沪教版三年级英语上册 Unit5 What do we eat？教案

【新教材】沪教版（2024）三年级上册英语Unit5Whatdowe

eat?教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练认读、运用核心单词：rice,noodles,fish,meat,

vegetable,fruit,egg,milk,掌握发音要点与词义，能准确描述

日常饮食。

2.透彻理解并灵活运用核心句型：Whatdoweeat?We

eat-,能在情景中完成问答、分享日常饮食，提升语言运用能力。

（二）思维品质

1.通过梳理饮食词汇、联想用餐场景，培养逻辑分类与发散思

维能力，能结合情景组织语言，清晰表达伙食相关内容。

2.在对话创编、饮食分享中，锻炼语言组织能力，能结合自身

饮食经历补充细节，构建符合逻辑的表达内容。

（三）文化意识

1.了解中西方日常饮食文化的差异，认同多元饮食文化，树立

健康、均衡的饮食习惯。

2.感受英语在饮食话题交流中的实用性，激发用英语分享日常

饮食的兴趣，培养跨文化交流意识。

（四）学习能力

1.掌握实物轴助+句型套用的学习方法，能主动梳理饮食类单

词与句型，形成自主巩固的学习习惯。

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2.积极参与小组合作、情景互动，敢于开口表达，主动倾听他

人分享，提升课堂参与度与合作能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.精准掌握8个核心饮食类单词的发音、词义，能熟练运用

Whatdoweeat?Weeat…核心句型完成情景问答。

2.能结合日常用餐场景，用简单语句描述自己及他人的饮食，

贴合Whatdoweeat?主题。

(二)教学难点

1.准确区分可数名词(egg,vegetable,fruit)与不可数名

词(rice,meat,milk)的用法，掌握可数名词单复数变化(egg­

eggs),避免搭配错误。

2.结合用餐场景连贯描述饮食，能主动补充用餐时间、饮食喜

好等细节，实现意义化表达，避免机械罗列单词。

(三)重难点突破

1.采用实物/图片展示+分类练习分层教学，结合饮食道具、单

词卡片强化单词记忆与句型运用，针对性突破名词单复数及可数、

不可数用法差异。

2.设计示范引领、小组互评、个性化分享的互动环节，鼓励学

生结合真实饮食经历表达，通过多轮练习宏升语言连贯性与细节补

充能力。

三、字词句音梳理

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（一）单词梳理

1.核心饮食类单词：

①rice/ras/（米饭）：不可数名词，发音为双元音/a/,

尾音/s/轻读，舌尖靠近上齿龈送气。

②noodles/nudlz/（面条）：可数名词复数，发音重点为

长元音/u/,/dlz/辅音组合连贯读出，尾音浊化。

③fish/f/（鱼；鱼肉）：可数名词（鱼的条数）单复数

同形，不可数名词（鱼肉），发音为短元音//,//清辅音送气。

@meat/mit/（肉）：不可数名词，双元音/i/发音清晰，

尾音/t/轻触上齿龈，不可吞音。

⑤vegetable/vedtbl/（蔬菜）：可数名词，发音重音

在前，短元音/e/发音轻快，尾音/bl/轻读。

⑥fruit/frut/（水果）：可数名词（水果种类）/不可数名

词（水果总称），长元音/u/发音圆润，尾音/〃轻读。

⑦egg/eg/（鸡蛋）：可数名词，短元音/e/发音饱满，尾音小

/轻触上齿龈，复数形式为eggs/egz/o

⑧milk/m1k/（牛奶）：不可数名词，短元音//发音短

促，/1k/辅音组合连贯，尾音/I/轻卷舌。

（二）句型梳理

1.核心问句：Whatdoweeat?（我们吃什么？）

（1）用法：用于询问双方或群体的饮食，适用于用餐场景、饮

食分享等日常交流，语气亲切自然。

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（2）应答句型：Weeat+名词（可数复数/不可数）.，用于

描述群体饮食，如Weeatrice.Weeateggs.

（3）拓展句型：Teat…（我吃……）,用于个人饮食描述，如

Ieatnoodles.

