2024人教版三年级信息科技全一册第八单元《守护在线安全》每节课教案汇编（含四个教案）

第27课感悟在线社会

《感悟在线社会》是人教版（2024）小学信息技术三年级全一册第8单

教材元《守护在线安全》中的一篇课文。主要内容是引导学生认识在线社

内容会的特点和影响，培养学生正确的网络价值观和行为习惯。通过案例

分析和讨论，让学生了解在线社会中的安全问题和应对方法。

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强调培养学生的信息意

课标识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。在小

引领学阶段，注重引导学生正确认识信息技术对社会的影响，增强信息安

全意识和责任感。

二年级的学生对信息技术充满好奇，已经初步掌握了一些基本的信息

学情技术操作技能。但他们对在线社会的认识还比较模糊，缺乏对网络安

分析全问题的警惕性和应对能力。需要通过具体的教学活动，引导学生深

入了解在线社会，提高安全意识。

1.让学生了解在线社会的特点和影响，认识到在线社会与现实社会的

联系与区别，

2.培养学生正确的网络价值观和行为习惯，增强学生的信息安全意识

学

教

标

目和责任感。

3.通过案例分析和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.引导学生学会在在线社会中保护自己，尊重他人，共同营造一个安

全、和谐的网络环境。

1.教学重点：掌握在线社会的特点和影响，培养学生正确的网络价

教学值观和行为习惯。

重难

点2.教学难点：引导学生在实际生活中正确应对在线社会中的安全问

题，增强信息安全意识和责任感。

一、导入新课

1.师：同学们，我们生活在一个信息时代，网络已经成为我们生活中

不可或缺的一部分。大家平时都喜欢在网上做什么呢？

生：我喜欢玩游戏。

生：我会看动画片。

生：我还会和同学聊天。

2.师：同学们在网上的活动真丰富。那么，大家有没有想过，我们在

网上的这些活动，其实是在一个特殊的社会中进行的，这个社会就是

在线社会。今天，我们就一起来感悟在线社会。（板书课题：感悟在

线社会）

设计意图：通过提问引发学生的兴趣，引出本节课的主题，让学生对

在线社会有初步的认识。

教学

二、认识在线社会的特点

过程

1.虚拟性

（1）师：同学们，在线社会有一个很重要的特点就是虚拟性。谁能来

说一说，什么是虚拟性呢？

生：虚拟性就是不是真的。

生：在网上的东西都是假的。

（2）师：同学们的理解有一定的道理。在线社会的虚拟性是指在网络

世界中，很多事物都是以数字化的形式存在的，与现实世界中的事物

有所不同。比如，我们在网上玩游戏的时候，游戏中的角色和场景都

是虚拟的，不是真实存在的。但是，虚拟并不等于虚假，在线社会中

也有很多真实的信息和交流。

设计意图：引导学生理解在线社会的虚拟性特点，让学生认识到在线

社会与现实社会的不同之处。

2.开放性

（1）师：在线社会还有一个特点就是开放性。谁能来说一说，开放性

体现在哪些方面呢？

生：谁都可以上网。

生：可以和很多人交流。

（2）师：非常正确！在线社会的开放性体现在任何人都可以通过网络

连接到这个社会中，与来自不同地区、不同背景的人进行交流和互动。

这种开放性为我们提供了更多的学习和交流机会，但也带来了一些挑

战。

设计意图：让学生了解在线社会的开放性特点，认识到开放性带来的

机遇和挑战，

3.互动性

（1）师：在线社会的另一个特点是互动性。大家说说看，互动性体现

在哪里呢？

生：可以和别人聊天。

生：还可以在网上发表自己的观点。

（2）师：同学们说得很对！在线社会的互动性非常强，我们可以通过

各种方式与他人进行互动，比如聊天、评论、点赞等。这种互动性让

我们能够更加便捷地表达自己的想法和感受，也能够更好地了解他人

的观点和意见。

设计意图：引导学生认识在线社会的互动性特点，培养学生的交流和

表达能力。

三、在线社会的影响

1.积极影响

（1）师：在线社会对我们的生活有很多积极的影响。谁能来说一说,

在线社会给我们带来了哪些好处呢？

生：可以在网上学习知识。

生：还可以购物，很方便。

生：可以和远方的朋友联系。

（2）师：非常正确！在线社会为我们提供了丰富的学习资源，让我们

可以随时随地进行学习；网上购物也为我们的生活带来了很大的便利；

我们还可以通过网络与远方的朋友保持联系，增进感情。此外，在线

社会还为我们提供了更多的娱乐方式，让我们的生活更加丰富多彩。

设计意图：让学生了解在线社会的积极影响，培养学生对在线社会的

正确认识。

2.消极影响

