四年级上册综合实践活动《菊韵重阳·敬老情长-重阳节项目化学习》教案

四年级上册综合实践活动《菊韵重阳·敬老情长——重阳节项目化学习》教案

一、【基础】教学背景与设计理念

本课依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，基于四年级学生的认知特点和生活经验，将中华传统节日“重阳节”作为载体，选取“菊花”这一核心意象，设计跨学科、项目化的学习活动。设计理念遵循“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大目标维度，旨在打破学科壁垒，融合劳动教育、传统文化教育、美育与德育。

在设计上，本教案采用“项目化学习”模式，以“如何为家中长辈或社区老人策划一场有文化韵味的‘重阳品菊会’”为驱动性问题，引导学生经历“起源探究——实物研习——文化拓展——创意实践——服务学习”的完整探究cycle。强调做中学、研中思，最终将学习成果转化为真实的敬老行动，体现综合实践活动的综合性、实践性和生成性。

二、【重要】教学内容与跨学科整合

本课以“菊”为线索，串联起以下多维度的学习内容：

1、自然科学维度【基础】：探究菊花的生长习性、品种分类（如观赏菊、食用菊、药用菊）以及菊花在金秋时节开放的物候原因。

2、文史维度【热点】：追溯重阳节赏菊、饮菊花酒习俗的历史渊源，品读与菊花相关的诗词歌赋，理解菊花在中国文化中“花中四君子”之一的象征意义（凌霜飘逸、淡泊高雅）。

3、劳动与生活技能维度【难点】：学习菊花茶的制作方法（或了解工艺流程）、学习冲泡菊花茶的礼仪、动手制作与菊花相关的手工艺品（如菊花剪纸、菊花拓印、创意菊花拼盘）。

4、德育与情感维度【非常重要】：将探究成果转化为关爱老人的实际行动，在“品菊会”中融入对长辈的感恩之情，深化“老吾老以及人之老”的传统美德。

三、【基础】学情分析与教学定位

四年级学生已具备初步的资料搜集能力和小组合作意识，对传统节日有感性认识但不深入。他们好奇心强，动手欲望高，但持久性有待培养。因此，本设计注重活动的趣味性和阶梯性，通过实物观察、动手制作激发兴趣，通过项目任务驱动深度探究，并通过最终的展示与服务活动，让学生获得成就感和情感升华。

四、教学目标（核心素养导向）

1、【基础】价值体认：通过探究重阳节与菊花的关联，认同中华传统文化的魅力，感悟菊花所蕴含的高洁品格以及重阳节敬老的文化内涵，增强民族自豪感。

2、【基础】责任担当：在小组合作中承担具体任务，培养团队协作意识；在为老人策划活动的过程中，萌发关爱社会、服务他人的责任感。

3、【重要】问题解决：能围绕“品菊”提出感兴趣的问题，并通过查阅书籍、网络搜索、询问长辈等途径寻找答案；能合理规划“重阳品菊会”的流程，解决策划中遇到的实际困难。

4、【重要】创意物化：能运用多种材料（如彩纸、画笔、干菊花、黏土等）创作与菊花相关的作品；能结合诗词、茶艺等形式，创造性地呈现对重阳文化的理解。

五、【基础】教学重难点

1、教学重点：通过多维度探究，全面了解菊花与重阳节的深厚渊源；小组合作策划并筹备一场有意义的“重阳品菊会”。

2、教学难点：如何将文化探究的成果创造性地转化为具体、可感的敬老行动，并在真实的情感交流中实现传统文化的内化与传承。

六、【基础】教学准备

1、教师准备：多媒体课件（含重阳节视频、菊花品种图片、菊花茶制作工艺短片）；准备实物：不同品种的鲜切菊花或盆栽菊（如金丝皇菊、乒乓菊等）、干菊花、泡茶器具；手工材料包（彩纸、剪刀、胶棒、书签模板、茶包袋等）；项目学习任务单。

2、学生准备：课前搜集一段与菊花或重阳节有关的诗词或故事；带一张与家中长辈的合影；分好4-6人学习小组，确定组名和分工。

七、教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）

（一）【重要】情境导入·金秋赏菊时（预计时长：8分钟）

1、实物激趣：课堂伊始，教师在讲台上摆放一盆或几枝盛开的菊花（如条件不允许，可用高清4K视频或微距摄影图片替代）。教师提问：“同学们，秋风起，蟹脚痒，也是百花凋零时。但你们看，这是什么花？它开在哪个季节？看到它，你们会想到哪个传统节日？”

2、初探感知：请几位学生上前闻一闻、摸一摸菊花，描述其颜色、形态和气味。教师引导学生回忆：“关于重阳节和菊花，你们已经知道些什么？”学生可能会提到登高、敬老、喝菊花酒、吃重阳糕等。教师顺势将学生的零散认知板书成简单的思维导图雏形。

