鱼我所欲也达标测试题及答案

鱼我所欲也达标测试题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______基础积累与运用（30分）一、选择题（每题3分，共12分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.辟（pì）患蹴（cù）尔箪（dān）食一箪（dān）食，一豆羹B.苟（gǒu）得不屑（xiè）为（wèi）宫室之美C.乡（xiāng）为身死而不受所恶（wù）莫甚于死者D.弗（fú）得也不辩（biàn）礼义蹴（jiù）尔而与之2.下列加点词语解释有误的一项是（）A.所欲有甚于生者（超过）B.故不为苟得也（苟且偷生）C.万钟则不辩礼义而受之（辨别）D.所识穷乏者得我与（得到）3.文章开头用“鱼”和“熊掌”的比喻，主要运用了什么论证方法？（）A.举例论证B.类比论证C.对比论证D.道理论证4.下列句子中通假字解释不正确的一项是（）A.乡为身死而不受（“乡”通“向”，先前）B.所识穷乏者得我与（“得”通“德”，感激）C.万钟则不辩礼义而受之（“辩”通“辨”，辨别）D.故患有所不辟也（“辟”通“避”，躲避）二、填空题（每空3分，共18分）5.孟子在《鱼我所欲也》中提出的中心论点是“________”。6.文章用“一箪食，一豆羹”与“万钟则不辩礼义而受之”对比，强调________。7.“乡为身死而不受”中“乡”通“________”，意为“________”。8.“所识穷乏者得我与”中“得”通“________”，意为“________”。9.体现“舍生取义”核心思想的句子是“________”。10.孟子认为“义”比“生”更重要的原因是“________”。句子翻译（20分）11.将下列句子翻译成现代汉语。（每题10分）（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！内容理解（30分）12.简答题。（每题10分）（1）文章开头用“鱼”和“熊掌”的比喻，有什么作用？（2）结合生活实际，谈谈你对“舍生取义”的理解。拓展延伸（20分）13.简答题。（每题10分）（1）结合《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”和《鱼我所欲也》，谈谈古代士人的“义”与当代青少年的“义”有何异同。（2）在现代社会，“舍生取义”是否仍然适用？请举例说明。试卷答案一、选择题1.C解析：选项C中“乡（xiāng）为身死而不受”和“所恶（wù）莫甚于死者”的注音正确；选项A中“辟（pì）患”应为“辟（bì）患”；选项B中“为（wèi）宫室之美”应为“为（wèi）宫室之美”（“为”此处读wèi，但选项注音正确，需注意“辟”和“蹴”的误读）；选项D中“蹴（jiù）尔”应为“蹴（cù）尔”。正确答案为C。2.D解析：选项D中“所识穷乏者得我与”的“得”应解释为“通‘德’，感激”，而非“得到”；选项A“甚于生者”意为“超过生命”；选项B“苟得”意为“苟且偷生”；选项C“辩”意为“辨别”。正确答案为D。3.B解析：文章开头用“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”，两者都是“所欲”，通过类比引出“舍生取义”的中心论点，属于类比论证。选项A举例论证指用具体事例；选项C对比论证指正反对比；选项D道理论证指讲道理。正确答案为B。4.B解析：选项B中“所识穷乏者得我与”的“得”通“德”，意为“感激”，但选项解释为“得到”，不正确；选项A“乡”通“向”，先前正确；选项C“辩”通“辨”，辨别正确；选项D“辟”通“避”，躲避正确。正确答案为B。二、填空题5.舍生取义解析：原文中心论点明确为“舍生取义”，出自文章结尾。6.义比生更重要（或“不义而受万钟不可取”）解析：通过“一箪食，一豆羹”（小利）与“万钟则不辩礼义而受之”（大利不义）对比，强调义的重要性。7.向；先前解析：“乡”通“向”，意为“先前”，出自原文“乡为身死而不受”。8.德；感激解析：“得”通“德”，意为“感激”，出自原文“所识穷乏者得我与”。9.舍生而取义者也解析：原文中心句“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”。10.义比生更重要（或“所欲有甚于生者”）解析：原文“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”，说明义的价值高于生命。句子翻译11.(1)生命也是我想要的，但我想要的东西比生命更重要，所以不苟且偷生。解析：“甚于生者”译为“比生命更重要”；“苟得”译为“苟且偷生”，直译为主，补充主语“我”。(2)万钟的俸禄如果不辨别礼义就接受，万钟对我有什么好处呢！解析：“万钟”指高官厚禄；“辩”通“辨”，译为“辨别”；“何加焉”译为“有什么好处呢”，保留反问语气。内容理解12.(1)用“鱼”和“熊掌”类比“生”和“义”，化抽象为具体，引出中心论点“舍生取义”，使论证更通俗易懂。解析：分析论证方法（类比）和作用（引出观点、便于理解），结合原文开头内容。(2)示例：在日常生活中，如面对考试作弊的诱惑时，坚守诚信（义）比分数（利）更重要；或见义勇为时，救人（义）比个人安全（生）更值得。解析：结合“舍生取义”核心，联系实际案例，强调义在现代生活中的体现。拓展延伸13.(1)同：都重视“义”的价值，强调为义牺牲的精神；异：古代士人的“义”多与忠君报国、气节相关（如文天祥），当代青少年的“义”更侧重社会责任、个人担当（如志愿服务）。解析：比较两则材料（孟子与文天