（三）易错点梳理

1.发音易错：noodles的/dlz/尾音易漏读浊化；fish的//

音易误读为/s/,需强化发音练习。

2.用法易错：不可数名词（rice,milk）不可直接加s,也不

与不定冠词a/an搭配；可数名词单数（egg）需搭配a/an,复数

（eggs）用于泛指，避免出现arice,egg等错误。

3.语境混淆：fish表示鱼的条数时单复数同形，如onefish,

twofish；表示鱼的种类时复数为fishes,日常饮食中多表示鱼肉

（不可数）。

四、教学过程

（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）

1.问候互动：师生用日常句型问候，教师提问D。youlike

eatingfood?引导学生用Yes/No回应，结合表情动作激活饮食话

题意识，营造轻松课堂氛围。

2.单词律动：播放融入核心饮食单词的chant,带领学生跟随

节奏拍手律动，如Rice,rice,weeatrice.Noodles,noodles,

weeatnoodles.强化单词发音与记忆，让学生在动中记、玩中

学。

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3.情景导入：教师展示米饭、面条、鸡蛋等饮食实物/图片，

用核心句型自述Weeatrice.Weeateggs.引导学生观察实物，

提问Whatdoweeat?鼓励学生大胆猜测，自然引出本节课主题

——描述日常饮食。

（二）新知学习（NewKnowledgeLearning）

1.单词教学：

（1）教师逐一出示饮食实物/图片、单词卡片，结合实物示范

发音，带领学生跟读、领读，强调发音要点与易错点，如示范

noodles的/dlz/尾音、fish的//音。

（2）开展实物单词配对游戏，教师出示实物，学生快速找出对

应的单词卡片并重复单词；反之，教师出示单词卡片，学生找出对

应的实物，强化单词与实物的关联记忆。

（3）补充名词分类练习，引导学生将单词分为可数与不可数两

类，重点讲解egg的复数变化及a/an的搭配规则，突破用法难点。

2.句型教学：

（1）教师结合实物示范核心句型：Whatdoweeat?Weeat

rice.Weeateggs.强调应答时名词的单复数及可数、不可数用

法，带领学生模仿句型结构，逐句练习。

（2）师生互动、生生互动，开展问答练习，教师随机提问学生

Whatdoweeat?引导学生用核心句型应答，同时拓展个人句型I

eat-,教师及时纠正发音错误与语法问题。

3.主题感知：播放教材配套音频，让学生整体感知句型在饮食

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话题中的运用，听完后提问：Whatfooddotheytalkabout?引

导学生梳理出音频中提到的饮食单词，加深语境理解。

（三）趣味巩固（FunPractice）

1.游戏1：饮食猜猜猜

（1）准备：每组选派1名学生上台，抽取饮食单词卡片。

（2）规则：上台学生通过动作模仿（如假装吃面条、喝牛奶）

或描述特征，不可说出单词，台下同学观察后快速抢答对应的单

词，并用句型Weeat…应答，回答正确得1分，最后得分最高的小

组获美食小达人称号。

2.游戏2：饮食分享会

（1）任务：学生分成4组，结合自身早餐/午餐经历，用核心

句型分享饮食，如Neeatnoodlesforbreakfast.Ieatanegg

everymorning.每组每人至少分享1句，可结合实物辅助表达。

（2）展示：各组推选1名代表上台汇总分享，其他小组认真倾

听，教师给予针对性点评，肯定亮点并纠正名词用法、句型错误，

评选最佳分享小组，鼓励学生大胆表达。

3.游戏3：句型纠错大比拼

（1）准备：制作包含句型错误的卡片，如Weoatarice.I

eategg.Weeatfishes.等。

（2）规则：每组派代表轮流上台抽取卡片，快速找出错误并纠

正为正确句型，纠正正确得1分，错误则由其他组补充，强化句型

用法与名词搭配规范，突破易错点。

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（四）探究与分享（Inquiry&Sharing）

1.探究问题：

①Whatdoyoueatforbreakfast/lunch?（你早餐/午餐吃

什么？）

②Doyoulikeeatingvegetablesandfruit?Why?（你

喜欢吃蔬菜和水果吗？为什么？）

引导学生结合日常用餐、健康饮食思考，深化对饮食话题的理

解，培养均衡饮食观念。

2.小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少分

享2句，运用核心单词与句型组织语言，如Ieatriceand

vegetablesforlunch.Ilikefruitbecauseit'sdelicious.