3、发布驱动性任务【非常重要】：“同学们说得都很好。重阳节快到了，我们不仅要自己了解重阳节，还要用我们的学习成果去温暖他人。本节课，我们将启动一个特别的项目——‘菊韵重阳·敬老情长’主题活动。各小组需要为一个终极任务做准备：邀请你的长辈或者社区的爷爷奶奶，举办一场别开生面的‘重阳品菊会’。在这个品菊会上，我们要赏菊、品菊、诵菊，还要送上我们亲手制作的礼物。今天开始，我们就来全方位研究菊花，为这场盛会积蓄能量！”

（二）【基础】起源探究·重阳缘何“菊”（预计时长：12分钟）

1、微课导学：播放教师自制的微课短片《九九重阳与菊》，内容涵盖：重阳节名称的含义（九九归真，一元肇始）；古人对山岳和自然的崇拜；菊花在秋季开放，与重阳时间契合；以及民间传说（如“采菊东篱下”的典故背景，或菊花驱灾避邪的朴素观念）。

2、【热点】信息处理：分发“项目学习任务单（一）”，要求各小组根据微课内容和课前搜集的资料，快速提炼并记录：

（1）重阳节赏菊习俗的由来（至少两点）。

（2）除了赏菊，重阳节还有哪些习俗？（至少写出三个）。

（3）小组内分享一个课前搜集到的菊花或重阳节的传说/故事，并选出一个最有趣的准备全班分享。

3、交流汇报：随机抽取两个小组进行全班汇报。教师点评并补充知识点：如“茱萸”与“菊花”在古人眼中都是辟邪延寿的植物；菊花被称为“延寿客”，茱萸被称为“辟邪翁”。【基础】板书关键词：延寿客、辟邪翁、秋日祈寿。

（三）【难点突破】实物研习·菊花千般态（预计时长：15分钟）

1、实物观察【基础】：每个小组分发一至两种不同的菊花（鲜切花或图片+文字说明卡）。布置观察任务：“请用你们的眼睛当显微镜，用放大镜观察花瓣的形状（是平瓣、管瓣还是匙瓣？）、花的颜色、花的气味。尝试为你们组的菊花起一个形象又好听的名字。”

2、品种辨识【重要】：教师结合PPT，展示几种著名菊花品种，如“金丝皇菊”（花瓣如金丝般卷曲，泡茶最美）、“乒乓菊”（圆滚滚，象征圆满）、“墨菊”（紫黑色，稀有珍贵）、“瑶台玉凤”（白色，雍容华贵）。引导学生对比手中的实物，判断属于或接近哪种类型。

3、【热点】“菊之最”小竞答：教师提问抢答——

（1）哪一种菊花是用来泡茶最多的？（金丝皇菊、杭白菊等）

（2）为什么菊花能在秋天开放？（因为它属于短日照植物，对光照时间敏感）

（3）菊花不仅好看，还有什么作用？（食用、药用、酿酒、制作香囊等）

4、填写任务单：各小组完善任务单，记录下本组观察的菊花特征及其可能的用途。

（四）【创意物化】文化拓展·诗文见风骨（预计时长：15分钟，可与上环节融合）

1、诗词飞花令【非常重要】：“说到菊花，古往今来无数诗人为它折腰。我们来一场以‘菊’或‘花’为关键词的飞花令。”学生背诵“采菊东篱下，悠然见南山”、“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”、“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”等诗句。

2、品味寓意：教师选取“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”一句，引导学生思考：为什么诗人要赞美残菊？菊花象征着怎样的品格？（不畏严寒、坚强不屈、淡泊名利）。【难点】引导学生将菊花的品格与人的品德联系起来，引出中华民族对“君子”的向往。

3、创意制作——菊花书签/诗画名片：

各小组利用课前准备的卡纸、彩笔、干花标本等材料，设计制作“菊花诗画书签”。

要求：一面写上或画上一朵菊花，另一面题写一句赞颂菊花或表达重阳祝福的诗句或自创的祝福语。

教师巡视指导，鼓励学生将今日所学（如菊花的形态、寓意）融入设计中。

（五）【非常重要】项目策划·筹备品菊会（预计时长：25分钟，核心策划环节）

1、明确终极任务【热点】：“我们的‘重阳品菊会’将在下周五的班队课举行，届时我们将邀请几位爷爷奶奶（可以是同学的爷爷奶奶或社区老人）走进教室。现在，请各小组化身‘活动策划公司’，围绕‘品菊’二字，策划你们小组在品菊会上要负责的展示或互动环节。”

