苏教版数学四年级上册教学工作计划

苏教版数学四年级上册教学工作计划一、指导思想本学期数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足四年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养的培养。2024年修订版苏教版数学新教材于2026年秋季全面启用，四、五、六年级同步使用新教材。四年级是小学数学承上启下的关键年段。学生正式告别低段的“基础运算与直观认识”，迈入中高段的“系统化计算与抽象思维”。本册教学内容以“除法深化”“几何度量”“数量关系”为主线，学生在三年级已初步学习两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数，本学期将正式进入两、三位数除以两位数的系统学习；在几何领域将首次系统学习周长与面积的概念及其计算；在数量关系领域将经历从具体问题到抽象模型的完整建模过程。教学中坚持“重理解、强思维、促迁移、培兴趣”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实问题情境。倡导自主探索与合作交流相结合的学习方式，帮助学生在探究活动中理解数学本质、发展数学思维，为后续学习奠定坚实基础。二、教材分析（一）教材总体编排特点本学期使用苏教版（2024年审定）数学四年级上册新教材。新教材是依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》全面修订的版本，2026年秋季新学期正式投入使用-。新教材共编排7个教学单元（含综合实践活动），另有1个“附录”和1个“期末复习”，全册约需52—56课时。教材内容涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域。新教材在旧版基础上进行了系统性重构。与旧版相比，主要变化包括：一是几何内容从“垂线与平行线”转向平面图形度量（周长与面积），更贴近三至四年级的衔接需求；二是“升和毫升”“观察物体”“统计表和条形统计图”“解决问题的策略”“可能性”“整数四则混合运算”“垂线与平行线”等单元被整合或调整至其他年段；三是新增“乘法数量关系”“混合运算与数量关系（二）”等强化模型意识的单元；四是新增“制订旅游计划”“度量衡的故事”“生活中的大数”等综合实践活动，突出数学应用。（二）各单元内容分析第一单元：两、三位数除以两位数本单元是本册数与运算领域的核心单元，也是本学期教学的重点。主要内容包括：两、三位数除以整十数的口算，两、三位数除以两位数的笔算（商是一位数、商是两位数），试商与调商，商不变的规律，以及用除法解决实际问题-。本单元是学生从“除以一位数”向“除以两位数”过渡的关键，是整数除法学习的收官阶段-。学生需要理解除法的算理，掌握试商和调商的方法。建议安排约12课时。第二单元：周长与面积本单元是新教材新增的核心单元，从旧版分散于不同年级的内容整合而成-。主要内容包括：周长和面积的认识，周长的测量与计算，面积的测量与单位（平方厘米、平方分米、平方米），长方形和正方形周长与面积的计算-。本单元重在帮助学生区分周长与面积这两个容易混淆的概念，建立清晰的度量观念，是“图形与几何”领域的核心单元。建议安排约10课时。周长与面积的变化本单元是探索规律专题活动。主要内容包括：探索长方形周长与面积之间的变化关系。通过改变长和宽，观察周长和面积的变化规律。建议安排约2课时。第三单元：乘法数量关系本单元是新教材新增单元-。主要内容包括：常见的乘法数量关系，如总价=单价×数量、路程=速度×时间。学生将从具体情境中抽象出数量关系，建立乘法模型，运用模型解决实际问题。本单元是学生系统学习数量关系的起始单元，为后续学习奠定基础。建议安排约6课时。第四单元：混合运算与数量关系（二）本单元主要内容包括：含有小括号的两步混合运算，三步混合运算的运算顺序，运用混合运算解决实际问题-。学生在三年级已学习不含括号的两步混合运算，本单元是对混合运算的深化和拓展。建议安排约6课时。制订旅游计划本单元是综合实践活动。主要内容包括：结合旅游情境，运用所学的数量关系、混合运算等知识制订旅游计划。培养学生的应用意识和综合解决问题的能力。建议安排约2课时。第五单元：多位数的认识本单元主要内容包括：万以上数的认识（十万、百万、千万、亿），多位数的读写，数位顺序表，多位数的大小比较，用“四舍五入”法求近似数-。本单元是学生数概念从万以内扩展到亿以内的关键，建议安排约8课时。

