2026年辽宁省大连中小学教师招聘考试真题及答案

2026年辽宁省大连中小学教师招聘考试真题及答案2026年辽宁省大连市中小学教师招聘市直及区县联考通用试卷考试时长120分钟满分100分第一部分单项选择题（共30题，每题1分，总计30分）1.大连市教育局2025年印发的《大连市中小学活力教育实施行动计划（2025-2027年）》明确提出，三年行动的核心目标是构建“轻负高质、活力充盈”的区域教育生态，其最终落脚点是（）A.提升中小学中考高考升学率B.促进每一名学生的全面健康成长C.扩大优质教育资源校的办学规模D.打造全国知名的教育标杆城市2.根据2022年版《义务教育课程方案》要求，大连市结合区域海洋资源禀赋开发的面向全市中小学生开设的地方必修课程是（）A.海洋教育B.冰雪运动C.满族文化传承D.重工文明研学3.2025年新修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，中小学教师的平均工资水平应当不低于当地（）的平均工资水平。A.公务员B.事业单位专业技术人员C.金融行业从业者D.互联网行业从业者4.小学数学课上，教师通过带领学生测量校园内不同树龄香樟树的周长，引导学生自主推导圆的周长计算公式，该教学方法符合以下哪一教育理念（）A.要素主义B.实用主义C.永恒主义D.改造主义5.初一学生李明在做物理实验时，突然观察到酒精灯火焰温度分层的特殊现象，主动提出要反复测试不同层火焰的实际温度，此时他的注意类型属于（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意后注意6.某小学班主任设置了“班级事务轮岗制”，让每一名学生都有机会担任值日班长、图书管理员、活动组织者等角色，该做法最贴合的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式7.大连市落实“双减”工作的相关细则要求，义务教育阶段学校课后服务结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟8.语文教师在讲解《春江花月夜》时，引导学生结合大连东港海域的月夜实景展开联想，体会诗歌中意象的美感，该教学过程体现了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性9.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，中小学心理健康教育的主要途径是（）A.每两周开设一节专门的心理健康教育课B.全部依托校外专业心理机构开展服务C.融合在学科教学、班级管理、课后服务全场景中D.仅针对存在心理问题的学生开展一对一辅导10.教育家苏霍姆林斯基曾提出“如果你想让学生的知识不处于僵化的状态，你就要带领学生到思维的源泉——大自然中去”，该观点最贴合大连市当前推行的哪类教育实践（）A.海洋研学旅行B.线上同步课堂C.教师轮岗交流D.智慧校园建设11.初二学生张磊此前多次出现违反课堂纪律的行为，班主任没有直接批评他，而是特意安排他担任班级“纪律监督员”，负责提醒其他同学遵守课堂秩序，一段时间后张磊的自律意识明显提升，该做法体现的德育原则是（）A.疏导原则B.依靠积极因素克服消极因素原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.因材施教原则12.2025年辽宁省教育厅发布的《全面加强新时代中小学师德师风建设实施方案》明确要求，将师德考核结果作为教师职称评审、岗位聘用、评优评先的（）A.参考条件B.重要条件C.首要条件D.否决性条件13.英语教师设计分层作业时，要求基础层学生完成单词默写、课文朗读任务，提升层学生完成话题写作、情景对话任务，拓展层学生完成英文短视频配音、海外文化调研任务，该设计符合以下哪一教学原则（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则14.教育心理学研究表明，学生在面对难度为0.5的学习任务时，其动机水平最容易达到最优状态，该理论的提出者是（）A.维果茨基B.耶克斯-多德森C.奥苏贝尔D.布鲁纳15.根据《大连市义务教育优质均衡发展创建工作实施方案》要求，2026年全市要实现义务教育阶段学校（）配置比例100%达标。