（1）师：在线社会也有一些消极的影峋。大家想一想，在线社会可能

会给我们带来哪些问题呢？

生：会有很多广告，很烦人。

生：有时候会遇到骗子。

生：在网上玩游戏会上瘾。

（2）师：同学们说得很对！在线社会中存在着一些不良信息和行为,

比如广告过多、网络诈骗、网络游戏成瘾等。这些问题可能会对我们

的身心健康造成不良影响。止匕外，过度依赖网络也可能会让我们与现

实社会脱节，影响我们的人际交往能力。

设计意图：引导学生认识在线社会的消极影响，增强学生的防范意识。

四、正确对待在线社会

1.树立正确的网络价值观

（1）师：同学们，我们应该如何正确对待在线社会呢？首先，我们要

树立正确的网络价值观。谁能来说一说，什么是正确的网络价值观呢？

生：就是要文明上网。

生：不能在网上做坏事。

(2)师：同学们的回答很有道理。正确的网络价值观包括遵守法律法

规、尊重他人隐私、文明上网、合理使用网络等。我们要在网上传播

正能量，不发布不良信息，不参与网络暴力等不良行为。

设计意图：引导学生树立正确的网络价值观，培养学生的良好网络行

为习惯。

2.增强信息安全意识

(1)师：在在线社会中，我们还要增强信息安全意识。大家知道为什

么要增强信息安全意识吗？

生：因为在网上会有坏人。

生：怕自己的信息被泄露。

(2)师：非常正确！在在线社会中，我们的个人信息很容易被泄露,

比如我们的姓名、年龄、电话号码等。如果这些信息被不法分子利用，

可能会给我们带来很大的麻烦。因此，我们要增强信息安全意识，不

随意透露个人信息，不点击不明链接，不下载不明软件等。

设计意图：让学生认识到增强信息安全意识的重要性，培养学生的自

我保护能力，

3.学会合理使用网络

(1)师：我们还要学会合理使用网络。谁能来说一说，怎样才算是合

理使用网络呢？

生：不能玩游戏玩太久。

生：要控制上网时间。

(2)师：同学们说得很对！合理使用网络包括控制上网时间、选择健

康的网络内容、不沉迷于网络游戏等。我们要根据自己的实际情况，

合理安排上网时间，避免过度依赖网络。同时，我们也要选择适合自

己的网络内容，比如学习资源、科普知识等，让网络为我们的学习和

成长服务。

设计意图：引导学生学会合理使用网络，培养学生的自律能力。

五、案例分析与讨论

1.案例一：小明在网上看到一个抽奖活动，只要填写个人信息就可以

参与抽奖。小明很心动，就填写了自己的姓名、电话号码和家庭住址

等信息。结果，小明收到了很多骚扰电话和短信。

(1)师：同学们，小明的做法对吗？为什么？

生：不对，因为他不应该随便填写个人信息。

生：这样很容易被坏人利用。

(2)师：非常正确！小明的做法是错误的。在网上，我们不能随意填

写个人信息、，尤其是在一些不明来源的网站上。如果遇到类似的抽奖

活动，我们要先确认活动的真实性和安全性，再决定是否参与。

设计意图：通过案例分析，让学生认识到保护个人信息的重要性，增

强学生的信息安全意识。

2.案例二：小红在网上和一个陌生人聊天，陌生人很友好，还送给小

红一些礼物，小红觉得这个陌生人很好，就和他成为了好朋友。后来,

陌生人向小红借钱，小红毫不犹豫地借给了他。结果，陌生人消失了，

小红的钱也被骗走了。

(1)师：同学们，小红的做法对吗？为什么？

生：不对，不能随便相信陌生人。

生：在网上不能轻易借钱给别人。

(2)师：同学们说得很对！在网上，我们不能轻易相信陌生人，更不

能随意借钱给别人。如果遇到类似的情况，我们要保持警惕，及时告

诉家长或老师，避免上当受骗。

设计意图：通过案例分析，让学生认识到网络交友的风险，提高学生

的防范意识，

3.案例三：小刚很喜欢玩网络游戏,每天一放学就坐在电脑前玩游戏,

有时候甚至玩到深夜。结果，小刚的学习成绩下降了，身体也越来越

差。

(1)师：同学们，小刚的做法对吗？为什么？

生：不对，玩游戏不能玩太久。

生：这样会影响学习和身体。

(2)师：非常正确！小刚的做法是错误的。过度沉迷于网络游戏会影

响我们的学习和身体健康。我们要合理安排玩游戏的时间，不能让游

戏影响到我们的正常生活。

设计意图：通过案例分析，让学生认识到沉迷网络游戏的危害，引导

学生合理使用网络。

六、课堂总结

1.师：同学们，今天我们一起感悟了在线社会。大家说一说，在线社

会有哪些特点呢？

生：在线社会有虚拟性、开放性和互动性等特点。

2.师：在线社会对我们有哪些影响呢？

生：在线社会既有积极影响，也有消极影响。

3.师：我们应该如何正确对待在线社会呢？

生：要树立正确的网络价值观，增强信息安全意识，学会合理使用网

络。

4.师：非常好！通过今天的学习，我们对在线社会有了更深入的了解。

