部编版语文三年级下册教案语文园地五

一、教学目标1.知识与技能：*认识“贷、款”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*学习积累描写人物神态和动作的词语，并尝试运用。*体会冒号的用法，并尝试模仿写话。*朗读并背诵古诗《游子吟》，理解诗歌大意，体会母爱的伟大。*培养爱阅读、勤积累的好习惯。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动学习语文知识。*创设情境，引导学生在具体的语言环境中理解和运用所学知识。*鼓励学生积极参与课堂活动，乐于表达自己的见解。3.情感态度与价值观：*感受中华传统文化的魅力，体会母爱的深沉与伟大，培养感恩之心。*激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的阅读习惯。二、教学重难点1.教学重点：*积累描写人物神态和动作的词语，并尝试运用。*体会冒号的用法，并进行仿写练习。*朗读背诵古诗《游子吟》，理解诗意，体会情感。2.教学难点：*理解并灵活运用冒号的用法进行写话。*深入体会古诗《游子吟》所蕴含的母爱深情，并将其内化。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、例句、图片、古诗动画或配乐等）。2.学生预习《语文园地五》的内容。3.词语卡片、田字格黑板（或白板）。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们的语文学习就像一场充满惊喜的旅行，而“语文园地”就是旅途中一个特别的加油站和展示台。在这里，我们可以回顾学过的知识，结识新的词语朋友，欣赏优美的诗句。今天，就让我们一起走进第五单元的“语文园地”，看看这次又有哪些新的收获在等着我们吧！（二）交流平台：分享阅读的快乐与方法1.师：同学们，在这个单元的学习中，我们认识了许多可爱的人物，也读了不少有趣的故事。阅读不仅能带给我们快乐，还能教会我们很多道理。在阅读的时候，你们有什么好的方法或者有趣的发现想和大家分享吗？2.引导学生回顾本单元所学课文，结合“交流平台”中的提示，分享自己阅读时的做法和感受。*例如：遇到不认识的字怎么办？（查字典、问老师同学、联系上下文猜）*读到喜欢的句子会怎么做？（画下来、抄下来、多读几遍）*读完一个故事，会思考什么？（故事讲了什么？人物怎么样？有什么启发？）3.教师总结：看来大家都是爱阅读、会阅读的孩子。希望这些好方法能帮助我们在阅读的道路上走得更远。（三）词句段运用：积累词语，学习用法1.学习描写人物神态和动作的词语（1）出示词语：笑呵呵笑嘻嘻笑眯眯蹦蹦跳跳摇摇晃晃匆匆忙忙（可根据教材实际词语调整）（2）师：请同学们自由朗读这些词语，看看它们有什么特点？（3）学生交流：*第一行都是描写人物神态的，和“笑”有关。*第二行都是描写人物动作的，而且是AABB式的词语。（4）引导学生理解词义，并尝试用这些词语说句子。*师：“笑呵呵”的人心情怎么样？谁能用“笑呵呵”说句话？*（例：爷爷总是笑呵呵的，看起来很和蔼。）*师：“蹦蹦跳跳”通常形容什么样的人？（活泼的孩子）*（例：小兔子蹦蹦跳跳地采蘑菇。）（5）拓展积累：你还知道哪些描写神态或动作的词语？（如：眉开眼笑、手舞足蹈、东张西望等）（6）小游戏：我说你做/我说你演（教师说词语，学生做相应的表情或动作）。2.体会冒号的用法，并仿写（1）出示例句：例1：妈妈说：“这个周末我们去公园玩吧！”例2：小狗真是太淘气了：一会儿追着蝴蝶跑，一会儿叼起拖鞋啃，一会儿又把我的作业本弄湿了。（可根据教材实际例句调整）（2）师：请同学们仔细读读这两个句子，看看它们有什么共同的标点符号？（冒号）师：冒号在这里有什么作用呢？（3）引导学生发现规律：*例1中，冒号后面是妈妈说的话。*例2中，冒号前面说“小狗真是太淘气了”，冒号后面具体写了小狗怎么淘气。师总结：冒号在这里常常用来引出下文，或者说明、解释前面的内容。（4）小练习：判断下面句子中冒号的用法对不对，或根据提示补充句子。*小明大声宣布：（后面补充小明宣布的内容）*我的弟弟很爱看书：（后面补充弟弟怎么爱看书的具体表现）（5）仿写句子：师：请你也学着用冒号写一句话，可以写一个人说的话，也可以先总说一个特点，再用冒号引出具体的例子。学生动笔写，教师巡视指导，写完后交流分享。（四）日积月累：诵读古诗《游子吟》1.导入：同学们，我们每个人都在妈妈的关爱下长大。妈妈的爱，就像春天的阳光，温暖着我们。今天，我们要学习一首赞美母爱的古诗，题目叫《游子吟》。（板书诗题及作者孟郊）2.初读古诗：*教师范读，注意停顿和韵味。*学生自由朗读，圈出生字，借助拼音多读几遍。*指名朗读，纠正字音和节奏。3.理解诗意：*逐句讲解：“慈母手中线，游子身上衣。”（慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远行的孩子缝制衣服。）“临行密密缝，意恐迟迟归。”（临出发前，母亲一针一线缝得很细密，担心孩子很久才能回来，衣服会破。）“谁言寸草心，报得三春晖。”（谁能说孩子那像小草一样微弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样伟大的恩情呢？）*引导学生体会母亲对孩子的爱和牵挂。*提问：诗中的母亲是怎样为儿子缝衣服的？她为什么要“密密缝”？*讨论：“寸草心”和“三春晖”分别指什么？你从这句诗中体会到了什么？4.朗读背诵：*配乐朗读，读出对母亲的感激之情。*尝试背诵，可以分组背、指名背。5.情感升华：师：母亲的爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们应该怎样爱自己的妈妈呢？（学生自由发言）师：希望我们都能做一个孝顺的孩子，用实际行动回报妈妈的爱。（五）我爱阅读：阅读短文，拓展视野1.引入：除了古诗，还有很多文章也能带给我们感动和启发。请大家打开书，读一读“我爱阅读”里的《_______》（根据教材实际短文填写）。2.学生自主阅读短文，思考：短文主要讲了什么内容？你有什么感受？3.小组讨论交流阅读心得。4.全班分享，教师适时引导和鼓励。（六）课堂总结，回顾收获师：同学们，今天的语文园地之旅愉快吗？你有哪些收获想和大家分享？（学生自由发言）师：希望大家把今天学到的知识运用到平时的学习中，多读书，多积累，让我们的语文素养越来越高！五、板书设计语文园地五交流平台：阅读方法（识字、积累、思考）词句段运用：神态：笑呵呵笑嘻嘻笑眯眯动作：蹦蹦跳跳摇摇晃晃匆匆忙忙冒号：引出下文、解释说明（例句略）日积月累：游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（母爱伟大，感恩母亲）六、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学中的成功之处、不足以及改进方向等。）*学生在“交流平台”环节发言积极，能结合自身阅读经验分享，氛围较好。*“词句段运用”中，词语积累部分学生兴趣浓厚，造句练习也比较到位。冒号的用法对部分学生来说仍需加强练习。*