度量衡的故事本单元是综合实践活动。主要内容包括：了解度量衡的历史和发展，感受统一度量单位的重要性。建议安排约2课时。第六单元：大数的运算本单元主要内容包括：三位数乘两位数的笔算，用计算器计算大数，大数的估算。本单元是在学生掌握多位数乘一位数基础上的拓展。建议安排约8课时-。生活中的大数本单元是综合实践活动。主要内容包括：收集和整理生活中的大数（如人口、国土面积、天文数据等），运用大数的知识解决实际问题。建议安排约2课时。期末复习全册知识的整理与复习，引导学生对所学知识进行系统梳理，沟通各单元之间的内在联系。建议安排约4课时-。三、学情分析（一）学生基本情况四年级学生年龄大多在9—10周岁之间，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。经过三年的数学学习，学生已掌握两位数乘两位数、两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法，对基本的数学概念和数量关系有初步的理解，具备一定的观察、操作和简单推理能力。学生思维活跃、好奇心强，对生活化数学、动手操作接受度高。（二）已有知识与经验在数与运算方面，学生已熟练掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，为学习两、三位数除以两位数奠定了基础。在图形与几何方面，学生在一年级认识了长方形、正方形等基本平面图形，在三年级下册初步学习了长方形和正方形的面积计算，但对“周长”和“面积”这两个概念的区分尚不清晰。在数量关系方面，学生已积累了一定的解决简单实际问题的经验，但尚未系统学习数量关系的抽象与建模。（三）认知特点与潜在困难四年级学生的思维正从具象思维向抽象逻辑思维过渡，需要借助操作活动和直观图示理解抽象概念。本册教材中，学生对“周长与面积”两个易混淆概念的区分、对“试商与调商”的灵活运用、对“数量关系”的抽象与建模可能存在认知困难。新教材新增和调整的内容较多（如周长与面积、乘法数量关系等），需要合理安排教学节奏。根据前测数据分析，约30%的学生在“试商”环节可能存在困难，约40%的学生对“周长与面积”概念容易混淆。四、教学目标（一）数与代数1.两、三位数除以两位数：掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解算理，能正确进行试商和调商，能运用除法解决实际问题。2.乘法数量关系：理解常见的乘法数量关系（总价=单价×数量、路程=速度×时间），能从具体情境中抽象出数量关系，运用模型解决实际问题。3.混合运算与数量关系（二）

