初中九年级道德与法治《于变局中开新局：复杂多变的关系》教案

初中九年级道德与法治《于变局中开新局：复杂多变的关系》教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构

本课是部编版《道德与法治》九年级下册第一单元“我们共同的世界”第一课“同住地球村”中的第二框。本框在上一框“开放互动的世界”从经济全球化的视角描绘世界图景的基础上，将视角转向政治领域，深入剖析当今世界格局的演变与国际关系的调整。本框题内容逻辑清晰，分为“变化中的世界格局”与“调整中的国家交往”两目。第一目旨在引导学生理解世界格局从两极格局向多极化方向发展的历史必然，认识到一些新兴经济体和发展中国家的快速崛起对世界格局的影响，以及世界多极化趋势对于世界和平与发展的重要价值。第二目则在第一目的基础上，进一步分析在复杂多变的格局下，国家间关系呈现出合作与竞争交织的新常态，引导学生明晰国际竞争的实质，并理解我国为推动建设新型国际关系所做出的努力与贡献。本课内容既是对当代国际政治现实的理性回应，也是培养学生全球视野、国际素养和国际理解能力的关键载体，为后续学习“构建人类命运共同体”等内容奠定坚实的基础。

（二）【重要】学情精准研判

九年级学生经过两年的初中道德与法治课程学习，已经具备了一定的抽象思维能力和时政关注度。通过历史学科的学习，学生对冷战、两极格局等历史概念有初步的认知；通过本课第一框的学习，学生对经济全球化这一世界经济发展的趋势也有了基本了解。这为本课探讨世界格局的演变奠定了基础。然而，九年级学生的认知水平仍处于发展阶段，对国际政治现象的理解往往停留在表面，容易受到网络碎片化信息和片面观点的影响。具体而言，学生可能存在以下认知障碍：第一，对“世界多极化”的理解容易陷入静态误区，认为多极化格局已经定型，难以把握其作为一个动态发展过程的本质【难点】；第二，对新兴经济体和发展中国家崛起的意义认识不足，难以将其放置在全球力量对比变化的大背景下去理解【重要】；第三，对国际关系中“合作”与“竞争”并存的现象，容易用非此即彼的二元对立思维去解读，难以理解其复杂性和辩证关系【难点】；第四，对于国际竞争的实质，往往只看到军事、经济等硬实力，而容易忽略科技、文化、国际规则制定权等软实力的较量【高频考点】。因此，本课的教学设计必须立足学生的最近发展区，通过创设真实情境、引入典型案例、设置思辨性问题，引导学生抽丝剥茧，层层深入，实现对复杂国际关系的理性认知和情感认同。

二、核心素养教学目标

（一）政治认同

通过梳理世界格局演变的历史脉络与分析新兴经济体崛起的数据图表，引导学生深刻理解世界多极化是当今国际格局的基本态势和发展方向，认识到中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国，增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信心和自豪感。在面对复杂多变的国际形势时，能够坚定国家立场，拥护我国的外交政策与主张。

（二）道德修养

在国际关系案例分析中，引导学生认识到和平、发展、合作、共赢的时代潮流不可逆转。帮助学生理解在相互依存的世界里，唯有秉持平等、互利、互信的原则，摒弃零和博弈的旧思维，才能实现共同发展。培养学生的全球意识、开放心态和包容胸怀，能够在国际交往中尊重不同文明，展现负责任大国公民的良好道德风貌。

（三）法治观念

通过介绍《联合国宪章》宗旨和原则以及其他国际法基本准则，引导学生认识到国际交往需要遵循共同认可的规则与秩序。理解国际法在协调国家关系、维护世界和平、促进共同发展中的重要作用。培养学生尊重国际规则、维护以联合国为核心的国际体系的法治意识，认识到任何国际行为都应受到国际法的约束。

