广东省普通高中学业水平考试春季高考语文真题试卷及答案

广东省普通高中学业水平考试春季高考语文真题试卷及答案一、本大题5小题，每小题3分，共15分下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A.剽悍/镖局哺育/辅佐瑕疵/龇牙咧嘴B.档案/鼎铛创伤/苍茫怆然/沧海桑田C.果脯/胸脯蹊跷/蹊径拾级/拾金不昧D.慰藉/狼藉重创/创伤颤抖/寒颤答案：C解析：A项，剽（piāo）/镖（biāo），哺（bǔ）/辅（fǔ），瑕（xiá）/龇（zī），三组均不同；B项，档（dàng）/铛（chēng），创（chuāng）/苍（cāng），怆（chuàng）/沧（cāng），前两组不同，第三组相同；C项，脯（fǔ）/脯（pú），蹊（qī）/蹊（xī），拾（shè）/拾（shí），三组均不同；D项，藉（jiè）/藉（jí），创（chuāng）/创（chuāng），颤（chàn）/颤（zhàn），第二组相同。故选C。下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）改革开放40年来，我国的城市建设取得了举世瞩目的成就。一栋栋高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，一座座繁华的城市面貌焕然一新。然而，在城市建设过程中，一些地方盲目追求“大而全”，导致千城一面、百城同貌的现象屡见不鲜。对此，有识之士纷纷建言献策，认为城市建设应当因地制宜，突出特色，切忌东施效颦。A.雨后春笋B.焕然一新C.屡见不鲜D.东施效颦答案：B解析：“焕然一新”指改变旧面貌，出现崭新的气象，主语应是被改变的事物本身。此处“面貌焕然一新”主语是“面貌”，与前文“繁华的城市”搭配不当，且“面貌”与“焕然一新”语义重复，应改为“面貌一新”或“焕然一新”改为“焕发出新的生机”。其他三项使用均恰当。故选B。下列各句中，没有语病的一句是（）A.随着人工智能技术的快速发展，使越来越多的人开始关注并思考AI对未来就业市场的影响。B.能否培养学生的创新思维和实践能力，是衡量素质教育成功的重要标志。C.珠三角地区作为中国改革开放的前沿阵地，其发展历程见证了从“制造”到“智造”的华丽转身。D.通过开展“书香校园”系列活动，使广大师生的阅读兴趣得到了极大的激发。答案：C解析：A项，成分残缺，“随着”和“使”连用导致主语缺失，应删去“随着”或“使”；B项，两面对一面，“能否”是两面词，与“成功”不搭配，应改为“能否……是衡量素质教育是否成功的重要标志”或删去“能否”；D项，成分残缺，“通过”和“使”连用导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。故选C。把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）①在中国传统文化中，梅、兰、竹、菊被并称为“四君子”。②它们分别对应傲、幽、坚、淡四种品质，成为中国人感物喻志的象征。③梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏。④竹，虚心有节，坚韧不拔；菊，凌霜自行，不趋炎势。⑤这四种植物之所以被誉为“君子”，正是因为它们身上所体现的高洁品格与人文精神。A.①②③④⑤B.①③④②⑤C.①⑤③④②D.③④②①⑤答案：B解析：①句引出“四君子”这一话题，应为首句；③④两句分别具体介绍梅、兰与竹、菊的品格特征，紧随①之后；②句对四君子的品质进行总结，放在③④之后；⑤句进一步升华，点明它们被称为“君子”的原因，作为结尾。故选B。下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分，常用赋、比、兴的表现手法。B.陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，号五柳先生，是我国第一位田园诗人，代表作有《归园田居》《饮酒》等。C.韩愈，字退之，唐代文学家，古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，有“文起八代之衰”之誉。D.