人美版小学四年级美术上册《生活中的暖色》教案

人美版小学四年级美术上册《生活中的暖色》教案一、课题名称生活中的暖色二、授课年级小学四年级上册三、课时安排1课时四、课型造型·表现五、教学目标1.知识与技能：引导学生认识生活中常见的暖色（如红、橙、黄等），初步理解暖色带给人的视觉感受和心理联想。学习运用暖色进行简单的绘画表现，尝试用不同的暖色点、线、面组合，表现出具有温暖氛围的画面。2.过程与方法：通过观察、体验、讨论、创作等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受暖色的魅力。鼓励学生大胆运用暖色进行表现，培养其观察能力、色彩感知能力和初步的造型表现能力。3.情感、态度与价值观：感受色彩在生活中的广泛应用，激发学生对色彩的兴趣和热爱，培养学生积极乐观的生活态度，发现并体验生活中的美好。六、教学重难点1.教学重点：认识常见的暖色，理解暖色带来的温暖、热烈等感受，并能运用暖色进行简单的绘画创作。2.教学难点：如何引导学生将对暖色的理解和感受，通过恰当的色彩搭配和造型手法表现在自己的作品中，使画面具有一定的感染力。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含大量生活中的暖色图片，如夕阳、火焰、暖色调的房间、水果、花卉等）、暖色卡纸、色粉笔、油画棒、水彩笔、范画、实物（如红色的苹果、黄色的香蕉、橙色的橘子等）。2.学生准备：水彩笔、油画棒、画纸、勾线笔等常用绘画工具。八、教学过程（一）情境导入，感知暖色（约5分钟）1.谈话导入：教师以亲切的口吻提问：“同学们，在寒冷的冬天，当你们看到阳光或者一团跳动的火焰时，心里会有什么感觉呢？”（引导学生说出“温暖”、“暖和”等词语）2.图片展示：教师播放课件，展示夕阳西下的天空、温暖的炉火、丰收的麦田、鲜艳的花朵等暖色调图片。提问：“这些图片给你们带来了怎样的感受？它们主要由哪些颜色构成呢？”3.引出课题：学生自由发言后，教师总结：“这些能给我们带来温暖、热烈感觉的颜色，我们把它们叫做‘暖色’。今天，我们就一起来学习《生活中的暖色》，去发现和表现生活中温暖的色彩。”（板书课题）（二）探究体验，认识暖色（约10分钟）1.认识暖色调：*教师出示红、橙、黄等色卡，提问：“这些是什么颜色？它们给你什么感觉？”*引导学生讨论：生活中还有哪些物体是这些颜色的？看到它们，你会想到什么？（如：红色的苹果、橙色的柿子、黄色的向日葵等，想到温暖、热情、丰收等）*小结：像红色、橙色、黄色这样的颜色，能带给我们温暖、热烈、欢快的感觉，它们都属于暖色。2.感受暖色的运用：*展示生活中的暖色调物品图片（如暖色调的毛衣、窗帘、玩具、食品包装等），引导学生观察并说说这些物品为什么选用暖色调。*小游戏：“找一找”——教师展示一些包含冷暖色的图片，让学生快速找出其中的暖色部分。3.暖色的情感联想：*提问：“如果用暖色调来画一幅画，你想画什么内容呢？它会给你带来怎样的心情？”鼓励学生大胆联想，畅所欲言。（三）示范讲解，学习表现（约10分钟）1.教师示范：*教师以“温暖的小窝”或“丰收的果园”为例进行简单示范。*重点演示如何运用不同深浅、明度的暖色进行搭配，如用黄色画主体，橙色画背景或点缀，红色画细节，注意色彩的和谐与对比。*讲解可以运用点、线、面等不同笔触来丰富画面效果。例如，用短线条表现火焰的跳动，用点彩的方式表现阳光下的光斑。2.技法提示：*鼓励学生大胆用色，不要怕颜色涂出轮廓。*可以先画主体物，再画背景，注意主体与背景的色彩协调。*尝试将暖色与少量中性色（如白色、浅灰）搭配，使画面更柔和。（四）自主创作，体验乐趣（约15分钟）1.创作要求：*选择自己喜欢的暖色调，画一幅表现“温暖”主题的画，可以是温暖的场景、喜欢的暖色调物品，或者是自己感受到的温暖时刻。*大胆运用不同的暖色进行搭配，注意画面的整洁和色彩的和谐。*给自己的作品起一个好听的名字。2.学生创作：教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，对有困难的学生给予启发和帮助。提醒学生注意色彩的运用和画面的整体效果。（五）展示评价，拓展延伸（约5分钟）1.作品展示：将学生的作品一一展示出来，形成一个“温暖的色彩乐园”。2.评价交流：*学生互评：请几位学生说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？它用了哪些暖色？给你什么感觉？*教师点评：肯定学生的大胆创作和独特想法，重点从色彩运用、主题表现、画面效果等方面进行评价，鼓励学生继续努力。3.课堂小结：今天我们认识了生活中的暖色，感受了它们带来的温暖和快乐，并尝试用暖色调创作了美丽的作品。希望同学们以后能更加留意生活中的色彩，用色彩装点自己的生活，发现更多生活中的美好。4.拓展延伸：回家后，找一找家里有哪些暖色调的物品，和家人一起分享你的发现。也可以尝试用暖色调为家人画一张贺卡。九、板书设计生活中的暖色*暖色：红、橙、黄……*感觉：温暖、热烈、欢快、丰收……*运用：（简笔画示例：太阳、火焰、苹果）*我们的作品：（预留展示区）十、教学反思（课后填写：主要记录教学过程中的亮点、不足以及对学生学习情况的分析和改进建议等。）例如