（四）健全人格

通过剖析同一国际事件中不同国家的立场与选择，引导学生学会运用全面、辩证、发展的眼光看待世界。培养学生独立思考、理性分析的品质，不盲从、不偏激，能够理解国际关系的复杂性、多样性和不确定性。在探讨合作与竞争的关系中，锻炼学生的辩证思维能力，形成乐观向上、开放包容、坚韧平和的心理品质。

（五）责任意识

通过探讨中国在应对复杂国际关系中的角色与担当，引导学生认识到个人命运与国家命运、与世界命运紧密相连。激发学生关注国际时事、关心人类共同命运的兴趣和热情，明确自身在推动构建新型国际关系、促进世界和平与发展中的历史责任，培养为人类进步事业贡献智慧和力量的责任担当。

三、教学重难点定位

（一）【重要】教学重点

1.变化中的世界格局：多极化趋势的表现及其产生的影响。【高频考点】

2.当今世界国际竞争的实质。【非常重要】

（二）【难点】教学难点

3.理解世界多极化是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程，而非一蹴而就的定型状态。

4.辩证认识国家间合作与竞争的关系，理解在合作中竞争、在竞争中合作的国际关系新常态。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）第一篇章：观棋局——探秘“变化中的世界格局”

【议题导入】时政镜像：一张投票单背后的世界

教师活动：多媒体展示近期联合国大会就某项国际热点问题（如地区冲突、气候变化决议等）的投票结果示意图，图中不同国家的投票立场用不同颜色标注。教师设问：同学们，这是一张看似普通的投票结果图，但在外交官眼中，它却是反映当今世界“朋友圈”亲疏远近、力量对比变化的一张“心电图”。为什么有的国家投赞成，有的坚决反对，有的选择弃权？这张图背后，隐藏着一个怎样的“棋局”？今天就让我们化身为国际关系观察员，一同走进第一篇章——观棋局，探秘“变化中的世界格局”。

学生活动：观看图片，思考问题，在教师的引导下初步感知国际关系的复杂性，进入学习情境。

设计意图：用时政热点导入，直击本课核心议题，激发学生的好奇心和探究欲，将抽象的“世界格局”概念具象化。

【议学环节1】复盘历史：从“两峰对峙”到“群峰并起”

教师活动：呈现历史时间轴及关键图片（北约和华约对峙、苏联解体、欧盟总部、金砖国家领导人会晤等）。引导学生回顾历史：第二次世界大战结束后，世界形成了以美国和苏联为首的两极格局，即所谓的“两峰对峙”。1991年苏联解体，标志着旧的世界格局崩塌。同学们，旧的格局消失后，世界是否变成了美国“一超独大”的局面？请结合你所学历史知识或时事观察，举例说明当今世界还有哪些重要的力量中心？

学生活动：小组合作探究，结合课前预习和已有知识，列举并简要介绍美国、中国、俄罗斯、欧盟、日本、印度、巴西等国家和国际联盟在经济、政治、科技、军事等方面的实力与影响力。

教师总结与深化：同学们的发言非常精彩！正如大家所见，当今世界，除美国之外，欧盟作为一体化程度最高的国家联合体，其经济总量和国际影响力不容小觑；俄罗斯拥有强大的军事力量和丰富的能源资源；中国作为世界第二大经济体，综合国力日益增强；日本是传统的经济强国；印度、巴西等新兴经济体也正在快速崛起。这表明，世界格局正从过去的“两峰对峙”向着多个力量中心并存的“群峰并起”的方向发展。这种趋势，我们就称之为“世界多极化”。【重要】

【知识点强化】

1.世界格局向多极化发展：冷战结束，两极格局被打破，世界进入多极化时代。

2.多极化趋势的表现：多个力量中心崛起，新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强。【基础】

【议学环节2】透视现状：百年未有之大变局的“变”与“不变”

教师活动：过渡引导——虽然力量中心增多了，但这个“棋局”却更加扑朔迷离。国家主席习近平曾深刻指出，我们面对的是“百年未有之大变局”。这个“变”体现在哪里？多媒体呈现两组对比性材料。