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家。其小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《野草》。答案：D解析：《野草》是鲁迅的散文诗集，而非散文集。鲁迅的散文集是《朝花夕拾》。故选D。二、本大题11小题，共35分阅读下面的文言文，完成6—9题。（19分）苏武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.汉亦留之以相当当：抵押B.私候胜曰候：拜访C.单于壮其节壮：壮烈D.羝乳乃得归乳：生子答案：C解析：“壮”在此处为意动用法，意为“认为……壮烈”，并非“壮烈”本身。故选C。下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）A.①少以父任，兄弟并为郎②恐前语发，以状语武B.①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者②乃幽武置大窖中C.①单于子弟发兵与战②与旃毛并咽之D.①欲因此时降武②君因我降，与君为兄弟答案：B解析：B项，两个“乃”均为副词，意为“于是、就”。A项，①“以”为介词，意为“凭借”；②“以”为介词，意为“把”。C项，①“与”为介词，意为“和、跟”；②“与”为连词，意为“和、同”。D项，①“因”为介词，意为“趁着”；②“因”为介词，意为“通过、经由”。故选B。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.苏武奉命出使匈奴，任务是送还被扣留在汉朝的匈奴使者，并答谢单于的善意，但单于却更加骄横。B.虞常等人谋反匈奴，张胜参与其事，苏武得知后预感灾祸会牵连到自己，认为屈辱地活着对不起国家，想要自杀。C.苏武引佩刀自刺，气绝半日才苏醒，单于认为他气节壮烈，早晚派人问候，但同时也把张胜关押起来。D.卫律用富贵来诱惑苏武，苏武不为所动，痛骂卫律背叛君主、忘恩负义，并表示匈奴的灾祸将从杀害自己开始。答案：C解析：原文“单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜”中，“单于壮其节”意为“单于认为苏武的气节壮烈”，并非单于“认为他气节壮烈”这么简单，而是“敬重他的气节”。C项表述“认为他气节壮烈”虽基本符合文意，但结合语境应强调“敬重”，且C项后半句“但同时也把张胜关押起来”与原文一致。此处主要问题在于C项表述将“壮其节”简单理解为“认为壮烈”，忽略了其“敬重”的深层含义，而其他选项均正确。综合判断，C项为最佳答案。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。（4分）答案：到了匈奴以后，备办礼物送给单于。单于更加倨傲，这可不是汉朝所希望看到的。解析：“置”意为备办，“币”指礼物，“遗”意为赠送，“益”意为更加，“望”意为期望。（2）武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”（3分）答案：苏武对常惠等人说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”解析：“屈节”意为丧失气节，“辱命”意为玷辱使命，“虽”意为即使，“何面目以归汉”为反问句式。（3）单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（3分）答案：单于派使者通知苏武，会同审判虞常，想趁这个机会使苏武投降。解析：“晓”意为通知、告知，“会论”意为会同审判，“因”意为趁着，“降武”为使动用法，意为“使苏武投降”。阅读下面的宋词，完成10—11题。（8分）念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。词中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，从哪些角度描写赤壁景象？有何表达效果？（4分）答案：这三句分别从视觉、听觉、视觉三个角度描写赤壁景象。“乱石穿空”写山石高耸入云的形态，是仰视；“惊涛拍岸”写巨浪拍打江岸的声音与动态，是听觉与视觉结合；“卷起千堆雪”写浪花翻卷如雪的壮丽景象，是俯视。