A.高级教师B.运动场地C.智慧教学设备D.音体美专任教师16.某历史教师在讲解中国近代抗战史内容时，结合大连本地的“关向应故居”“旅顺万忠墓纪念馆”等红色资源开展现场教学，该做法体现的新课程改革核心理念是（）A.培养学生的应试能力B.课程内容生活化、区域化C.推进教学方式单一化D.弱化学科核心素养培育17.初中生在解决几何证明题时，能够从多个角度出发推导不同的解题路径，该思维类型属于（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.动作思维18.以下哪一项不属于新修订《未成年人保护法》中明确的“六大保护”内容范畴（）A.家庭保护B.网络保护C.校外培训机构保护D.政府保护19.物理教师在讲解牛顿第一定律时，没有直接抛出结论，而是通过演示不同光滑程度表面上小车滑行距离的对比实验，引导学生自主推导定律内容，该教学方法属于（）A.讲授法B.演示法C.探究法D.练习法20.大连市推行的“中小学教师双向轮岗交流制度”要求，城镇中小学教师在评聘高级教师职称前，必须有累计（）以上在农村学校或者薄弱学校任教的经历。A.1年B.2年C.3年D.5年21.学生在记忆英语单词时，会将同一个单词的不同释义、常见搭配、真题例句放在一起关联记忆，该学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略22.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒措施不包括（）A.点名批评B.一节课堂教学时间内的教室内站立C.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨D.给予停课一周处理23.教育家孔子提出“不愤不启，不悱不发”的教育观点，该观点对应的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.科学性与思想性相统一原则24.小学生初学汉语拼音时，很容易将“b”和“d”、“p”和“q”混淆，该现象属于认知发展过程中的（）A.感知觉发展不完善B.记忆能力缺失C.思维逻辑混乱D.想象能力匮乏25.大连市2026年启动的“中小学学生体质健康提升专项行动”要求，确保义务教育阶段学生每天校园体育活动时间不少于（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟26.奥苏贝尔提出的有意义学习的核心条件是（）A.学习材料完全脱离学生原有经验B.新知识与学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性的联系C.学生完全通过机械背诵完成学习D.不需要教师的引导完全由学生自主探索27.以下哪一内容不属于2022年版义务教育新课标明确提出的学科核心素养要求（）A.语文核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造B.数学核心素养包含会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界C.体育核心素养包含运动能力、健康行为、体育品德D.信息技术核心素养包含快速编程能力、顶级黑客技术、游戏开发能力28.某班主任针对班级里留守儿童占比达30%的实际情况，建立了“家校社三方联动帮扶机制”，联合社区工作人员、托管机构、学生家长共同关注学生的成长状态，该做法符合的德育原则是（）A.知行统一原则B.教育影响的一致性与连贯性原则C.因材施教原则D.长善救失原则29.学生在通过反复练习掌握广播体操动作的过程中，动作的协调性逐步提升，多余动作逐步消失，该阶段属于操作技能形成的哪一阶段（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练30.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师不得出现以下哪一行为（）A.课间为学习有困难的学生义务辅导知识点B.教师节当天接受学生亲手制作的手工贺卡C.向学生推销指定的课外教辅材料获取提成D.