材料A（积极信号）：金砖国家（中国、俄罗斯、印度、巴西、南非）GDP占全球比重变化图（从2000年的约8%上升到近年来的约25%以上），上海合作组织扩员，非盟加入G20等。

材料B（严峻挑战）：一组关于单边主义、保护主义（如“退群”新闻截图）、地区冲突（如巴以冲突、俄乌冲突）及由此引发的能源危机、难民问题的新闻图片集。

教师设问：这两组材料分别反映了当今世界格局变化的哪些特点？这些变化对世界的和平与发展而言，是机遇还是挑战？

学生活动：观察图表和图片，分组讨论，选派代表发言。一组同学可能从材料A中看到新兴力量的崛起为世界经济增长注入了动力，推动了国际秩序向更加公正合理的方向发展；另一组同学可能从材料B中感受到国际局势的动荡与不安，看到传统安全威胁与非传统安全威胁交织。

教师总结：同学们的分析非常全面！我们既要从积极的一面看到，世界多极化、经济全球化深入发展，各国相互依存加深，和平与发展的时代主题没有改变，这是“不变”；也要清醒地认识到，当今世界正经历大发展、大变革、大调整，国际力量对比深刻变化，单边主义、保护主义、霸权主义抬头，不稳定性不确定性明显增加，这是深刻之“变”。【重要】而一些新兴经济体和发展中国家的快速发展，正是推动大变局的重要力量，它们：

1.为世界经济持续发展提供动力。

2.促进世界经济增长，实现各国共同发展。【基础】

【议学环节3】研判影响：多极化，世界为何需要“多”？

教师活动：承转——既然单边主义时有发生，为什么我们不回到由单一超级大国主导世界的时代，那样不是更“稳定”吗？请同学们思考：世界多极化的发展趋势，究竟会给世界带来什么？

教师引导性发言：试想一下，如果世界只有一个权力中心，那么这个中心的决策就很难受到有效制约，小国、弱国的利益就可能被忽视。而当多个力量中心并存时，情况就会不同。

学生活动：结合教材和讨论，尝试归纳多极化趋势的积极影响。

教师精讲与规范表达：

这正是我们今天要掌握的核心要点。【非常重要】世界多极化的发展：

1.使多种国际力量既相互依存又相互制约。在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。

2.有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。【高频考点】

（二）第二篇章：析棋路——解码“调整中的国家交往”

【议题过渡】棋局之变，棋路亦变

教师过渡：如果说世界格局是国际关系的“棋盘”，那么棋盘上的棋子——各个国家，其互动方式也在随之深刻调整。在“群峰并起”又“变乱交织”的棋局中，国家间的关系究竟是“相爱”还是“相杀”？我们进入第二篇章——析棋路，解码“调整中的国家交往”。

【议学环节4】棋路之一：深化合作的“同心圆”

教师活动：情境创设——“一带一路”上的“朋友圈”与“钱币上的中国工程”。播放短视频：“一带一路”倡议提出十多年来，从“大写意”到“工笔画”的建设成就。同时展示一系列图片：巴基斯坦5卢比纸币上的瓜达尔港、克罗地亚库纳纸币上的佩列沙茨大桥、埃塞俄比亚纸币上的阿达玛风电场……这些都是中国企业在当地承建或援建的地标性项目。

教师设问：从古代的丝绸之路到今天的“一带一路”，从鉴真东渡、郑和下西洋到现在的钱币上的中国工程，这说明了什么？为什么当今世界，各国要如此“抱团”合作？【热点】

学生活动：观看视频和图片，感受国际合作的广度与深度。小组讨论，从经济全球化、气候变化、反恐、公共卫生等共同挑战的角度，分析各国深化合作的必要性。

教师总结与知识建构：同学们说得很好。从历史看，国家间的交往越来越频繁，既有友好往来也有冲突战争；但从现实和未来看，越来越多的国家选择深化合作。这是因为：

1.在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。

2.只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。【基础】

【议学环节5】棋路之二：规则之下的“竞技场”