希望大家在今后的生活中，能够正确对待在线社会，充分发挥在线社

会的积极作用，避免其消极影响，共同营造一个安全、和谐的网络环

境。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知

识的理解和掌握。

七、布置作业

1.回家后，和家长一起讨论如何正确使用网络，制定一份家庭网络使

用规则。2.在今后的上网过程中，注意观察自己和身边的人在在线社

会中的行为，思考如何更好地保护自己和他人的权益。

《感悟在线社会》

一、认识在线社会的特点

1.虚拟性

2.开放性

3.互动性

二、在线社会的影响

1.积极影响

板书

/计2.消极影响

三、正确对待在线社会

1.树立正确的网络价值观

2.增强信息安全意识

3.学会合理使用网络

四、案例分析与讨论

五、课堂总结

六、布置作业

教学在本节课的教学中，通过引导学生认识在线社会的特点和影响，树立

反思正确的网络价值观，增强信息安全意识，学会合理使用网络等活动，

培养了学生的信息素养和安全意识。在教学过程中，学生积极参与讨

论和案例分析，表现出了较高的学习热情和兴趣。然而，也存在一些

不足之处。例如，在案例分析环节，部分学生的分析不够深入，需要

进一步引导；在讨论过程中，有些学生的发言不够积极，需要加强鼓

励和引导。在今后的教学中，要更加注重培养学生的分析问题和解决

问题的能力，提供更多的案例让学生进行分析和讨论。同时，要加强

对学生的引导利鼓励，提高学生的参与度和积极性。此外，还可以通

过开展更多的实践活动，让学生在实际操作中提高信息安全意识和网

络素养。

第28课初识人工智能

《初识人工智能》是人教版(2024)小学信息技术三年级全一册第8单

元《守护在线安全》中的一篇课文。主要内容包括介绍人工智能的概

教材

念、发展历程、应用领域以及对未来的影响。通过具体的案例和活动，

内容

让学生初步了解人工智能技术，激发学生对信息技术的兴趣和探索欲

望。

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》强调培养学生的信息意

识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。在小

课标

学阶段，注重引导学生体验信息技术在生活中的应用，培养学生对信

引领

息技术的好奇心和求知欲。初识人工智能有助于学生了解前沿科技，

拓宽视野，为未来的学习和生活奠定基础。

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的信息技术基础，如使

用电脑、手机等设备进行简单的操作。但对于人工智能这一概念可能

学情

比较陌生，需要通过具体的实例和活动来引导学生认识和理解。学生

分析

在这个阶段具有较强的模仿能力和探索精神，喜欢通过实际操作来学

习新知识。

1.让学生了解人工智能的概念和发展历程，认识到人工智能在现代社

会中的重要性。2.掌握人工智能的一些基本应用，如语音识别、图像

教学

识别等，培养学生的信息素养和创新意识。3.通过案例分析和讨论，

目标

提高学生的分析问题和解决问题的能力。4.激发学生对人工智能的兴

趣和探索欲望，培养学生的科学精神和创新能力。

1.教学重点：掌握人工智能的概念和基本应用，了解人工智能在生

教学

重难活中的作用，2.教学难点：培养学生的创新意识和科学精神，引导

点

学生正确看待人工智能的发展。

一、导入新课

1.师：同学们.在我们的生活中,宥很多神奇的科技产品,比如智能

手机、智能手表等。这些产品都有一个共同的特点，就是它们都运用

了一种先进的技术，叫做人工智能。那么，什么是人工智能呢？今天，

我们就一起来初识人工智能。（板书课题：初识人工智能）

设计意图：通过提问引发学生的兴趣，引出本节课的主题，让学生对

人工智能有初步的认识U

教学

二、认识人工智能的概念

过程

1.案例分析

（1）师：老师先给大家讲一个小故事，小明的家里有一个智能音箱，

他可以通过语音指令让智能音箱播放音乐、讲故事、查询天气等，大

家想•想，为什么智能音箱能够听懂小明的话呢？

生：因为它有智能。

生：可能是里面有电脑。

（2）师：同学们的回答都有一定的道理。智能音箱之所以能够听懂小

明的话，是因为它运用了人工智能技术。人工智能就是让机器像人一

样具有智能，能够理解人类的语言、图像、声音等信息，并做出相应

的反应。

设计意图：通过案例分析，让学生初步了解人工智能的概念，激发学

生的学习兴趣。

2.讨论交流

(1)师：现在，请同学们分组讨论一下，在我们的生活中，还有哪些

地方用到了人工智能技术呢？

生：(小组讨论)