利用课后服务时间组织学生开展兴趣小组活动第二部分多项选择题（共15题，每题2分，总计30分，多选、少选、错选均不得分）1.大连市推行的“活力教育”行动计划中明确提出，要打造“活力课堂”的核心评价标准包括（）A.学生课堂参与率达到100%B.杜绝满堂灌的单向授课模式C.每节课至少设置3次以上的学生自主探究环节D.完全取消纸笔测试的考核方式2.以下属于建构主义教学模式的有（）A.支架式教学B.抛锚式教学C.随机进入教学D.传统填鸭式教学3.2025年新修订的《教师法》明确规定的教师权利包括（）A.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假B.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.可以根据个人喜好随意对学生实施惩戒4.中小学德育的核心途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.班主任工作5.辽宁省教育厅2025年发布的《中小学“五育融合”实施指南》中明确要求，要重点强化的育人环节包括（）A.劳动教育实践B.美育特色活动C.体育技能达标D.智育唯一考核6.维果茨基的文化历史发展理论提出的核心观点包括（）A.最近发展区B.教学要走在发展的前面C.内化说D.儿童认知发展的四个阶段7.以下符合大连市课后服务工作相关要求的做法有（）A.学校充分挖掘本地海洋、体育、艺术资源开发特色校本课程B.课后服务期间组织学生完成当日作业，教师对学习有困难的学生进行针对性辅导C.利用课后服务时间讲授新学期新课内容D.引入符合资质的校外非学科类机构提供特色课程服务8.学生学习过程中常见的迁移类型包括（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移9.根据《中小学校园安全管理办法》要求，学校必须建立的安全管理制度包括（）A.门禁管理制度B.食品安全管理制度C.消防应急疏散制度D.校外人员随意入校制度10.新课程改革背景下倡导的学生观包括（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是完全被动接受知识的容器11.影响学生人格发展的核心因素包括（）A.家庭教养方式B.学校教育环境C.社会文化氛围D.个体遗传素质12.大连市推进义务教育优质均衡发展的重点举措包括（）A.推进县域内校长教师轮岗交流常态化B.实现优质教育资源数字平台全域覆盖C.逐步缩小城乡、校际之间的办学差距D.取消所有农村学校全部搬迁到城区办学13.以下属于中小学教师职业道德规范内容范畴的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.有偿补课14.知识学习的过程包括（）A.知识的获得B.知识的保持C.知识的提取D.知识的遗忘15.针对中小学生常见的考试焦虑问题，教师可以采取的疏导方法包括（）A.引导学生进行肌肉放松训练B.帮助学生调整不合理的考试认知C.刻意加大作业量进一步施压D.教授学生合理的时间管理技巧第三部分简答题（共3题，每题6分，总计18分）1.结合大连市中小学活力教育实施相关要求，简述课堂教学落实“以生为本”理念的核心路径。2.简述维果茨基“最近发展区”理论对中小学教学设计的启示。3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，简述教师实施教育惩戒过程中需要遵守的注意事项。第四部分案例分析题（共1题，总计12分）大连市某主城区初中年轻班主任王老师刚刚接手初二年级某班，为了落实新课程改革倡导的自主合作探究学习理念，在班级内全面推行“异质分组合作学习”模式，按照学优生、中等生、学困生1:2:1的比例将全班48名学生划分为12个学习小组，要求所有课堂任务、课后作业、实践活动都必须以小组为单位完成，最终考核以小组整体得分作为评价依据。推行两个月后，王老师发现出现了一系列问题：部分小组的学优生全程包办所有任务，学困生全程“躺平”不参与，甚至出现考试时学优生帮学困生作弊的情况；部分家长向学校投诉，认为分组学习浪费了孩子的学习时间，自家孩子原本可以独立完成的任务还要花时间教其他同学，影响了个人成绩提升；还有部分性格内向的学生始终不愿意参与小组讨论，课堂参与度反而比之前更低。