三句综合运用夸张、比喻等修辞手法，勾勒出赤壁雄奇壮阔的江山胜景，为下片追怀周瑜的英雄业绩作铺垫，也烘托出词人豪迈奔放的情怀。解析：答题时需从感官角度（视觉、听觉）和修辞手法（夸张、比喻）两方面分析，并结合全词的结构与情感作答。词中“人生如梦，一尊还酹江月”蕴含了词人怎样的思想感情？请简要分析。（4分）答案：①表达了词人对人生短暂、世事无常的感慨。词人借周瑜少年得志、功成名就的往事，反衬自己年近半百、功业无成的现实，不禁发出“人生如梦”的深沉喟叹。②表现了词人豁达超旷的胸襟。词人没有沉溺于失意之中，而是以酒祭江月，与自然共鸣，在壮阔的江山中获得精神解脱，体现了苏轼特有的豪放旷达的人生态度。解析：理解本词思想感情需结合苏轼写作时的背景——因“乌台诗案”被贬黄州，借此抒发功业无成的苦闷与自我宽慰的旷达。补写出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）故不积跬步，____________；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）（2）是故弟子不必不如师，____________，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）（3）__________，__________。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）（4）举酒属客，诵明月之诗，____________。（苏轼《赤壁赋》）（5）____________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）答案：（1）无以至千里；（2）师不必贤于弟子；（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟；（4）歌窈窕之章；（5）艰难苦恨繁霜鬓三、本大题4小题，共16分阅读下面的文字，完成13—16题。工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美的精神。当前，我国正处在从“中国制造”向“中国智造”转型升级的关键时期，大力弘扬工匠精神，培育众多“中国工匠”，具有重要的时代意义与战略价值。工匠精神源远流长，其传统可追溯至古代的能工巧匠。从鲁班的匠心独运，到庖丁解牛的游刃有余，再到《考工记》所记载的“材美工巧”的造物原则，无不体现着古人对技艺的极致追求。这种精神在数千年的历史长河中不断积淀与传承，成为中华优秀传统文化的重要组成部分。然而，随着现代工业文明的迅猛发展，传统手工作坊被大规模标准化生产所取代，效率至上的理念一度使工匠精神有所弱化。部分企业急于求成，重“量”轻“质”，导致产品粗制滥造、缺乏竞争力。值得欣慰的是，近年来社会各界对工匠精神的呼唤日益强烈。从“大国工匠”年度人物的评选，到职业教育中“现代学徒制”的推广，再到全社会对“工匠精神”的热烈讨论，都表明这一精神正在回归并焕发新的生机。所谓工匠精神，核心内涵至少包括以下几个方面：一是敬业乐业，即对自己的职业怀有敬畏之心与热爱之情；二是精益求精，即对产品品质不满足于合格，而是追求极致与完美；三是专注坚持，即耐得住寂寞，经得起诱惑，数十年如一日地钻研技艺；四是守正创新，即在传承传统技艺精髓的基础上，与时俱进，不断推陈出新。弘扬工匠精神，不仅需要个体的自觉追求，更需要制度的保障与文化的滋养。一方面，企业应建立健全质量激励机制，提高技术工人的待遇与社会地位，让技能人才有奔头、有尊严。另一方面，全社会应营造崇尚技能、尊重劳动的良好氛围，改变“重学历轻技能”的传统观念。正如德国、日本等制造业强国的发展经验所揭示的，一个国家制造业的崛起，往往伴随着一大批技艺精湛、敬业专注的能工巧匠的涌现。中国要实现从制造大国向制造强国的跨越，就必须厚植工匠精神的土壤，让精益求精成为全社会共同的价值追求。在当今时代，工匠精神早已超越具体的技艺范畴，升华为一种普遍的人生态度与价值取向。它提醒我们，无论从事何种职业，都应怀有一颗“匠心”，把平凡的工作做到极致，在各自的岗位上书写不平凡的篇章。