小组讨论结束后，每组推选1名代表上台分享，教师适时引导学生

补充细节，强化语言表达。

3.总结提升：教师结合学生分享内容，总结多样化的日常饮

食，鼓励学生养成不挑食、均衡饮食的好习惯，同时再次强调核心

句型及名词用法，鼓励学生在生活中用英语分享自己的饮食。

（五）总结拓展（Summary&Extension）

1.知识总结：师生共同复盘木节课核心内容，先由学生自主梳

理核心单词、句型及用法，教师补充完善，针对发音易错点、名词

用法易错点进行集中回顾，通过齐声朗读、集体问答强化记忆。

2.拓展任务：

（1）基础任务：回家后用核心句型向家人分享自己的三餐饮

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食，如Weeatricefordinner.Ieataneggforbreakfast.

巩固单词与句型记忆。

（2）提升任务：画一幅自己最喜欢的一餐饮食图画，标注对应

的英文单词与句型，下次课上台展示并分享。

（3）拓展任务：主动与同学用英语分享自己喜欢的食物，运用

Whatdoweeat?开启话题，提升语言运用能力。

五、板书设计

Unit5Whatdoweeat?

（一）核心单词

1.饮食类单词

①不可数名词

rice/ras/（米饭）meat/mit/（肉）milk/mIk/

（牛奶）

②可数名词

noodles/nudlz/（面条）vegetable/vedtbl/

（蔬菜）

fruit/frut./（水果）egg/eg/（鸡蛋）feggs/egz/

（复数）

（二）核心句型

1.问句：Whatdoweeat?（我们吃什么?）

2.应答：Weeat+名词.

例：Weeatrice./Weeatnoodles./Weeateggs.

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3.拓展：Ieat+名词.(我吃……)

例：Ieatanegg./Ieatfruit.

(三)用法提示

1.不可数名同：不与a/an搭配，不加s,如rice(V),a

rice(X)

2.可数名词：单数加a/an,复数加s,如anegg(J),egg

(X),eggs(V)

(四)核心主题

Talkaboutdailydiet,develophealthyhabits(谈论日常

饮食，养成健康习惯)

六、重点知识归纳概括

本节课核心围绕日常饮食展开，需熟练掌握8个核心饮食类单

词(rice,noodles,fish,meat,vegetable,fruit,egg,

milk)的发音、词义及用法，牢记发音易错点，尤其是noodles的

/dlz/尾音、fish的//音发音规范。核心句型为Whatdowe

eat?及应答Weeat-,拓展句型为Ieav,需掌握应答时名词的

可数与不可数、单复数用法规则，避免出现搭配错误。

理解fish的多义用法，能区分其表示鱼肉(不可数)、鱼的条

数(单复数同形)的不同场景；掌握egg的复数变化及a/an的搭配

规则，能准确运用可数与不可数名词描述饮食。能结合日常三餐场

景，用核心句型连贯描述饮食，主动补充用餐时间、饮食喜好等细

节，实现意义化表达。同时，了解中西方日常饮食文化差异，树立

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均衡饮食的健康观念，为后续饮食话题延伸学习奠定基础。

易错点需重点关注：避免不可数名词与a/an搭配及加s；正确

掌握可数名词单复数变化与搭配；准确区分fish在不同语境中的用

法，确保语言表达的准确性与规范性。

七、练习设计

情景背景：学校开展健康饮食主题班会，要求同学们用英语介

绍自己的日常饮食，分享健康饮食心得。小亮准备参与分享，在练

习过程中遇到了单词发音、名词用法、句型运用等问题，我们一起

帮他完成任务，检验对本单元知识的掌握情况吧！

1.班会前，老师让小亮认读饮食类单词，其中【noodles】的

发音及词义说法正确的是()

A.发音为/nudlz/,意为面条

B.发音为/nudis/,意为面条

C.发音为/ras/,意为米饭

D.发音为/mit/,意为肉

2.主题班会上，老师问同学们日常吃什么，下列问句正确的是

()

A.Whatdoyoulike?

B.Whatdoweeat?

C.Howdoyoufeel?

D.Whatdoyoudoforfun?

3.小亮想分享自己和家人午餐吃米饭和蔬菜，下列表达正确的

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是（）

A.Weeatariceandvegetableforlunch.

B.Weeatriceandvegetablesforlunch.

C.Weeatricesandvegetableforlunch.

D.Weeatriceandvegetableforlunch.

4.同学问小亮早餐吃什么，小亮想回答吃一个鸡蛋和喝牛奶，

下列表达符合本单元知识的是（）

A.Ieatanegganddrinkmilkforbreakfast.

B.Ieataegganddrinkmilkforbreakfast.

C.Ieategganddrinkamilkforbreakfast.

