2026年湖南省人教版小学语文五年级上册第3单元课后练习题

2026年湖南省人教版小学语文五年级上册第3单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年湖南省人教版小学语文五年级上册第3单元》中，课文《草原》的作者是（）A.老舍B.巴金C.鲁迅D.冰心解析：本单元课文《草原》选自老舍先生的散文集《草原》，通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。老舍先生以其独特的语言风格，将草原的辽阔、天空的湛蓝、人民的淳朴生动地展现出来，是小学阶段重要的爱国主义教育课文。巴金是《家》《春》《秋》的作者，巴金先生的作品以家庭为背景，反映社会变革；鲁迅是《呐喊》《彷徨》的作者，作品风格犀利，批判封建社会；冰心是《寄小读者》的作者，作品充满童真和母爱。故正确答案为A。2.在《草原》一课中，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗表达了（）A.草原的美丽景色B.蒙古族人民的热情C.作者对草原的喜爱D.蒙汉两族人民的深厚情谊解析：这句诗出自老舍先生的《草原》，是课文的重点诗句之一。诗句通过“蒙汉情深”直接点明蒙汉两族人民之间的深厚感情，而“何忍别”“话斜阳”则表现了离别时的不舍和依依惜别之情。这句诗不仅描绘了草原的壮美，更突出了民族团结的主题，是小学阶段重要的爱国主义教育内容。草原的美丽景色在课文中也有描写，但不是这句诗的主要表达；蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这句诗的核心；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这句诗的主要情感。故正确答案为D。3.《白杨礼赞》一课中，作者通过白杨树赞美了（）A.自然界的树木B.边疆建设者的高尚品质C.杨树的实用价值D.作者对家乡的热爱解析：茅盾先生的《白杨礼赞》是本单元的另一篇重要课文，作者通过描写白杨树的外形、生长环境及其象征意义，赞美了边疆建设者（特别是西北高原上的青年）的坚强、不屈、无私奉献的精神。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。杨树的实用价值在课文中没有重点提及；作者对家乡的热爱在课文中也有体现，但不是主要主题。故正确答案为B。4.《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了（）A.丰盛的晚餐B.美丽的蒙古包C.热情的欢迎仪式D.各种礼物解析：在《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物。课文中详细描写了蒙古族人民的热情好客，如“老人们穿着民族服装，孩子们围着作者奔跑，大家唱着歌，跳着舞，场面非常热闹。”这些细节展现了蒙古族人民的淳朴和热情，是小学阶段重要的民族团结教育内容。故正确答案为C。5.《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作（）A.松树B.柳树C.梧桐树D.哨兵解析：在《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。松树、柳树、梧桐树在课文中没有类似的比喻。故正确答案为D。6.《草原》一课中，作者第二次访问草原时，蒙古族人民为他准备了（）A.丰盛的晚餐B.美丽的蒙古包C.热情的欢迎仪式D.各种礼物解析：在《草原》一课中，作者第二次访问草原时，蒙古族人民依然为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物。课文中提到“这次访问，蒙古族人民更加热情，大家围着作者跳舞，唱着歌，场面更加热闹。”这些细节展现了蒙古族人民的淳朴和热情，是小学阶段重要的民族团结教育内容。故正确答案为C。7.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是（）A.普通的树木B.美丽的树木C.不平凡的树木D.实用的树木解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的树木。课文中通过“白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃”的描写，突出了白杨树的独特品质和精神。普通的树木、美丽的树木、实用的树木在课文中没有类似的描述。故正确答案为C。8.《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了（）A.草原的美丽景色B.蒙古族人民的热情C.作者对草原的喜爱D.蒙汉两族人民的深厚情谊解析：在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。故正确答案为A。9.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树象征着（）A.自然界的树木B.边疆建设者的高尚品质C.杨树的实用价值D.作者对家乡的热爱解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树象征着边疆建设者的高尚品质。课文中通过“白杨树是不平凡的，它象征了边疆建设者坚强、不屈、无私奉献的精神”的描写，突出了白杨树的象征意义。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。故正确答案为B。10.《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了（）A.草原的美丽景色B.蒙古族人民的热情C.作者对草原的喜爱D.蒙汉两族人民的深厚情谊解析：在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了草原的美丽景色。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。故正确答案为A。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《草原》的作者是________，课文通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了________。解析：本单元课文《草原》选自老舍先生的散文集《草原》，通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。老舍先生以其独特的语言风格，将草原的辽阔、天空的湛蓝、人民的淳朴生动地展现出来，是小学阶段重要的爱国主义教育课文。2.《白杨礼赞》的作者是________，课文通过描写白杨树的外形、生长环境及其象征意义，赞美了________。解析：茅盾先生的《白杨礼赞》是本单元的另一篇重要课文，作者通过描写白杨树的外形、生长环境及其象征意义，赞美了边疆建设者（特别是西北高原上的青年）的坚强、不屈、无私奉献的精神。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。3.《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了________、________和________。解析：在《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物。课文中详细描写了蒙古族人民的热情好客，如“老人们穿着民族服装，孩子们围着作者奔跑，大家唱着歌，跳着舞，场面非常热闹。”这些细节展现了蒙古族人民的淳朴和热情，是小学阶段重要的民族团结教育内容。4.《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作________，通过________的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。解析：在《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。松树、柳树、梧桐树在课文中没有类似的比喻。5.《草原》一课中，作者用________、________、________等词语描写了草原的美丽景色。解析：在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。6.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的，它________、________、________、________。解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。7.《草原》一课中，作者用________、________等词语描写了天空的湛蓝。解析：在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛蓝。