新部编人教版小学二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

《我是一只小虫子》教学设计一、课文解读与教学立意《我是一只小虫子》是一篇充满童趣的自述性散文，以第一人称“我”的视角，展现了小虫子世界的奇妙与乐趣。课文语言生动活泼，贴近儿童生活，字里行间洋溢着乐观向上的生活态度。二年级学生正处于想象力丰富、好奇心强烈的阶段，本文恰好为他们提供了一个走进微观世界、体验别样生活的契机。教学中，应引导学生在朗读与感悟中，体会小虫子的独特视角，感受生活中的点滴美好，培养积极乐观的心态和善于发现的眼睛。二、教学目标（一）认知与技能1.认识“屁、股”等生字，会写“屁、股、尿”等字，掌握“月”字旁的构字规律，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能读出小虫子语气的天真与快乐，体会“我”对当一只小虫子的喜爱之情。3.初步感知课文总分总的结构，学习作者通过具体事例表达感受的方法。（二）过程与方法1.通过情境创设、图文结合、角色体验等方式，引导学生入情入境，理解课文内容。2.鼓励学生结合生活经验，展开想象，与文本进行对话，体会小虫子的“苦”与“乐”。3.通过小组合作、讨论交流，分享阅读感受，深化对课文主旨的理解。（三）情感与体验1.感受当一只小虫子的乐趣，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。2.激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，学会用欣赏的眼光看待周围的事物。三、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，特别是“月”字旁生字的识记与书写。2.有感情地朗读课文，体会小虫子的快乐心情和“我”对当一只小虫子的喜爱。（二）教学难点1.理解小虫子视角下的世界，体会“免费的特快列车”等富有想象力的描述。2.感悟“我”为什么觉得当一只小虫子“真不错”，理解课文所传递的乐观精神。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关昆虫图片或短视频）、生字卡片、小虫子头饰（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。五、教学过程（一）趣味导入，激发探究欲1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的小伙伴，它呀，身体小小的，有的会飞，有的会爬，喜欢在草丛里捉迷藏，你们猜猜它是谁？”（学生自由猜测）2.图片展示：出示几种常见小虫子的图片，引导学生观察。3.揭示课题：师：“今天，我们就要化身为一只小虫子，去体验一下它们的生活。让我们一起走进课文——《我是一只小虫子》。”（板书课题，齐读课题，注意读出轻松愉快的语气）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小虫子的生活是什么样的？当一只小虫子好吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：课文主要讲了什么？2.字词检查：*出示带拼音的生字词：屁股、一泡尿、使劲、苍耳、留神、干净、幸运、屎壳郎、螳螂、天牛。*指名认读，开火车读，重点指导“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫名称的读音。*去拼音认读，交流识字方法。重点指导“屁、股、尿、屎”等字，发现它们都带有“月”字旁，联系生活实际理解字义，帮助记忆。*指导书写：“屁、股、尿”。观察字形，注意“月”字旁在字中的占位和形态（多为瘦长），教师范写，学生描红、临写，强调书写姿势。3.再读感知：学生再次朗读课文，思考：当一只小虫子，“我”的小伙伴们是怎么想的？“我”又是怎么想的？（找出关键句子：“我的小伙伴们都说：‘当一只小虫子，一点儿都不好。’”“我觉得当一只小虫子还真不错。”）（三）细读品味，体验“虫”趣1.学习第2自然段——体会“不好”：*师：“为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好呢？”默读第2自然段，用“——”画出相关句子。*交流汇报：*“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”（结合图片理解“苍耳”，体会小虫子的“痛”）*“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”（通过对比“很深很深的水”和“小狗撒的一泡尿”，感受小虫子视角的独特和其中的惊险，体会幽默）*“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”（理解小虫子对小鸟的恐惧）*指导朗读：读出小伙伴们抱怨、无奈的语气。2.学习第3-7自然段——感受“真不错”：*师：“虽然小伙伴们觉得不好，但‘我’却觉得当一只小虫子还真不错。‘我’的快乐都来自哪里呢？请同学们自由朗读第3到第7自然段，找一找让‘我’觉得不错的事情，和同桌分享你的发现。”*学生交流，教师相机引导：*第3自然段——“免费的特快列车”：*师：“小虫子用什么当‘特快列车’？”（狗的毛毛）“为什么说是‘免费’的？”（不用花钱）“‘特快列车’说明了什么？”（速度快，很刺激）*想象体验：如果你就是那只小虫子，趴在小狗身上，跟着它跑来跑去，会是什么感觉？（兴奋、开心、新奇）*指导朗读：读出兴奋、开心的语气，重读“免费”“特快列车”。*第4自然段——“早餐的乐趣”：*师：“小虫子的早餐是怎么来的？”（草叶上的露珠）“‘特别香，特别甜’说明了什么？”（露珠很美味，小虫子很享受）*指导朗读：读出满足、惬意的感觉。*第5、6自然段——“有趣的小伙伴”：*认识屎壳郎：“屎壳郎搬运食物时，‘从来不看路’，这会发生什么趣事呢？”（体会屎壳郎的憨厚可爱）*认识螳螂：“螳螂‘很贪吃’，‘总想把我吃掉’，小虫子会害怕吗？”（从“最好别惹”体会到小虫子的小心，但语气中并无太多恐惧，反而有点小调皮）*认识天牛：“天牛的叫声‘像电锯发出的声音’，小虫子觉得怎么样？”（“吵得我要命”，但也从侧面写出了天牛的特点，充满生活气息）*师：“这些小伙伴们各有特点，有的憨厚，有的贪吃，有的吵闹，在小虫子眼里，它们都很有趣。”*第7自然段——“夜晚的安宁”：*师：“天黑了，小虫子去哪里睡觉呢？”（草叶上）“‘摇摇晃晃的，真舒服’，就像在什么上面一样？”（摇篮）*指导朗读：读出舒适、安然的语气。3.体会“我”的心情：*师：“当一只小虫子，有这么多开心的事，所以‘我’觉得——”（生齐说：当一只小虫子还真不错。）*再次朗读这句话，读出肯定、自豪的语气。（四）回归整体，情感升华1.齐读全文：带着对小虫子生活的向往和理解，有感情地齐读全文。2.讨论感悟：*师：“现在，你们觉得当一只小虫子好吗？为什么？”（引导学生结合课文内容，从不同角度谈感受）*师：“从‘我’的身上，你学到了什么？”（即使生活中有一些不开心的事，但只要我们用心去发现，总能找到快乐；要乐观地面对生活等。）3.角色转换：师：“如果你也变成了一只小虫子，你希望自己是一只怎样的小虫子？你的一天会发生什么有趣的事情呢？”（鼓励学生展开想象，自由发言）（五）拓展延伸，丰富想象1.画一画：“我是一只快乐的小虫子”，把你想象中的小虫子生活画下来。2.说一说：把你的画编成一个小故事，讲给同桌听。（六）总结回顾，巩固提升1.师：“今天，我们和小虫子一起经历了它的快乐生活，感受到了