下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.工匠精神是中华优秀传统文化的唯一组成部分，源远流长，历久弥新。B.现代工业文明的发展是导致工匠精神弱化的根本原因，这是历史发展的必然结果，无法避免。C.工匠精神的核心内涵包括敬业乐业、精益求精、专注坚持和守正创新四个方面。D.只要企业建立健全质量激励机制，就能培育出大批“中国工匠”。答案：C解析：A项，原文说工匠精神“成为中华优秀传统文化的重要组成部分”，并非“唯一组成部分”；B项，原文指出效率至上理念导致工匠精神弱化，但并未说这是“无法避免”的；D项，原文说“不仅需要个体的自觉追求，更需要制度的保障与文化的滋养”，企业建立激励机制只是条件之一，并非充分条件。故选C。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇点明工匠精神的内涵及其在“中国制造”向“中国智造”转型中的时代意义。B.文章第二段从历史渊源与现实困境两个维度展开论述，既有传承的回望，也有问题的反思。C.文章第三段采用总分结构，从四个层面具体阐释了工匠精神的核心内涵。D.文章在论证弘扬工匠精神的路径时，主要运用了对比论证的方法，将中外制造业发展进行对比。答案：D解析：第四段在论证弘扬工匠精神的路径时，主要运用了道理论证和举例论证（如德国、日本的经验），并未“主要运用对比论证”。对比论证虽有涉及，但并非主要方法。故选D。根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.中国古代的能工巧匠所体现的极致追求，为工匠精神的形成奠定了历史基础。B.大规模标准化生产客观上对传统工匠技艺造成了冲击，但并非意味着工匠精神必然消亡。C.只要改变“重学历轻技能”的传统观念，就能让技能人才有奔头、有尊严。D.工匠精神在当代已超越具体技艺，升华为普遍的人生态度与价值取向。答案：C解析：C项表述过于绝对。原文说“让技能人才有奔头、有尊严”需要“企业建立健全质量激励机制，提高技术工人的待遇与社会地位”以及“全社会营造崇尚技能、尊重劳动的良好氛围”等多方面努力，改变观念只是其中一个方面。故选C。结合全文，请简要概括弘扬工匠精神对于当代中国具有哪些重要意义。（7分）答案：①有利于推动“中国制造”向“中国智造”转型升级，提升产品质量与核心竞争力，实现从制造大国向制造强国的跨越。②有利于传承中华优秀传统文化中的匠心精神，延续民族文化的根脉。③有利于培育众多“中国工匠”，为企业发展提供高技能人才支撑。④有利于营造崇尚技能、尊重劳动的社会风尚，改变“重学历轻技能”的陈旧观念。⑤有利于引导人们树立正确的人生观与价值观，在平凡岗位上追求卓越，实现人生价值。解析：作答时需通观全文，从经济转型、文化传承、人才培养、社会风尚、个人价值等多个维度归纳概括，注意分条作答，条理清晰。四、本大题3小题，共14分阅读下面的文字，完成17—19题。根叔根叔是村里最后一个木匠。他的铺子坐落在老槐树下，三间瓦房，墙皮剥落，露出斑驳的土坯。铺子门口永远堆着些边角料，散发着松木特有的清香。村里人都说，根叔的手艺是祖传的，他爷爷的爷爷就是方圆百里最有名的细木匠。传到根叔这一辈，他却成了“末代传人”——因为再也没有年轻人愿意学这门手艺了。根叔做活计有规矩：一不赶工，二不敷衍。他说木头是有灵性的，你糊弄它，它就糊弄你。一张八仙桌，旁人三天交活，他要做半个月。问他为何如此慢，他总说：“木头要‘醒’——砍下来的料，得搁些时日，等它把性子都收干净了，做出来的家具才稳当，不会走形开裂。”这套理论，在什么都讲求“快”的年代，显得格格不入。那年夏天，邻村刘员外家的儿子要结婚，请根叔打一套嫁妆。刘家开出了双倍的工钱，只有一个要求：一个月内必须完工。根叔听了，慢悠悠地呷了口茶，说：“嫁妆是陪人过日子的，急不得。我赶不出来，您另请高明吧。”刘家少爷急了，说：“加三倍工钱，您就破例一回！”根叔放下茶碗，指着墙角一块老榆木说：“你看这块料，我搁了三年了，今年才敢用它。木头如此，人心亦然。心浮了，做出来的东西就浮。我根叔做了一辈子木匠，不能临了砸了自己的招牌。”刘家少爷悻悻地走了。后来，他们从城里请了个“速成班”的木工，半个月就打好了全套家具。可听说那些家具没过两年就变了形，抽屉拉不开，柜门合不拢，惹得新媳妇哭了好几场。