：掌握含有小括号的两步混合运算和三步混合运算的运算顺序，能正确计算，能运用混合运算解决实际问题。4.多位数的认识：认识万以上的数，掌握多位数的读写、大小比较和求近似数的方法，了解十进制计数法。5.大数的运算：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算，能用计算器进行大数计算。（二）图形与几何1.周长与面积：理解周长和面积的含义，能区分周长与面积，掌握长方形和正方形周长与面积的计算方法。2.周长与面积的变化：探索长方形周长与面积之间的变化关系，培养推理能力。（三）综合与实践1.通过“制订旅游计划”，综合运用数量关系和混合运算知识解决实际问题。2.通过“度量衡的故事”，了解度量衡的历史和发展，感受数学文化。3.通过“生活中的大数”，收集和整理生活中的大数，培养数据意识和应用意识。（四）情感态度与价值观1.培养对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的兴趣和信心。2.养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。3.感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。4.了解数学文化，感受数学在人类文明发展中的作用。五、教学重难点（一）教学重点1.两、三位数除以两位数的计算方法：掌握试商、调商的方法，能正确进行计算。2.周长与面积的概念区分与计算：理解周长和面积的含义，掌握长方形和正方形周长与面积的计算方法。3.乘法数量关系的理解与应用：从具体情境中抽象出数量关系，运用模型解决问题。4.多位数的认识与读写：掌握亿以内数的读写、比较和改写。5.三位数乘两位数的笔算：理解算理，掌握算法。（二）教学难点1.试商与调商的灵活运用：学生需要根据除数特点灵活选择试商方法，正确调商。2.周长与面积的区分：学生容易将“一周边线的长”与“面的大小”混为一谈，需要通过丰富的操作活动帮助建立清晰概念。3.数量关系的抽象与建模：从具体情境中抽象出数量关系并用模型表达，对学生是新的思维挑战。4.多位数的概念建立：万以上数的实际意义对学生较为抽象，需要通过具体情境帮助建立数感。5.混合运算顺序的理解：三步混合运算中运算顺序的正确把握。六、教学措施（一）创设真实问题情境从学生的生活实际出发，围绕单元主题创设情境化学习场景。在除法教学中，创设分物、平均分配等情境；在周长与面积教学中，通过描一描、涂一涂、量一量等实践活动帮助学生建立概念；在数量关系教学中，创设购物、行程等真实场景；在大数认识中，引入人口、国土面积等真实数据-。（二）注重算理理解与算法掌握在两、三位数除以两位数和三位数乘两位数的教学中，注重借助小棒、方块、数位表等直观手段帮助学生理解算理-。在试商教学中，让学生经历“估—试—调”的完整过程，理解每一步的道理。每天坚持3—5分钟的口算训练，提高计算的正确率与速度。（三）注重操作实践与直观教学在周长与面积单元中，充分利用描一描、涂一涂、量一量等操作活动，让学生在“做”中感知、在“比”中辨析，逐步建立清晰、准确的周长和面积概念。在“度量衡的故事”中，让学生感受统一度量单位的重要性。在“生活中的大数”中，让学生收集和整理生活中的大数。（四）注重模型意识的培养在乘法数量关系单元中，引导学生从具体问题中抽象出数量关系，用语言、图示或字母表达模型，再用模型解决新的问题-。帮助学生经历“具体—抽象—具体”的完整思维过程。在混合运算与数量关系单元中，注重引导学生分析数量关系，列综合算式解决问题-。（五）重视几何直观与空间观念的培养在周长与面积教学中，引导学生通过描边线、涂色等操作活动，感受“一周边线的长”与“围成面的大小”的实际意义。借助图形直观区分周长和面积，理解“一周边线”与“围成的面”之间的区别与联系。（六）关注个体差异与分层教学针对学生个体差异，实施分层教学。对学困生加强基础训练和个别辅导，特别是在试商调商和周长面积概念区分方面给予更多帮助；对学有余力的学生提供拓展性任务（如复杂除法问题、周长面积综合应用等）。采用多元化的评价方式，关注每一位学生的进步和成长。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、数学学习习惯介绍（1）；第一单元·两、三位数除以两位数：除数是整十数的口算（1）、两三位数除以整十数（笔算）（1）49.1正式上课第2周9.7—9.11第一单元·两、三位数除以两位数：除数是两位数的除法（商是一位数）（2）、试商方法（1）4

第3周9.14—9.18第一单元·两、三位数除以两位数：调商（1）、除数是两位数的除法（商是两位数）（1）、练习（1）4

第4周9.21—9.24第一单元·两、三位数除以两位数：商不变的规律（1）、用除法解决实际问题（1）29.25—9.27中秋节放假第5周9.28—9.30第一单元·两、三位数除以两位数：整理与复习（1）；第二单元·周长与面积：周长和面积的认识（1）210.1—10.7国庆节放假第6周10.8—10.10第二单元·周长与面积：周长和面积的认识（1）、周长的测量与计算（1）210.10（周六）上班第7周10.12—10.16第二单元·周长与面积：面积的测量与单位（2）、长方形和正方形的周长（1）4

第8周10.19—10.23第二单元·周长与面积：长方形和正方形的面积（1）、练习与单元小结（1）；☆周长与面积的变化（2）4

第9周10.26—10.30第三单元·乘法数量关系：常见的乘法数量关系（总价=单价×数量）（2）、练习（1）4秋假可能安排在本周或下周第10周11.2—11.6第三单元·乘法数量关系：常见的乘法数量关系（路程=速度×时间）（1）、运用数量关系解决问题（1）、单元小结（1）4

第11周11.9—11.13第四单元·混合运算与数量关系（二）：含有小括号的两步混合运算（1）、三步混合运算（2）、练习（1）4

第12周11.16—11.20第四单元·混合运算与数量关系（二）：运用混合运算解决实际问题（1）、单元小结（1）；☆制订旅游计划（2）4

第13周11.23—11.27第五单元·多位数的认识：认识十万、百万、千万和亿（2）、多位数的读写（1）4秋假若安排在本周，课时相应减少第14周11.30—12.4第五单元·多位数的认识：多位数的大小比较（1）、用“四舍五入”法求近似数（1）、单元小结（1）；☆度量衡的故事（1）4

第15周12.7—12.11第六单元·大数的运算：三位数乘两位数的笔