请结合教育学相关理论，分析王老师本次推行合作学习模式出现问题的核心原因，并提出针对性的改进策略。第五部分论述题（共1题，总计10分）结合大连市创建全国义务教育优质均衡发展县（市、区）的实际背景，论述新时代中小学一线教师如何立足岗位落实“为党育人、为国育才”的核心使命。2026年辽宁省大连市中小学教师招聘考试参考答案及深度解析第一部分单项选择题答案解析1.答案选B。解析：《大连市中小学活力教育实施行动计划（2025-2027年）》明确将“以生为本”作为核心原则，所有改革举措的最终落脚点都是促进每一名学生的全面健康成长，反对将升学率作为单一评价标准，A选项不符合政策导向，C、D选项是改革的衍生目标而非最终落脚点，考点对应大连本地教育政策，易错点是考生容易误选D选项。2.答案选A。解析：大连市作为全国知名的滨海城市，从2023年开始就在全市中小学开设海洋教育必修地方课程，纳入地方学分考核，B选项冰雪运动是黑龙江等省份的地方特色课程，C选项满族文化传承是辽宁部分满族聚居区县的特色课程，不属于全市必修范畴。3.答案选A。解析：2025年新修订的《中华人民共和国教师法》明确将“中小学教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”纳入法定保障条款，从法律层面固化教师待遇保障机制。4.答案选B。解析：杜威的实用主义教育理念核心是“做中学”，强调让学生在动手实践过程中自主获取知识，该教学过程完全贴合实用主义的核心要求，要素主义强调系统知识的传授，永恒主义强调经典名著的学习，改造主义强调通过教育改造社会，均不符合题意。5.答案选B。解析：有意注意也叫随意注意，是有明确目的、需要付出意志努力参与的注意类型，李明主动想要测试火焰温度的行为带有明确的探究目的，需要付出意志努力完成，不属于没有预定目的的无意注意，也不属于有预定目的但不需要意志努力的有意后注意。6.答案选B。解析：体谅模式的核心是引导学生在角色体验过程中学会换位思考，提升道德感知能力，设置班级轮岗制度让学生体验不同岗位的责任，完全贴合体谅模式的核心逻辑，认知模式侧重提升学生的道德判断能力，社会模仿模式侧重通过榜样示范引导学生学习，价值澄清模式侧重引导学生自主选择符合自身的价值标准。7.答案选A。解析：大连市落实“双减”实施细则中明确规定，义务教育阶段学校课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间后30分钟，方便家长按时接回学生，对于有特殊需求的学生学校还提供延时托管服务。8.答案选C。解析：知觉的理解性是指人在知觉事物过程中会结合已有的知识经验对知觉对象做出解释，语文教师引导学生结合已有的实景体验理解诗歌意象，就是利用了知觉的理解性特征。9.答案选C。解析：《中小学心理健康教育指导纲要》明确要求心理健康教育要融合在全场景育人过程中，反对将心理健康教育做成仅面向问题学生的针对性辅导，也不需要单独占用大量课时。10.答案选A。解析：苏霍姆林斯基的该观点强调带领学生到大自然中学习，大连依托丰富的滨海自然资源开展的海洋研学旅行完全契合该教育理念。11.答案选B。解析：依靠积极因素克服消极因素原则也就是长善救失原则，核心是利用学生自身的优势去弥补自身存在的不足，让纪律差的学生担任纪律监督员，就是通过激发学生的责任意识克服其纪律性差的缺点。12.答案选D。解析：辽宁省2025年出台的师德师风建设方案明确将师德考核作为教师职称评审的否决性条件，出现师德失范行为的教师直接取消职称评审、评优评先资格，情节严重的直接撤销教师资格。13.答案选D。解析：因材施教原则核心是针对不同学生的实际差异采取差异化的教学要求，分层作业设计就是针对不同学习水平的学生设置适配的学习任务，避免一刀切加重学生负担。14.答案选B。解析：耶克斯-多德森定律提出，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，对于中等难度的任务来说，动机水平维持在50%左右时最容易取得最优的学习效果。15.答案选D。解析：大连市义务教育优质均衡创建工作的核心刚性指标就是实现音体美专任教师100%配齐，彻底解决此前部分农村学校音体美教师缺口大的问题。16.答案选B。解析：新课程改革明确提出要强化课程内容与学生生活、本地实际的关联，依托本地红色资源开展现场教学就是落实课程内容区域化、生活化的典型实践。