D.Ieateggsanddrinkmilksforbreakfast.

5.活动中，老师让小亮区分【fish】的用法，下列说法正确的

是（）

A.表示鱼肉时是可数名词，可表述为Ieatafish.

B.表示鱼的条数时单复数同形，可表述为Ieattwofish.

C.表示鱼的种类时复数为fish,可表述为threefish.

D.无论表示什么含义，均为不可数名词，不加s.

6.小亮想分享自己喜欢吃水果，每天都吃水果，下列表达正确

的是（）

A.1likeeatfruit.Ieatfruiteveryday.

B.Ilikeeatingfruit.Ieatfruiteveryday.

C.Ilikeeatingfruits.Ieatafruiteveryday.

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D.Ilikeeatfruits.Ieatfruitseveryday.

7.同学听完小亮的分享后，想了解他是否喜欢吃鱼肉，小亮应

答喜欢，下列表达不符合本单元用法规则的是（）

A.Yes,Ieatfishfordinnersometimes.

B.Yes,Ilikeeatingfishverymuch.

C.Yes,Ieatafisheveryweek.

D.Yes,fishisdelicious.

8.班会结束后，老师让小亮总结本单元核心内容，下列说法最

贴合的是（）

A.我们学习了如何描述人物外貌特征

B.我们学习了如何分享休闲娱乐活动

C.我们学习了如何谈论日常饮食

D.我们学习了如何介绍家庭成员

9.班会上，小亮和同学开展情景对话，对话内容如下：

A:Hello,Xiaoliang.Whatdoweeatforlunch?

B:Weeatriceandmeat.Sometimesweeatfish.

A:Whatdoyoueatforbreakfast?

B:IeatanegganddrinkmiIk.Ialsoeatsomefruit.

A:Doyoulikevegetables?

B:Yes,Ieatvegetableseveryday.Theyaregoodfor

us.

（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？

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（2）结合对话内容，说说小亮的日常饮食有哪些？

10.班会最后，老师让同学们结合本单元主题创编一段对话，

情景为：小红和同学谈论早餐饮食，小红早餐吃面条和鸡蛋，同学

吃面包和牛奶，两人都喜欢吃水果。小红创编的对话如下：

A:Hello,Xiaohong.Whatdoweeatforbreakfast?

B:Ieatnoodlesandeggs.

A:Whatdoyoueatforbreakfast?

B:Ieatbreadandmilk.

A:Doyoulikefruit?

B:Yes.

（1）小红的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理

由O

（2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节

更丰富。

八、练习答案及解析

（-）单选题答案

1.A2.B3.B4.A5.B6.B7.C8.C

（-）单选题解析

1.解析：noodles发音为/nudlz/,意为面条。B发音错

误，C对应rice,D对应meat,均错误。

2.解析：询问群体日常饮食用Whatdoweeat?。A询问喜

好，C询问情绪，D询问娱乐方式，均不符情景。

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3.解析：rice为不可数名词，不加a/an、s；vegetable表示

泛指时用复数vegetables,B表达正确。A、C、D均存在名词用法

错误。

4.解析：egg为可数名词单数，搭配an；milk为不可数名

词，不搭配a/an、s,A表达止确。B中aegg错误，C中amilk错

误，D中milks错误，均不符合用法规则。

5.解析：fish表示鱼的条数时单复数同形，可表述为two

fish,B说法正确。A中鱼肉为不可数名词，不能加a；C中鱼的种

类复数为fishes；D说法绝对，均错误。

6.解析：like后接动名词eating；fruit表示总称时为不可

数名词，不加s、不搭配a,B表达正确。A中likeeat错误，C中

afruit>fruits错误，D中likeeat错误，均存在语法问题。

7.解析：fish表示鱼肉时为不可数名词，不能加a,C中a

fish错误，不符合用法规则。A、B、D表达均正确。

8.解析：本单元核心为谈论日常饮食，C贴合主题。A为外貌

描述，B为娱乐分享，D为家庭成员介绍，均与单元内容无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)核心单词：rice,meat,fish,egg,milk,fruit,

vegetable；核心句型：Whatdoweeat?,Weeat…，Ieat…。

解析：对话围绕日常饮食展开，运用了本单元表示饮食的核心

单词，以及询问、描述饮食的核心句型与拓展句型，符合单元知识

要求。

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(2)小亮的日常饮食：午餐吃米饭、肉，