2、头脑风暴：教师引导学生可以从哪些方面“品”菊？

（1）视觉品：展示菊花绘画、摄影、手工作品、菊花名片展。

（2）味觉品：现场冲泡菊花茶，请老人品茶（学习茶桌礼仪，如双手奉茶）。

（3）听觉品：朗诵菊花诗词，讲重阳故事，唱重阳童谣。

（4）触觉品：教爷爷奶奶用彩纸折菊花，或者赠送菊花香囊。

3、小组规划【基础】：分发“项目任务单（二）——重阳品菊会策划案”，各小组讨论并填写：

组名：

我们承担的“品菊”任务：（例如：菊花茶艺组、菊花诗词吟诵组、菊花手工教学组、菊花知识讲解组等）

所需材料与准备：（具体列出）

人员分工：（谁负责讲解，谁负责倒茶，谁负责展示作品等）

遇到的困难及解决办法：（如：不会泡茶怎么办？——回家请教家长或看视频学习）

4、方案论证：邀请2-3个小组简要介绍策划案，全班同学提出建议。教师重点指导活动的可操作性和敬老元素的融入（例如：给老人递茶时要恭敬，讲解时声音要洪亮、语速要慢）。

（六）【责任担当】课外延伸·实践与准备（课外及家庭作业）

1、【基础】技能学习：各小组根据策划方案，利用课余时间分头准备。茶艺组回家练习泡茶，学习茶礼；手工组准备足够的材料并先行试做；诗词组整理串词并进行朗诵排练。

2、【重要】真情访谈：每位同学回家采访自己的爷爷奶奶或外公外婆，了解他们年轻时过重阳节的习俗，或者他们喜欢的菊花品种。记录下采访内容，准备在品菊会上分享。这个环节旨在建立代际情感连接。

3、物资筹备：在家长协助下，筹备品菊会所需物品，如一次性茶杯、菊花茶食材、小点心等。

（七）【高频考点/成果展示】高潮呈现·重阳品菊会（第二课时或专门活动课，预计40分钟）

1、温馨迎宾【非常重要】：教室布置焕然一新，张贴学生书法“重阳”二字，摆放学生制作的菊花手工作品。邀请的老人入座，学生鼓掌欢迎。

2、文化盛宴【热点】：活动按小组策划方案有序进行。

首先，由“菊花知识讲解组”借助PPT或展板，向爷爷奶奶们科普菊花品种及重阳赏菊的由来。

接着，“诗词吟诵组”身着传统服饰（或简单配饰），声情并茂地朗诵《九月九日忆山东兄弟》《过故人庄》等经典诗词，并分享采访到的“爷爷奶奶的童年故事”，引发老人的共鸣。

然后，进入互动环节：“菊花茶艺组”学生现场冲泡金丝皇菊，只见干花在沸水中缓缓舒展，如再次绽放，学生们双手捧茶，恭敬地递到老人手中，并道一声“爷爷奶奶，重阳安康，祝您健康长寿”。【难点突破】在这一递一接中，孝亲敬老的情感得到升华。

与此同时，“手工教学组”一对一地教老人制作简单的菊花折纸或粘贴画，老少同乐，其乐融融。

3、赠送祝福：全体学生起立，将自己之前制作的“菊花诗画书签”或菊花香囊赠送给在场的老人，并送上温暖的拥抱或祝福的话语。

4、合影留念：全体师生与老人合影，定格这温暖而有意义的瞬间。

（八）【重要】总结反思·延绵敬老情（品菊会后总结课，预计15分钟）

1、回顾历程：教师播放活动中的精彩照片和视频花絮，引导学生回顾从“识菊”到“品菊会”的全过程。

2、小组复盘：各小组讨论并总结：在活动中，我们小组哪些地方做得好？哪些地方还有遗憾？我们在服务老人的过程中收获了什么？

3、情感升华【非常重要】：请几位同学谈谈看到爷爷奶奶喝到自己泡的茶、露出笑容时的内心感受。教师总结：“菊花的美，不仅在其形，更在其魂。我们今天品菊花，品的不仅是茶的清香，更是文化的醇厚，是像菊花一样凌霜不凋的坚韧品格，更是我们传承了千年的敬老真情。希望这份温暖，不仅停留在今天，更延伸到我们日常生活的每一天。”

4、拓展任务：鼓励学生将在品菊会上学到的技能和感悟带回家，为家里的长辈做一件力所能及的小事（如捶背、洗脚、陪散步），将“敬老”真正落到实处。

八、【基础】教学评价设计

采用多元化的评价方式，贯穿项目始终：

1、过程性评价（40%）：依据“项目学习任务单”的完成质量、小组合作参与度、资料搜集的丰富性进行星级评定。

2、表现性评价（40%）：重点关注在“重阳品菊会”中学生的礼仪规范、服务意识、表达能力和创意表现。由教师评价、小组互评和老人反馈（点赞卡）构成。

3、结果性评价（20%）：评价各小组作品的完成度（如书签、手工艺品）以及活动总结反思的深度。

九、教学反思与预设（供教师使用）

本设计将静态的文本知识转化为动态的实践服务