17.答案选B。解析：发散思维也叫求异思维，核心是沿着不同的方向探索多种解决问题的路径，多角度推导几何证明题就是典型的发散思维应用场景。18.答案选C。解析：新修订的《未成年人保护法》明确的六大保护分别是家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护，不存在校外培训机构保护的类别。19.答案选C。解析：探究法核心是引导学生通过自主实验、推导的方式获取结论，而不是被动接受教师给出的既定知识，该物理教师的授课过程完全符合探究法的特征。20.答案选B。解析：大连市推行的教师双向轮岗制度明确规定，城镇中小学教师评聘高级教师职称前必须有累计2年以上在农村学校或者薄弱学校任教的经历，引导优质师资向基层流动。21.答案选B。解析：精细加工策略核心是将新学习的知识和已有知识建立关联，通过补充额外的信息提升记忆效果，关联单词的释义、搭配、例句进行记忆就属于典型的精细加工策略。22.答案选D。解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，停课一周属于针对严重违纪学生的惩戒措施，需要经过学校德育工作部门审批，不属于教师可以当场实施的惩戒范畴。23.答案选A。解析：“不愤不启，不悱不发”是世界上最早的关于启发性教学原则的论述，核心是引导学生独立思考，而不是直接给学生抛出答案。24.答案选A。解析：小学低年级学生的感知觉发育尚未完善，对相似字符的区分能力不足，很容易出现形近字混淆的问题，属于正常的认知发展阶段特征，不属于能力缺失。25.答案选B。解析：国家层面以及大连市的学生体质健康提升专项行动都明确要求，确保义务教育阶段学生每天校园体育活动时间不少于60分钟，开齐开足体育课。26.答案选B。解析：奥苏贝尔的有意义学习核心定义就是新知识和学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性的联系，反对完全脱离经验的机械学习。27.答案选D。解析：2022年版新课标提出的信息技术学科核心素养是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，快速编程、黑客技术、游戏开发不属于核心素养要求。28.答案选B。解析：教育影响的一致性与连贯性原则核心是统筹家庭、学校、社会三方的教育力量，形成育人合力，避免出现各方教育要求不一致的问题，建立家校社三方联动机制完全贴合该原则。29.答案选C。解析：操作整合阶段的核心特点是动作逐步协调，多余动作逐步消失，动作的熟练度明显提升，符合题干描述的特征。30.答案选C。解析：新时代中小学教师职业行为十项准则明确禁止教师向学生推销指定的教辅材料谋取利益，其余三个选项都是符合要求的正当行为。第二部分多项选择题答案解析1.答案选ABC。解析：大连市活力教育行动计划并未提出完全取消纸笔测试的要求，而是倡导建立多元评价体系，D选项表述错误。2.答案选ABC。解析：建构主义倡导的典型教学模式包括支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学，传统填鸭式教学属于行为主义理念下的教学模式，不属于建构主义范畴。3.答案选ABC。解析：新修订的《教师法》没有赋予教师随意惩戒学生的权利，教育惩戒必须符合法定的程序和要求，D选项表述错误。4.答案选ABCD。解析：中小学德育的所有选项都是法定的核心德育途径。5.答案选ABC。解析：辽宁的五育融合实施指南明确反对将智育作为唯一考核标准，要求统筹德智体美劳全面发展，D选项表述错误。6.答案选ABC。解析：儿童认知发展四阶段是皮亚杰的核心理论观点，不属于维果茨基的理论内容。7.答案选ABD。解析：大连市课后服务相关规定明确禁止利用课后服务时间讲授新学期新课内容，加重学生学习负担，C选项做法违规。8.答案选ABCD。解析：学习迁移的所有选项都是常见的迁移分类类型。9.答案选ABC。解析：校外人员随意入校属于校园安全管理的重大隐患，D选项明显错误。10.答案选ABC。解析：新课程改革倡导的学生观反对将学生当做被动接受知识的容器，D选项属于传统应试教育的错误学生观。11.答案选ABCD。解析：所有选项都是影响学生人格发展的核心因素。12.