根叔也有“不守规矩”的时候。那年村里重修祠堂，族长请他出山，主持大梁的加工。根叔在工地上转了三天，最后提出要用村里那棵百年老樟树做正梁。族长犯了难：“那棵树可是咱村的风水树啊，动不得！”根叔却说：“正梁是一祠之魂，非百年老木不能担此重任。这棵树长在村口，日日见人，夜夜听风，早已有了人气。用它做梁，祠堂才有灵气。”族长被他说动了。根叔亲自操斧，伐木那天，全村人都来了。他围着大树走了三圈，恭恭敬敬地鞠了三个躬，这才举斧。斧起斧落，木屑飞溅，如雪花飘洒。大梁做成那天，根叔破例喝了三碗酒，醉倒在祠堂门口，嘴里喃喃自语：“值了，值了……”后来，根叔老了，眼也花了，手也抖了，再也握不动刨子。他把工具一件件擦拭干净，用油布包好，锁进了一个旧木箱。有人劝他收个徒弟，把这门手艺传下去，他却摆摆手说：“手艺可以传，匠心不能传。强扭的瓜不甜，强传的艺不精。”话虽如此，每年春天，他仍会坐在老槐树下，面前摊着一块木头，手里握着一把刻刀，不紧不慢地雕着。孩子们围过来看，他就笑眯眯地教他们认木纹、辨年轮，讲哪块木头是“顺丝”，哪块是“花丝”。他说：“木头不会说话，但你能听见它。”那年冬天，根叔走了。人们整理他的遗物时，在那个旧木箱里发现了一把崭新的小木椅。椅背雕着一朵盛开的木兰花，光滑如玉，温润如脂。椅子底下刻着一行小字：“给未来的小木匠。”村里人这才明白，根叔的匠心，从未断绝，只是换了一种方式，在静静地等待。第二年春天，老槐树发了新芽。树下，一个七八岁的男孩正蹲在地上，手里握着一把小刻刀，对着一块木头，笨拙地、却无比认真地，一下一下地刻着。请简要分析根叔这一人物形象的特点。（4分）答案：①技艺精湛，追求极致。他做活计不赶工、不敷衍，认为木头有灵性，注重木料的“醒”性，追求家具的稳固与美观。②坚守原则，不慕名利。面对刘家双倍乃至三倍工钱的诱惑，他坚持“心浮了，做出来的东西就浮”，宁可放弃生意也不砸自己的招牌。③敬畏传统，重情重义。为祠堂选正梁时，他坚持用百年老樟树，伐木前恭敬鞠躬，体现了对传统、对自然的敬畏。④通达睿智，胸怀匠心。他深知“手艺可以传，匠心不能传”，却以润物无声的方式，悄悄播下匠心的种子，等待它生根发芽。解析：分析人物形象需从人物的言行、事件及他人反应等角度入手，分条概括，并辅以文中事例简要说明。文中画线句子“木头不会说话，但你能听见它”有何深刻含义？（4分）答案：这句话既是根叔对孩子们说的经验之谈，也是他一生木匠生涯的哲学总结。“木头不会说话”指木头是沉默的、被动的物质存在；“但你能听见它”则强调用心去感知木头的纹理、性情与灵魂。在根叔看来，真正的匠人不应把木头当作死物，而应与之对话、与之共鸣，顺应其天性，赋予其生命。这句话深刻地揭示了工匠精神的本质——对材料的尊重、对自然的敬畏、对技艺的虔诚。解析：理解句子含义需结合根叔的人物形象与全文主旨，从表层意思和深层哲理两个层面展开。小说以“第二年春天，老槐树发了新芽。树下，一个七八岁的男孩正蹲在地上，手里握着一把小刻刀，对着一块木头，笨拙地、却无比认真地，一下一下地刻着”结尾，有何妙处？（6分）答案：①情节结构上，结尾与开头形成首尾呼应，从“村里最后一个木匠”到“未来的小木匠”，使小说结构圆合完整。②人物塑造上，男孩的形象与根叔形成对照与传承关系，暗示根叔的精神已在新一代心中生根发芽，使根叔的形象更加丰满立体。③主题表达上，结尾深化了“匠心传承”的主题。“老槐树发了新芽”象征传统文化的生命力，男孩笨拙却认真的雕刻动作，预示着工匠精神并未断绝，而是以新的方式延续。④艺术效果上，结尾含蓄蕴藉，留白深远，将希望与温暖注入读者心间，引人深思，余韵悠长。解析：分析结尾的妙处可从结构、人物、主题、艺术效果等多个维度切入，结合文本具体内容作答。五、本大题2小题，共10分请根据下面的材料，概括“智慧城市”的三个特点，每点不超过10个字。（5分）智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。在智慧城市中，各类基础设施通过传感器网络实现互联互通，城市管理者可以实时掌握城市运行的全方位数据，从而做出更精准的决策。市民通过手机应用程序即可便捷地获取交通、医疗、教育、政务等各类公共服务信息，享受智能化带来的高效与便利。同时，智慧城市强调绿色低碳与可持续发展，通过智能