(2)师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？

生：我们组觉得智能手机里的语音助手也是人工智能。

生：还有智能电视也用到了人工智能。

生：我们家的扫地机器人也是人工智能。

(3)师：同学们说得都非常好！在我们的生活中，人工智能技术已经

广泛应用于各个领域，如智能手机、智能电视、扫地机器人、智能交

通等。这些应用让我们的生活更加便捷、高效。

设计意图：通过小组讨论和交流，让学生深入了解人工智能在生活中

的应用，加深对人工智能概念的理解。

三、了解人工智能的发展历程

1.古代的人工智能萌芽

(1)师：同学们，其实人工智能的历史可以追溯到古代。在古代，人

们就已经开始尝试制造一些能够模仿人类行为的机器。比如，我国古

代的木牛流马，就是一种能够自动行走的运输工具。大家想一想，木

牛流马为什么可以被认为是人工智能的萌芽呢？

生：因为它可以自己走。

生：就像现在的机器人一样。

(2)师：非常正确！木牛流马虽然没有现代人工智能那么先进，但它

体现了人们对人工智能的早期探索。在古代，还有很多类似的发明，

如古希腊的自动人偶等。这些发明都为后来人工智能的发展奠定了基

础。

设计意图：让学生了解人工智能的历史渊源，培养学生的历史观和科

学精神。

2.现代人工智能的发展

(1)师：到了现代，随着计算机技术的发展，人工智能也得到了快速

的发展。在20世纪50年代,科学家们首次提出了“人工智能”这

个概念。从那以后，人工智能经历了匚个不同的发展阶段。谁能来说

一说，人工智能都经历了哪些发展阶段呢？

生：我不知道。

生：可能是越来越先进了。

(2)师：同学们说得有一定的道理。人工智能的发展可以分为几个阶

段。在早期，人工智能主要是通过编程来实现一些简单的任务，如计

算、推理等，随着技术的不断进步，人工智能开始能够学习和适应环

境，实现更加复杂的任务，如语音识另J、图像识别等。现在，人工智

能已经进入了深度学习阶段，能够通过大量的数据进行自我学习和优

化，实现更加智能化的应用。

设计意图：让学生了解人工智能的发展历程，认识到人工智能是一个

不断发展和进步的领域。

四、认识人工智能的应用领域

1.语音识别

(1)师：同学们，我们先来了解一下人工智能的一个重要应用领域

一一语音识别。谁能来说一说，什么是语音识别呢？

生：就是让机器听懂人说话。

生：可以用语音控制电脑。

(2)师：非常正确！语音识别就是让机器能够识别和理解人类的语音,

并将其转化为文字或指令。现在，很多智能手机、智能音箱等设备都

具备语音识别功能。我们可以通过语音指令来操作这些设备，非常方

便。

设计意图：引导学生了解语音识别的概念和应用，培养学生的信息素

养。

2.图像识另J

(1)师：除了语音识别，人工智能还有一个重要的应用领域一一图

像识别。谁能来说一说，什么是图像识别呢？

生：就是让机器认识图片。

生：可以用手机拍照识别物体。

(2)师：同学们说得很对！图像识别就是让机器能够识别和理解图像

中的内容，并做出相应的反应。现在，很多智能手机都具备图像识别

功能，我们可以用手机拍照识别物体、识别二维码等。图像识别技术

还广泛应用于安防、医疗、交通等领域。

设计意图：让学生了解图像识别的概念和应用，拓宽学生的知识面。

3.智能机器人

(1)师：人工智能的另一个重要应用领域是智能机器人。谁能来说一

说，什么是智能机器人呢？

生：就是像人一样的机器人。

生：可以做很多事情。

(2)师：非常正确！智能机器人是一种能够感知环境、自主决策、执

行任务的机宿人。智能机器人可以应用于工业生产、医疗卫生、家庭

服务等领域，比如，在工业生产中，智能机器人可以代替人类进行危

险、繁重的工作；在医疗卫生领域，智能机器人可以进行手术、护理

等工作；在家庭服务中，智能机器人可以打扫卫生、照顾老人和孩子

等。

设计意图：让学生了解智能机器人的概念和应用，激发学生对科技的

兴趣。

五、讨论人工智能的未来发展

1.师：同学们，人工智能的发展给我们的生活带来了很多便利，也让

我们对未来充满了期待。那么，大家想一想，人工智能在未来会有哪

些发展呢？

生：不知道，

生：可能会更聪明。

2.师：同学们的想法都很有创意。人工智能在未来可能会朝着更加智

能化、人性化、普及化的方向发展。比如，未来的人工智能可能会更

加理解人类的情感和需求，能够与人类进行更加自然的交流和互动；

未来的人工智能可能会更加普及，应用于更多的领域，让我们的生活

更加便捷、高效。

设计意图：引导学生思考人工智能的未来发展，培养学生的创新思维

和想象力。

六、课堂总结

1.师：同学们，今天我们一起初识了人工智能。大家说一说，人工智

能是什么呢？