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。8.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树象征着________。解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树象征着边疆建设者的高尚品质。课文中通过“白杨树是不平凡的，它象征了边疆建设者坚强、不屈、无私奉献的精神”的描写，突出了白杨树的象征意义。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。9.《草原》一课中，作者用________、________等词语描写了草原的辽阔。解析：在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”等词语描写了草原的辽阔。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。10.《白杨礼赞》一课中，作者通过________的描写，突出了白杨树的象征意义。解析：在《白杨礼赞》一课中，作者通过“白杨树是不平凡的，它象征了边疆建设者坚强、不屈、无私奉献的精神”的描写，突出了白杨树的象征意义。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《草原》的作者是鲁迅先生。（×）解析：本单元课文《草原》的作者是老舍先生，鲁迅先生是《呐喊》《彷徨》的作者，作品风格犀利，批判封建社会。2.《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作梧桐树。（×）解析：在《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。梧桐树在课文中没有类似的比喻。3.《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。（√）解析：在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。4.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是普通的树木。（×）解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的树木。课文中通过“白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃”的描写，突出了白杨树的独特品质和精神。普通的树木、美丽的树木、实用的树木在课文中没有类似的描述。5.《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了草原的美丽景色。（√）解析：在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了草原的美丽景色。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。6.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树象征着边疆建设者的高尚品质。（√）解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树象征着边疆建设者的高尚品质。课文中通过“白杨树是不平凡的，它象征了边疆建设者坚强、不屈、无私奉献的精神”的描写，突出了白杨树的象征意义。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。7.《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了天空的湛蓝。（×）解析：在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛蓝。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。8.《白杨礼赞》一课中，作者通过“白杨树是不平凡的”这句话，突出了白杨树的象征意义。（√）解析：在《白杨礼赞》一课中，作者通过“白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃”的描写，突出了白杨树的象征意义。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。9.《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的辽阔。（×）解析：在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。10.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是实用的树木。（×）解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的树木。课文中通过“白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃”的描写，突出了白杨树的独特品质和精神。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《草原》一课的主要内容和中心思想。解析：《草原》一课选自老舍先生的散文集《草原》，通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。课文主要描写了作者两次访问草原的经历，第一次访问时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物；第二次访问时，蒙古族人民更加热情，大家围着作者跳舞，唱着歌，场面更加热闹。课文通过这些描写，展现了蒙古族人民的淳朴和热情，以及蒙汉两族人民之间的深厚情谊。中心思想是歌颂祖国山河的壮丽和民族团结的精神。2.简述《白杨礼赞》一课的主要内容和中心思想。解析：《白杨礼赞》一课选自茅盾先生的散文集，通过描写白杨树的外形、生长环境及其象征意义，赞美了边疆建设者（特别是西北高原上的青年）的坚强、不屈、无私奉献的精神。课文主要描写了白杨树的外形特征，如“笔直”“高大”“不折不挠”，并通过这些特征，赞美了边疆建设者的精神品质。中心思想是歌颂边疆建设者的高尚品质和无私奉献精神。3.《草原》一课中，作者用哪些词语描写了草原的美丽景色？解析：在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。4.《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作什么？为什么？解析：在《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。5.《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了哪些东西？解析：在《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物。课文中详细描写了蒙古族人民的热情好客，如“老人们穿着民族服装，孩子们围着作者奔跑，大家唱着歌，跳着舞，场面非常热闹。”这些细节展现了蒙古族人民的淳朴和热情，是小学阶段重要的民族团结教育内容。6.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的，它有哪些特点？解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。7.《草原》一课中，作者用哪些词语描写了天空的湛蓝？解析：在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛蓝。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。8.《白杨礼赞》一课中，作者通过哪些描写，突出了白杨树的象征意义？解析：在《白杨礼赞》一课中，作者通过“白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃”的描写，突出了白杨树的象征意义。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.读了《草原》一课，你有什么感受？请结合课文内容简要说明。解析：读了《草原》一课，我感受到了草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客。课文中详细描写了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情好客在课文中也有体现，如“老人们穿着民族服装，孩子们围着作者奔跑，大家唱着歌，跳着舞，场面非常热闹。”这些细节展现了蒙古族人民的淳朴和热情，是小学阶段重要的民族团结教育内容。