教师活动：案例对比——同一片天空，不同的“赛道”。呈现两组对比案例。

案例A（竞争）：中美科技领域的竞争。展示华为在5G领域的全球领先地位，以及美国对华为等中国高科技企业实施芯片出口管制等制裁措施的新闻截图。引导学生思考：美国为什么要不遗余力地打压华为？这背后反映了什么？

案例B（规则）：世界贸易组织（WTO）争端解决机制案例。简述某一贸易争端（如中国诉美反倾销措施案）的裁决过程，强调争端应在WTO规则框架下解决。

教师设问：案例A体现了国家间的什么关系？案例B又告诉我们，这种关系应当遵循什么？

学生活动：分析案例，展开辩论。有同学可能认为竞争就是你死我活，案例A就是证明；也有同学可能结合案例B，认为竞争也要讲规则，不能为所欲为。

教师思辨性总结：同学们的观点碰撞非常精彩！这恰恰揭示了调整中国家交往的第二个特征：国家间既有合作，也有竞争。【重要】但是，这种竞争不是无序的、野蛮的、你死我活的丛林法则。正如案例B所揭示的：

1.当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。【非常重要·高频考点】

2.国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。【重要】

我们要认识到，竞争是为了通过提升自身综合国力，在新一轮国际关系调整中获得发展机遇，而不是为了打压他国、称霸世界。

【议学环节6】棋路之三：复杂变动的“万花筒”

教师活动：总结升华——回归本课主题“复杂多变”。展示一组快速变换的图片或新闻标题，涵盖中美关系的波动、中欧投资协定的谈判进程、区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）的生效、法国与澳大利亚的潜艇合同风波等。

教师讲述：同学们，世界是动态的。昨天是合作伙伴，今天可能因为某个问题产生摩擦；今天存在竞争，明天也可能在另一领域携手。各国之间的力量对比、利益关系、战略考量都在时刻发生改变。这就是我们今天看到的国际关系——一个色彩斑斓、不断变化、充满不确定性的“万花筒”。

学生活动：感受国际关系的瞬息万变，理解“复杂多变”的深刻内涵。

教师引导性结论：

尽管和平与发展的总体趋势没有改变，但各种矛盾相互交织，各种力量重新分化组合，各类冲突事件不断发生，考验着国与国之间的关系，整个世界复杂多变。【基础】

（三）第三篇章：落棋子——践行“中国的应对之策”

【议题升华】风云变幻，中国何为？

教师过渡：面对这样一个复杂多变的世界棋局，作为世界上最大的发展中国家和负责任的大国，中国应该如何落子布局？这是本节课我们必须思考的落脚点。

【议学环节7】角色扮演：“中国外交部发言人”的例行记者会

教师活动：创设情境——模拟外交部例行记者会。将学生分为几组，分别扮演中国外交部发言人、美国有线电视新闻网（CNN）记者、路透社记者、新华社记者等。

记者提问（由学生提出）：

CNN记者：“发言人您好，有观点认为，中国提出构建新型国际关系，是想挑战甚至颠覆现有国际秩序，您对此有何评论？”

路透社记者：“在当前中美竞争加剧的背景下，中国如何处理与世界主要大国的关系？是选择对抗还是合作？”

新华社记者：“发言人您好，请您谈谈，中国提出的‘一带一路’倡议，在促进各国共同发展方面发挥了怎样的作用？”

学生活动：扮演“发言人”的小组，结合本课所学知识，现场准备应答提纲，并进行模拟发布。

教师引导与评价：教师在学生模拟过程中，适时引导其从“和平、发展、合作、共赢”的旗帜、“相互尊重、公平正义、合作共赢”的新型国际关系内涵等角度进行回应。

教师总结与系统梳理：

同学们的精彩发言，很好地诠释了中国的选择。面对复杂多变的关系，中国从未迷茫，始终保持着战略定力，走出一条中国特色大国外交之路。【热点·高频考点】

1.旗帜鲜明：我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜。

2.目标明确：为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作