生：人工智能就是让机器像人一样有智能。

2.师：人工智能的发展历程是怎样的呢？

生：从古代就有萌芽，到现代越来越先进。

3.师：人工智能有哪些应用领域呢？

生：有语音识别、图像识别、智能机器人等。

4.师：非常好！通过今天的学习，我们对人工智能有了初步的了解。

希望大家在今后的学习和生活中，能够继续关注人工智能的发展，探

索更多的科技奥秘。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知

识的理解和掌握。

七、布置作业

1.回家后，和家长一起讨论人工智能在生活中的应用，并写一篇短文

介绍你对人工智能的认识和感受。2.在今后的学习中，关注人工智能

的最新发展动态，与同学们分享你的发现。

《初识人工智能》

一、认识人工智能的概念

二、了解人工智能的发展历程

三、认识人工智能的应用领域

板书1.语音识另J

设计2.图像识别

3.智能机器人

四、讨论人工智能的未来发展

五、课堂总结

六、布置作业

在本节课的教学中，通过案例分析、讨论交流、小组活动等方式，让

学生初步了解了人工智能的概念、发展历程和应用领域。在教学过程

教学

中，学生表现出了较高的学习兴趣和积极性，能够积极参与讨论和活

反思

动。然而，也存在一些不足之处。例如，在讲解人工智能的概念和应

用领域时，部分学生可能理解得不够深入，需要进一步加强引导和解

释；在讨论人工智能的未来发展时，学生的思维可能不够开阔，需要

提供更多的案例和启发。在今后的教学中，要更加注重学生的个体差

异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学；要提供更多的实践机

会，让学生亲身体验人工智能技术的应用，提高学生的学习效果；要

引导学生正确看待人工智能的发展，培养学生的科学精神和创新能力。

《第29课了解自主可控》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第二十九课内容。

在信息技术飞速发展的今天，信息安全意识的培养对于小学生而言至关重要。《了解自主

可控》这一课旨在通过生动有趣的方式，引导学生理解“自主可控”的基本概念，认识到保护

个人信息和网络安全的重要性，学会设置简单但自主可控的密码，从而培养学生的信息意识、

计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。教学内容设计上，将避免复杂的技术术

语，注重通过生活实例和游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。

学情分析

小学三年级的学生正处于好奇心强、模仿力旺盛的阶段，他们对新事物充满探索欲，但注

意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。在信息技术方面，学生已经具备了一定的计算机

操作能力，如鼠标点击、键盘输入等，但对于信息安全、自主可控等概念可能还比较陌生。因

此，教学设计需注重直观性、趣味性和互动性，通过具体实例和游戏，引导学生在实践中学习

和理解。

教学目标及核心素养指向

信息意识：使学生认识到个人信息安全的重要性，了解自主可控的基本概念。

计算思维：通过密码设置活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，尝试创新设置个性化且安全的密码。

信息社会责任：引导学生理解保护个人信息和网络安全是每个人的责任，树立负责任的信

息使用态度。

教学重难点

重点：

理解自主可控的含义，认识到保护个人信息的重要性。

学会设置简单但自主可控的密码。

难点：

如何将抽象的信息安全概念转化为小学生易于理解的语言和实例。

引导学生理解密码设置的复杂性与易记性之间的平衡。

设计原因：

重点是课程的核心目标，直接关系到学生能否掌握基本的信息安全知识和技能。

难点则在于如何根据学生的认知特点，有效传递复杂的信息安全理念，并引导学生在实践

中灵活运用。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如网络购物、社交软件使用等，让学生在具体情

境中学习自主可控的重要性。

游戏化教学：通过猜密码游戏、密码设置挑战等活动，激发学生的学习兴趣，使学习过程

更加生动有趣。

合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同解决问题。

案例分析：选取典型的网络安全案例，引导学生分析讨论，加深对自主可控的理解。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

