《玲玲的画》公开课教学设计

《玲玲的画》公开课教学设计一、教材分析《玲玲的画》是一篇构思巧妙、寓意深刻的童话故事。课文以玲玲准备参加比赛的画为线索，讲述了她在不小心弄脏画后，在爸爸的启发下，开动脑筋，将错就错，最终把坏事变成好事的故事。故事情节简单，语言朴实，却蕴含着“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的人生哲理。本文图文并茂，非常适合低年级学生阅读和理解，是培养学生观察能力、想象能力、语言表达能力以及积极乐观生活态度的优质文本。二、学情分析本次公开课的授课对象为小学二年级学生。此年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，善于模仿，好奇心强，求知欲旺。大部分学生能够借助拼音读懂浅显的课文内容，并能初步感受课文所表达的情感。然而，他们对于抽象道理的理解仍需借助具体形象的支撑，对生活中“坏事变好事”的体验可能尚不深刻。因此，教学中应注重情境创设，引导学生在朗读感悟、情境体验和生活联系中逐步理解课文内涵。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“画、幅、评”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写玲玲心情变化和爸爸启发玲玲的句子。3.初步了解课文的主要内容，能用自己的话说出玲玲的画是怎样变美的。（二）过程与方法1.通过自主拼读、同桌互读、指名朗读等多种形式，提高朗读能力。2.借助插图、联系生活实际，理解课文内容，体会人物的心情变化。3.通过小组讨论、师生互动，探究玲玲是如何将坏事变成好事的。（三）情感态度与价值观1.感受玲玲在遇到困难时积极动脑、解决问题的过程，培养乐观向上的生活态度。2.初步懂得“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理，并尝试联系生活实际加以体会。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，体会玲玲心情的变化。2.朗读感悟爸爸说的话，初步理解“坏事有时也能变成好事”的含义。（二）教学难点引导学生联系生活实际，加深对“坏事有时也能变成好事”的理解，并从中受到启发。五、教学方法1.情境教学法：利用多媒体、插图等创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、赛读等），引导学生在读中悟情、读中明理。3.启发探究法：设置问题情境，鼓励学生自主思考、合作探究，理解课文寓意。4.联系生活法：引导学生将课文所学与自身生活经验相联系，深化对主题的理解。六、教学准备1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或动画片段）、生字卡片、玲玲的画（简笔画或示意图）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（生答）今天，老师给大家带来了一位爱画画的小朋友，她的名字叫玲玲。（板书：玲玲）玲玲画了一幅非常漂亮的画，我们一起去看看，好吗？（板书：的画）齐读课题。2.看到这个题目，你想知道什么？（预设：玲玲的画是什么样的？玲玲的画发生了什么事？）（设计意图：从学生熟悉的生活话题入手，自然导入课题，并通过提问激发学生的阅读期待。）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.字词检查：*出示生字卡片，指名认读（重点指导“糟、脑”等字的读音和写法）。*出示词语：评奖、时间、报纸、弄脏、坏事、好事、脑筋。（开火车读、齐读）3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边想：课文主要讲了玲玲的画发生了一件什么事？4.指名回答，教师相机梳理：玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏了，后来在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更好了。（设计意图：通过自由朗读、字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文主要内容。）（三）细读品味，感悟体验（约20分钟）1.学习第一、二自然段：*师：玲玲画的是什么画？她对这幅画满意吗？从哪里看出来？*指名读，找出句子：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”*理解“得意”、“端详”。（可以请学生做动作理解“端详”）*指导朗读：读出玲玲得意、开心的心情。（设计意图：抓住关键词，体会玲玲最初的喜悦之情。）2.学习第三至六自然段：*师：就在玲玲得意的时候，意外发生了。（出示插图2）发生了什么事？玲玲的心情怎么样？*学生默读，找出相关句子：“一不小心，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。”*理解“哇地哭了起来”，体会玲玲此时着急、难过的心情。*师：如果你是玲玲，心爱的画被弄脏了，马上又要评奖了，你会怎么想？*指导朗读：读出玲玲的伤心和着急。*爸爸看到了，是怎么说的？（出示爸爸的话：“怎么了，孩子？”“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”）*分角色朗读玲玲和爸爸的对话，体会爸爸的温和与耐心。（设计意图：通过图文结合，感受玲玲遇到的困难和糟糕的心情，并初步感知爸爸的引导作用。）3.学习第七、八自然段：*师：听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？*学生读课文，找出句子：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”*师：玲玲是随便画的吗？（不是，是“想了想”）她可能在想什么？（引导学生想象）*（出示插图3）师：看，这就是玲玲修改后的画。现在的画怎么样了？（更好看了，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，为画增添了生气。）*玲玲现在的心情怎么样？（满意地笑了）从哪个词可以看出？（满意地笑了）*指导朗读：读出玲玲由悲转喜的心情变化。（设计意图：引导学生体会玲玲动脑筋解决问题的过程，感受她成功后的喜悦。）4.学习第九自然段：*师：爸爸看到修改后的画，说了什么？（出示爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”）*小组讨论：爸爸的话是什么意思？你是怎么理解的？*全班交流，教师小结：爸爸的意思是，遇到不好的事情，不要着急，不要灰心，只要我们开动脑筋想办法，有时候坏事也能变成好事。*齐读爸爸的话，把这句话深深地记在心里。（设计意图：通过讨论交流，理解爸爸话语中蕴含的道理，这是本课的核心。）（四）拓展延伸，联系生活（约5分钟）1.师：玲玲通过动脑筋，把弄脏的画变成了更好的画。在我们的生活中，有没有遇到过类似的事情？（比如：衣服破了个洞，妈妈在上面绣了朵花，变得更漂亮了；考试没考好，不气馁，找出原因，下次考好了。）2.学生自由发言，分享自己的经历或听到的故事。3.师：是呀，生活中难免会遇到一些不顺心的事，只要我们肯动脑筋，积极想办法，坏事就有可能变成好事。（设计意图：将课内学习延伸到课外生活，引导学生学以致用，深化对主题的理解。）（五）总结回顾，升华情感（约3分钟）1.师：学了《玲玲的画》这个故事，你有什么收获？2.学生谈感受，教师总结：希望小朋友们都能像玲玲一样，遇到困难不着急，多动脑筋想办法，做一个聪明、乐观的好孩子。记住爸爸说的话——（生齐说：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。）（设计意图：总结全文，强化主题，对学生进行情感态度价值观的教育。）（六）布置作业（约2分钟）1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画你最喜欢的一幅画，或者把你生活中遇到的“坏事变好事”的事情画下来，下节课和小伙伴分享。（设计意图：巩固所学，鼓励学生将所学知识内化并拓展运用。）八、板书设计玲玲的画得意（画好了）↓伤心（弄脏了）→动脑筋→满意（画更好了）爸爸的话：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。（设计意图：简洁明了的板书，展示了玲玲心情的变化过程和课文的核心道理，帮助学生梳理思路，加深记忆。）九、教学反思（预设）本课教学将重点放在引导学生体会玲玲心情的变