2.读了《白杨礼赞》一课，你有什么感受？请结合课文内容简要说明。解析：读了《白杨礼赞》一课，我感受到了边疆建设者的高尚品质和无私奉献精神。课文中通过描写白杨树的外形特征，如“笔直”“高大”“不折不挠”，赞美了边疆建设者的精神品质。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。3.《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色，请结合课文内容简要说明这些词语的作用。解析：在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。这些词语的作用是生动形象地展现了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。4.《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，请结合课文内容简要说明这样比喻的作用。解析：在《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。5.《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物，请结合课文内容简要说明蒙古族人民的热情好客。解析：在《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物。课文中详细描写了蒙古族人民的热情好客，如“老人们穿着民族服装，孩子们围着作者奔跑，大家唱着歌，跳着舞，场面非常热闹。”这些细节展现了蒙古族人民的淳朴和热情，是小学阶段重要的民族团结教育内容。6.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃，请结合课文内容简要说明白杨树的象征意义。解析：在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。7.《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛蓝，请结合课文内容简要说明这些词语的作用。解析：在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛蓝。这些词语的作用是生动形象地展现了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。蒙古族人民的热情在课文中也有体现，但不是这些词语的主要描述对象；作者对草原的喜爱在课文中也有体现，但不是这些词语的主要情感；蒙汉两族人民的深厚情谊在课文中也有体现，但不是这些词语的主要表达。8.《白杨礼赞》一课中，作者通过“白杨树是不平凡的”这句话，突出了白杨树的象征意义，请结合课文内容简要说明。解析：在《白杨礼赞》一课中，作者通过“白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃”的描写，突出了白杨树的象征意义。自然界的树木、杨树的实用价值、作者对家乡的热爱在课文中没有类似的描述。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.D3.B4.D5.A6.C7.C8.A9.B10.A解析：2.老舍先生是《草原》的作者，通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。3.作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。4.茅盾先生的《白杨礼赞》通过描写白杨树的外形、生长环境及其象征意义，赞美了边疆建设者的高尚品质。5.作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。6.作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。7.作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。8.作者认为白杨树是不平凡的树木，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃。9.作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了草原的美丽景色。10.作者认为白杨树是不平凡的树木，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃。11.作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了草原的美丽景色。二、填空题1.老舍先生；祖国山河的壮丽和民族团结的精神2.茅盾先生；边疆建设者的高尚品质3.丰盛的晚餐；热情的欢迎仪式；各种礼物4.“哨兵”；“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”5.小丘；柔美；绿色6.没有婆娑的姿态；没有屈曲盘旋的虬枝；伟岸、正直、朴质、严肃7.天空；蓝得像一块碧玉8.边疆建设者的高尚品质9.小丘；柔美10.“白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃”三、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.×解析：2.《草原》的作者是老舍先生，鲁迅先生是《呐喊》《彷徨》的作者，作品风格犀利，批判封建社会。3.在《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，梧桐树在课文中没有类似的比喻。4.在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。5.在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的树木。6.在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛蓝。7.在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树象征着边疆建设者的高尚品质。8.在《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛蓝。9.在《白杨礼赞》一课中，作者通过“白杨树是不平凡的”这句话，突出了白杨树的象征意义。10.在《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。11.在《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的树木。四、简答题1.《草原》一课的主要内容和中心思想是：通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。课文主要描写了作者两次访问草原的经历，第一次访问时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物；第二次访问时，蒙古族人民更加热情，大家围着作者跳舞，唱着歌，场面更加热闹。课文通过这些描写，展现了蒙古族人民的淳朴和热情，以及蒙汉两族人民之间的深厚情谊。中心思想是歌颂祖国山河的壮丽和民族团结的精神。2.《白杨礼赞》一课的主要内容和中心思想是：通过描写白杨树的外形、生长环境及其象征意义，赞美了边疆建设者（特别是西北高原上的青年）的坚强、不屈、无私奉献的精神。课文主要描写了白杨树的外形特征，如“笔直”“高大”“不折不挠”，并通过这些特征，赞美了边疆建设者的精神品质。中心思想是歌颂边疆建设者的高尚品质和无私奉献精神。3.《草原》一课中，作者用“小丘”“柔美”“绿色”等词语描写了草原的美丽景色。这些词语的作用是生动形象地展现了草原的辽阔、天空的湛蓝、小丘的柔美和绿色的草原，展现了祖国山河的壮丽。4.《白杨礼赞》一课中，作者将白杨树比作“哨兵”，通过“它像哨兵一样挺立在高原上，守护着边疆”的描写，突出了白杨树的坚强、不屈和守护边疆的精神。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。5.《草原》一课中，作者第一次访问草原时，蒙古族人民为他准备了丰盛的晚餐、热情的欢迎仪式和各种礼物。课文中详细描写了蒙古族人民的热情好客，如“老人们穿着民族服装，孩子们围着作者奔跑，大家唱着歌，跳着舞，场面非常热闹。”这些细节展现了蒙古族人民的淳朴和热情，是小学阶段重要的民族团结教育内容。6.《白杨礼赞》一课中，作者认为白杨树是不平凡的，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它伟岸、正直、朴质、严肃。白杨树“笔直”“高大”“不折不挠”的形象，象征着边疆建设者坚定的信念和顽强的意志。7.《草原》一课中，作者用“天空”“蓝得像一块碧玉”等词语描写了天空的湛