故事导入

教师活动：你是不是对自主可控感到有些陌生？其实，自主可控是一种安全意识，活跃在

我们身边，可以是一个小小的密码，也可以是一项关键的技术。

自主可控非常重要，不但关乎个人安全，也关乎国家安全。让我们一起走近自主可控吧！

学生活动：听故事，积极思考并举手回答。

设计意图：

通过真实案例引入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题，为后续学习做好铺垫。

活动1：玩猜密码游戏

教师活动：

我们在网络上的账号都有对应的密码，要想账号不被别人使用，需要设置一个登录密码。

1.请你设置一个密码，把姓名和密码填写在纸条的正反面上。

姓名密码

纸条正面纸条反面

2.将填写好的纸条粘贴在黑板上，填写姓名的正面朝外。

3.采用各种方式猜猜其他同学的密码。

4.了解被猜中的密码。

下方清单里列出了一些常见的弱密码，来源于黑客攻击时经常使用的密码库。看看你的密码是

不是在里面。

OOOOOOabcdef1adniin

II1II1qwertypj^word

!llllll!abcl23qwejsdp(a»4woril

11223321b2c3pawwd你能发现条一列的特点吗？比如

123123millilove>>ou是键孟相邻字符的组合。

1233215201314"qwerty”

123456

12345678

654321

666666

你一定发现了，设置密码这件事，只有自主是不够的，不可控也不行。密码虽然是你自主

设置的，但是被别人一猜就中，就变成了不可控、不安全的密码。

现在，你能够体会到自主可控所传达出的安全意识了吗？

显然，那些没有被轻易猜中的密码是自主可控的，安全性更强。因为设计者使用了自己独

特的密码设置规则，既方便自己牢记，又不会被别人猜到，实现了密码的自主可控。

设计意图：

通过游戏化的方式，让学生初步了解密码的组成特点，认识到简单密码的安全德患。

活动2：设置自主可控的密码

学生活动：

1.设置自己独特的密码规则。

(1)喜欢的单词+喜欢的数字+喜欢的动物，如sunlOOcat。

(2)能牢记的一句话、一句歌词、一句诗词的首字母缩写，如jtwmydtsgx(“举头望明月，

低头思故乡”的缩写)。

你采用的密码规则是：___________________________

2.议一议：如何让自己的密码自主可控？不同网站的账号可以用相同的密码吗？

密鸡要有一定复不同沔站的照号最好采

东庆，别人精不f用不同的空码，防止精

:来■£94中一个，就全军匿没.j

11J心

3.为自己的线上课程、在线社交工具、网络空间等设置不同的密码。

知识讲解

参考以下设置密码的基本原则和具体要求。

1.使用“字母（大小写）+数字+符号”的组合形式。

2.增加密码长度，提高被破解的难度。

3.不同账号设置不同的密码。

4.定期修改密码。

5.不要将自己的密码告诉别人。

设计意图：

通过实践操作，让学生掌握自主可控密码的设置方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能

力。

活动3：自主可控故事

教师活动：

一个小小的密码是否自主可控，直接影响你的账号安全。

一些关键、核心技术是否自主可控，更关乎国家、社会、家庭、个人的切身利益，如卫星

导航系统。你知道我国北斗卫星导航系统从无到有的故事吗？

学生活动：

1.搜索相关内容，了解卫星导航系统的重要性，以及我国科研工作者是如何攻坚克难，

研发出北斗卫星导航系统的“

重点知识

卫星导航系统是一个国家的重大基础设施，大到高铁、汽车、轮船，小到智能手机、共享

单车、智能手表，都需要使用卫星导航系统。

在北斗卫星导航系统诞生之前，我们只能使用国外的产品。如果别人停止提供服务，我们

只能被动接受。因此，我国科技工作者攻坚克难，付出了巨大的努力，研发出了自主可控、独

立运行的北斗卫星导航系统，使我国成为世界上第三个独立拥有全球卫星导航系统的国家。

学生活动：

阅读下面的材料，想一想；如果没有实现自主可控，会出现怎样的后果？

(1)中国高铁通过自主研发和创新已经达到世界领先水平，实现了技术的自主掌握和核

心技术的完全自主化生产。

(2)我国具有自主知识产权的大飞机C919完成商业飞行，打破了国际上对我国航空技术

发展的垄断。

知识讲解

自主可控意识并不是杞人忧天。有了自主可控的产品，才可以将解决问题的“钥匙”掌握

在自己手中。即使产品出现漏洞，也可以自主修改这把“钥匙”、主动打补丁，防止更大程度

的损失。

设计意图：

通过故事讲述，加深学生对自主可控的理解，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培

养学生的

活动4：关注支持自主可控

教师活动：

加强自主可控技术研发，是一件关乎国家安全的大事。我国的自主可控技术领域，有许多

处于世界科技发展的最前沿。

1.搜索“大国重器”相关的图书目录和纪录片简介等，写下一个你最关注、最感兴趣的技

术成果：O尝试了解这项技术成果。

2.说一说：自己如何做，才能承担起未来的信息社会责任？

科技自立、自主可控，我们要成为数字世界的主动参与者，要善于看到问题和隐患，主动

选择和使用我国的自主可控技术，守护国家网络信息安全，承担未来的信息社会责任。

知识讲解

1.设置自主可控的安全密码，可以保护我们的网络行为不被人侵犯。研发自主可控的关键、

核心技术，可以保护我们的国家安全不受威胁，发展不受他国约束。

2.科技自立、自主可控，我国的自主可控技术需要你的关注与支持。

学生活动：

1.登录北斗卫星导航系统官方网站，了解我国的北斗卫星导航系统还应用在哪些方面，进

一步体会自主可控的重要性。

2.许多数字设备中需要安装芯片，芯片已经成为影响一个国家信息科技发展水平的重要技

术。搜集我国在芯片领域自主研发的成果，找一找身边有哪些产品在使用这些芯片。

课堂小结

教师活动：

总结回顾：首先，教师带领学生一起回顾本节课的主要内容，包括自主可控的含义、设置

安全密码的重要性以及具体的设置方法。通过提问的方式，确认学生是否掌握了这些知识点，

如：“谁能告诉我什么是自主可控？”“我们为什么要设置复杂的密码来保护自己的信息？”

