商品实物模型，以及展示北京购物地点的地图。

3.多媒体资源：收集与购物相关的英语视频和音频材料，用于课堂展示和听力练习。

4.教室布置：设置购物模拟区，包括商品展示台、价格标签和购物篮，以营造真实购物环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示北京著名购物场所的图片或视频，引导学生思考：“DoyouknowwheretogoshoppinginBeijing?”（你们知道在北京哪里购物吗？）激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的购物常用词汇和句型，如“Whatwouldyoulike?”,“Howmuchisit?”等，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“price”,“color”,“size”,“tryon”,“toobig/toosmall”等。

-举例说明：教师通过模拟购物场景，展示如何使用这些词汇和句型进行对话。例如：“Thisdressisnice.Howmuchisit?”（这件裙子很好看。多少钱？）

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，一人扮演顾客，一人扮演售货员，进行购物对话。学生可以自由选择对话内容，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行购物对话练习，每组选取一名“顾客”和一名“售货员”，其他学生作为观众进行评价和反馈。

-教师指导：教师在学生活动中巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表进行购物对话展示，其他学生评价和提问。

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，并提醒学生在日常生活中如何运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生与家长一起进行一次模拟购物，记录购物过程中的英语对话，并在下节课分享。

-教师强调：鼓励学生在日常生活中多练习英语，提高英语实际运用能力。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师根据学生的反馈进行评价和总结。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与其中，提高课堂效率。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《北京购物攻略》：这是一本专门介绍北京购物场所、购物文化和购物技巧的小册子，内容包括王府井、国贸、三里屯等热门购物地的介绍，以及如何在购物时使用英语进行交流的实用建议。

-《英语购物词汇表》：这份词汇表包含了购物场景中常用的英语词汇，如服装类、家居用品类、食品类等，适合学生在日常生活中查阅和使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个关于北京购物场所的手抄报或小册子，内容包括自己感兴趣的品牌、商店名称、购物路线等。

-安排一次班级内的“购物英语角”活动，学生可以带来自己喜欢的商品，用英语介绍商品的特点和价格，并进行交换。

-利用周末时间，组织学生参加一次实地购物活动，要求学生使用英语进行交流和询问，并在活动结束后撰写一篇短文，描述购物体验和所学到的英语表达。

-引导学生收集和整理有关购物礼仪的资料，了解不同文化背景下购物的规范和习惯，增进对跨文化交际的认识。

-设计一个“英语购物日记”活动，学生每天记录自己的购物经历，包括购物地点、购买的物品、交流的英语对话等，通过持续的记录和反思，提高英语的实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实购物情境：在课堂上，我尝试通过模拟购物场景，让学生身临其境地学习购物英语，这种直观的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入多媒体资源：我使用了图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆购物相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致部分学生在参与互动时显得不够自信。

2.教学互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现课堂互动的深度和广度还有待提高，学生之间的交流不够充分。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生之间进行更多的交流，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和合作能力。

3.丰富评价方式，除了课堂表现和作业，还可以加入口语测试、项目展示等形式，全面评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。重点题型整理1.完成句子：

-原句：Thisdressisvery_______.

-完成句子：Thisdressisvery_______andcomfortable.

2.选择合适的词汇填空：

-选择项：big,small,tall,short

-原句：Thedressis_______thantheskirt.

-正确答案：small

3.综合填空：

-原句：Iwanttobuya______________bag.

-选择项：black,red,big,small

-正确答案：black,small

4.情景对话填空：

-A:Whatwouldyouliketobuy?

-B:Iwanttobuya______________.

-选择项：blue,shirt,skirt,bag

-正确答案：blue,shirt

5.创意写作：

-写一篇短文，描述你在北京的一次购物经历，包括你购买的商品、价格、购买地点以及你用英语交流的情景。

-示例答案：

IwentshoppinginBeijinglastweekend.Iwantedtobuyanewbag.Atthemall,IsawabluebagthatIlikedverymuch.Thepricewas300yuan.Iaskedthesalespersonifitwastooexpensive,andshesaid,"No,it'sagoodprice."IwashappybecauseitwasexactlywhatIwanted.Iboughtthebagandfeltveryhappy.Itwasagreatshoppingexperienceforme.板书设计①重点知识点：

-购物场景英语词汇：price,color,size,tryon,toobig/toosmall

-常用购物句型：Wouldyoulike...?Howmuchisit?Iwanttobuy...

②词汇：

-Price:价格

-Color:颜色

-Size:尺寸

-Tryon:试穿

-Toobig/toosmall:太大/太小

③句型：

-Wouldyoulike...?（你想买...吗？）

-Howmuchisit?（这是多少钱？）

-Iwanttobuy...（我想买...）

-It'stoobig/toosmall.（它太大/太小了。）教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对购物场景英语词汇和句型的掌握程度，例如：“Whatisthepriceofthisdress?”（这件裙子的价格是多少？）

-观察：在角色扮演和小组活动中，观察学生的参与度和口语表达情况，评估他们的实际运用能力。

-测试：进行小测验或随堂练习，检验学生对购物英语知识的理解和记忆。

2.作业评价

-批改作业：对学生的课后作业进行仔细批改，包括书面作业和口语作业，如购物日记或模拟购物对话。

-点评反馈：在作业批改中，给予学生具体的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：通过