答案选ABC。解析：大连推进优质均衡发展不会采取取消所有农村学校的极端举措，而是重点提升农村学校的办学质量，D选项表述错误。13.答案选ABC。解析：中小学教师职业道德规范明确禁止有偿补课，D选项不属于规范内容。14.答案选ABC。解析：知识学习的核心过程包括获得、保持、提取三个环节，知识遗忘是学习过程中的正常现象，不属于知识学习的必要环节。15.答案选ABD。解析：加大作业量施压会进一步加重学生的考试焦虑，C选项做法错误。第三部分简答题答案解析1.参考答案：第一，教学设计环节要充分调研不同学生的学习基础、兴趣特点，设计分层适配的学习任务，避免一刀切的教学要求，贴合大连市活力教育“零起点教学”的相关要求；第二，课堂实施环节要保障学生的主体参与权，每节课预留不少于15分钟的学生自主探究、小组讨论、展示分享时间，杜绝满堂灌的单向授课模式，落实活力课堂“学生参与率不低于90%”的评价标准；第三，作业设计环节要严格控制书面作业总量，分层设置基础类、提升类、拓展类任务，依托大连本地的海洋资源、红色资源设计实践类作业，避免机械重复的刷题训练；第四，评价环节要建立多元评价体系，改变单一以考试分数为核心的评价模式，将学生的课堂参与度、实践能力提升情况纳入考核范畴；第五，针对学习困难的学生建立一对一帮扶机制，利用课后服务时间开展义务辅导，不让一名学生掉队；第六，教学过程中要充分尊重学生的人格尊严，杜绝歧视、挖苦学生的行为，构建民主平等的新型师生关系。2.参考答案：维果茨基的最近发展区理论认为，学生的发展有两种水平：一种是现有独立解决问题的水平，另一种是通过成人帮助或者同伴协作能够达到的潜在发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。该理论对教学设计的启示包括：第一，教学设计的目标设定不能只贴合学生的现有发展水平，也不能远远超出学生的潜在能力范围，要瞄准学生的最近发展区设置适配的学习任务，让学生“跳一跳够得到”；第二，教学实施过程中要合理搭建“支架”，在学生遇到困难的时候给予针对性的引导提示，帮助学生逐步突破最近发展区，达到更高的发展水平；第三，要合理组建异质合作学习小组，让学优生带动学困生共同完成超出个人能力范围的任务，通过同伴协作的方式共同实现发展；第四，动态跟踪学生的最近发展区变化，随着学生能力的提升及时调整教学任务的难度，实现教学走在发展前面的核心要求；第五，建立动态化的学业评价体系，不能只用学生当前的独立表现作为唯一评价标准，也要关注学生在他人帮助下能够达到的潜在发展水平，用发展的眼光看待学生的成长。3.参考答案：第一，实施教育惩戒之前要做到事实清楚、证据确凿，先充分了解学生违规违纪的实际情况，不偏听偏信，不主观武断，避免冤枉学生；第二，实施教育惩戒要符合公平公正的原则，对所有学生一视同仁，不能根据个人喜好区别对待不同学生；第三，教育惩戒的强度要和学生违规违纪的情节相适配，杜绝体罚、变相体罚或者侮辱学生人格尊严的行为，不能超出法定的惩戒范畴；第四，实施教育惩戒的过程中要对学生说明惩戒的原因，引导学生认识到自身存在的错误，不能为了惩戒而惩戒，要实现育人的根本目标；第五，实施惩戒之后要及时和学生沟通，跟踪学生的后续改正情况，对学生的积极转变给予肯定鼓励，不能实施完惩戒之后就放任不管；第六，对学生实施较重的教育惩戒之后，要第一时间告知学生家长，和家长做好沟通解释工作，争取家长的理解和配合。第四部分案例分析题参考答案：王老师本次推行合作学习模式出现问题的核心原因主要包括以下几点：第一，对合作学习的核心内涵理解存在偏差，没有明确不同角色的职责分工，没有设置明确的个人考核标准，只以小组整体得分作为评价依据，必然会出现“搭便车”的现象，学优生包办所有任务，学困生得不到锻炼；第二，分组之前没有充分调研学生的性格特点、兴趣能力、社交偏好，异质分组没有兼顾学生的心理适配性，导致部分内向的学生不愿意参与小组讨论；第三，没有对合作学习的流程、规则进行清晰的说明，也没有对小组长开展相关培训，导致小组内部运作混乱，没有建立起合理的互帮互助机制，反而出现学优生占用大量时间给其他同学讲题，影响个人学习效率的问题；第四，没有提前和家长做好沟通工作，没有向家长解释合作学习的育人价值，导致家长对该模式存在误解，误认为合作学习会影响自家孩子的成绩。针对性改进策略包括：第一，优化合作学习的