情感升华：接着，教师引导学生思考信息安全的更广泛意义，强调每个人都是信息安全链

上的一环，保护个人信息不仅是个人责任，也是对社会负责的表现。通过分享一些真实的网络

安全事件及其后果，让学生意识到网络安全问题的严重性和紧迫性。

展望未来：最后，教师鼓励学生展望未来，思考在数字化时代如何继续提升自己的信息安

全素养，比如学习更多关于网络安全的知识、参与相关的实践活动等。同时，也提醒学生要保

持警惕，不断更新自己的信息安全防护技能。

学生活动：

积极回应：学生积极回答教师的提问，巩固本节课所学内容。

情感共鸣：学生认真聆听教师的讲述，对信息安全问题产生更深层次的思考和共鸣。

规划未来：学生结合自己的实际情况，思考并分享自己在信息安全方面的未来规划和目标。

设计意图

通过总结与升华环节，教师不仅帮助学生巩固了本节课的知识点，还引导学生将所学知识

内化为自己的价值观和行动指南。通过情感升华和展望未来，激发学生对信息安全问题的关注

和热情，促使他们在未来的学习和生活中更加注重个人信息的保护和网络安全的维护。

教学反思

在《了解自主可控》这一课的教学设计中，我力求通过生动有趣的教学活动和贴近学生生

活的实例，让学生在轻松愉快的氛围中掌握信息安全的基本知识。通过猜密码游戏、设置自主

可控密码和讲述自主可控故事等活动，学生的参与度和积极性都很高，达到了预期的教学效果。

然而，在教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在设置密码时仍然

倾向于使用个人信息作为密码的一部分，这反映出他们在理解自主可控密码的复杂性方面还有

待加强。因此，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生理解密码复杂性与易记性之间的平

衡，并提供更多的实践机会让学生尝试设置不同类型的密码。

其次，虽然大多数学生都能认识到保护个人信息的重要性，但在实际应用中他书可能仍然

缺乏足够的警惕性。因此，我需要在日常教学中不断强调信息安全的重要性，并通过模拟真实

场景的方式让学生体验信息泄露的危害性，从而增强他们的信息安全意识。

最后，我认为在培养学生数字化学习与创新能力的同时，也不能忽视信息社会责任的培养。

在未来的教学中，我将更加注重引导学生树立正确的信息价值观和使用态度，让他切成为负责

任的数字公民。

总之，《了解自主可控》这一课的教学设计是一次有益的尝试和探索。通过不断的实践和

反思，我将继续努力提升自己的教学水平和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。

第30课在线安全防范

教材解析

《在线安全防范》是义务教育版(2024)信息科技三年级全一册的重要内容之一。在当今

数字化时代，学生们越来越多地接触网络和各种在线设备，了解在线安全防范知识至关重要。

本课主要内容包括认识在线安全风险、学习在线安全防范措施以及培养学生的在线安全意

识。通过具体的案例和实际操作，引导学生掌握保护个人信息、防范网络诈骗、正确使用网络

等方面的技能。

教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式呈现，易于学生理解和接受。同时,

也为后续学习信息科技的其他内容奠定了基础。

教学目标

1.通过分析生活场景案例，认识在线环境中的常见安全风险，提高网络安全防范意识。

2.掌握连接Wi-Fi、扫描二维码、网络购物等场景的安全规范，学会安全使用摄像头的方

法，初步具备基础的在线安全防范能力。

3.了解国家网络安全宣传周等相关热点，树立“网络安全人人有责”的观念，愿意主动

参与网络安全保护行动。

教学重难点

重点：识别在线安全风险，掌握核心的安全防范措施。

难点：将安全知识转化为实际行动，在生活中灵活运用防范技巧。

教学准备

教师准备：多媒体课件：包含4个场景选择题、摄像头使用情景图片、国家网络安全宣传

周资料、安全口诀PPT、反诈APP功能演示视频。

教学过程

一、课堂导入：情景设问，唤醒兴趣（5分钟）

1.教师手持二维码宣传单和模拟手机，结合课件展示“多个免费Wi-Fi”“路边二维码领

奖品”的场景图片，提问：“同学们，生活中你们遇到过这些情况吗？如果是你，会选择连接

陌生Wi-Fi.扫码领奖品吗？为什么？”

2.给予30秒小组快速讨论时间，邀请3-4名学生自由发言，分享自己的做法或顾虑，教

师不急于评判对错。

3.教师小结：“在线社会让我们的生活更便利，但这些看似平常的行为里可能藏着看不见

的安全风险。今天我们通过答题、表演、探究，一起学会在线安全防范的好方法，做自己的安

全小卫士！”

二、活动一：情景答题大比拼（10分钟）

1.发放场景选择答题卡，教师明确规则：小组内先讨论，再在答题卡上选择正确答案，同

时在“后果分析”栏写下不同选择可能带来的结果，每道题限时2分钟。

2.课件逐题呈现场景，引导学生完成答题并讨论：

（1）场景1（商场Wi-Fi）：选项为“随意连接免费Wi-Fi””咨询工作人员后连接”。

教师讲解：陌生Wi-Fi可能是黑客设置的陷阱，随意连接可能导致手机密码、照片等个人信息

被盗取，强调“咨询工作人员”的正确性。

（2）场景2（路边二维码）：选项为“赶快扫码领奖品”“不扫码避免风险”。结合案

例说明：不明二维码可能捆绑恶意软件，偷取个人信息或扣除手机费用，引导学生牢记“不贪

小利，不扫不明码”。

（3）场景3（网上购物）：选项为“自己偷偷购买”“在父母指导下购买”。让学生分

享：偷偷购买可能遇到假货、被骗钱，还可能泄露家庭住址和联系方式，明确“必须在父母指

导下操作”的原则。

（4）场景4（陌生红包群）：选项为“先发红包领大红包”“果断退群”。点出“先发

后领”是诈骗套路，陌生人的金钱要求一律不可信，正确做法是“果断退群”并告知家长。

3.批改与反馈：组长收集答题卡，教师随机抽取3组展示答案和后果分析，全班核对，对

回答准确、分析全面的小组发放“安全小达人”贴纸奖励。

三、活动二：摄像头安全情景秀（12分钟）

1.教师引导思考：“随着网络普及，摄像头在视频聊天、在线课堂中经常用到。想给他人

拍照时，怎么说才礼貌？不想破别人拍摄，又该怎么做？”

2.学生结合生活经验自由发言，教师梳理核心原则：拍照前需征得他人同意，拒绝被拍摄

时要礼貌且坚定，不侵犯他人隐私。

3.小组编排情景剧：

（1）要求：包含“请求拍照并获得同意”“拒绝被拍摄”两个核心场景，可使用模拟手

机、二维码宣传单等道具，加入“咔嚓”拍照音效或旁白，限时5分钟准备。

（2）示例剧本参考：

角色：小明（拍照者）、小红（被拍照者）、旁白

旁白：“课间，小明看到小红的新文具很特别，想拍下来分享给家人。”

小明：“小红，你的文具真好看，我能给它拍张照吗？”

小红：“可以呀，拍完记得不要随便发给别人哦！”

小明：“放心吧，我只给爸爸妈妈看！”（模拟拍照音效“咔嚓”）

旁白：“放学路上，有人想给小刚拍视频发上网。“

路人：“小朋友，配合拍个视频，给你小零食！”

小刚：“不好意思，我不想被拍摄，麻烦你不要拍了。”

路人：“好吧，那我不拍了。”

4.展示与点评：邀请2-3组上台表演，每组表演时间不超过2分钟。师生共同点评，重

点关注“沟通礼貌性”“立场坚定性”，对表现优秀的小组颁发“最佳表演奖”奖状。

四、网络安全热点小探究（6分钟）

1.教师讲解：“每年9月的第三周是国家网络安全宣传周，会举办安全体验