山西省2026年中考道德与法治试卷附同步解析

山西省2026年中考道德与法治试卷一、选择题(本大题共12个小题，每小题2分，共24分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑)1．每个人都是独一无二的星辰，都在夜空中各自闪耀。这告诉我们要()A．树立远大理想 B．学会调控情绪C．主动改正缺点 D．接纳欣赏自己【答案】D【解析】【分析】题干中“每个人都是独一无二的星辰，都在夜空中各自闪耀”强调每个人都是独特的存在，都有自身的价值和光芒。这启示我们要认识到自己的独特性，珍视自己的价值，即“接纳欣赏自己”；

A项“树立远大理想”侧重于确立目标；

B项“学会调控情绪”侧重于心理调节；

C项“主动改正缺点”侧重于自我完善，均与题干强调的“独特性”和“自我价值认同”无直接关联。

故答案为：D。

【点评】本题通过比喻形式考查对“悦纳自我”的理解。每个生命都是独一无二的，我们应当学会接纳自己的优点与不足，欣赏自己的独特之处，从而建立自信。这不仅是心理健康的重要标志，也是个人成长的前提。解答时需紧扣“独一无二”“各自闪耀”等关键词，避免将题干意义泛化为其他品质。2．这场爱心接力启示我们要()A．勇于战胜挫折 B．乐于帮助他人C．做到爱岗敬业 D．保持乐观心境【答案】B【解析】【分析】题干描述了一场“爱心接力”：古某生病后，医院和市民自发行动，帮助其解决苹果滞销难题。这一行为的核心是主动关心他人、为他人排忧解难，体现了“乐于帮助他人”的品质；

选项A“勇于战胜挫折”侧重个人面对困境的意志，主体应是古某本人，而非社会援助行为；

选项C“爱岗敬业”指向职业态度，与题意无关；

选项D“保持乐观心境”属于个人情绪管理，未切中公益互助主题。

故答案为：B

【点评】本题通过社会暖心案例考查学生对社会正能量的认知。“爱心接力”是社会成员之间关爱与互助的生动体现，传递了友善与温暖，有助于增强社会凝聚力。这启示我们，关爱他人不仅是一种美德，更是一种社会责任，每个人的微光汇聚起来，就能照亮他人的困境。3．某校将学生实地考察、实验操作、采访调研等“经历”融入教学活动，提炼形成下图所示的教学模式：该模式旨在引导学生()A．端正学习态度 B．涵养道德品质C．做终身学习者 D．在实践中学习【答案】D【解析】【分析】题干中的教学模式强调将“实地考察、实验操作、采访调研”等亲身经历融入教学，其核心是“在经历中探究，在经历后创生”。这种模式突出的是通过实际操作和亲身体验来获取知识、生成认知，指向的是“实践”这一学习方式。

A.端正学习态度侧重于学习的目的性、认真刻苦等主观意愿方面的调整。题干中的模式主要改变的是学习方式（从听讲到经历），而非学习态度本身，因此A项与题干核心不匹配；

B.涵养道德品质指向的是道德认知和行为的培养。虽然实践活动可能间接影响品德，但该模式的直接目标在于认知和能力的生成，而非道德修养，因此B项偏离题意；

C.做终身学习者，做终身学习者强调持续学习的意识和能力。题干中的模式聚焦于当前学习阶段的方法变革，未涉及“终身”这一时间维度的内涵，选项表述过于宽泛，不够精准；

D.在实践中学习正确。“实地考察、实验操作、采访调研”均属于实践活动，“在经历中探究”强调在动手过程中获取知识，“在经历后创生”则指向在实践基础上进行创新和迁移，这正是“在实践中学习”的典型体现，与教材中“学习不仅仅局限在学校，生活中的点点滴滴都是学习”的观点高度契合。

故答案为：D。

【点评】本题通过教学模式图，考查对“实践学习”理念的理解。解题的关键在于抓住“经历”这一核心要素——它指向“做中学”的教育思想，强调知识与经验的融合、认知与行动的贯通。这种模式体现了新课标倡导的“学科实践”导向，鼓励学生在真实情境中发现问题、解决问题，从而提升核心素养。学习不仅是知识的积累，更是经验的改造与意义的建构，这正是“在实践中学习”的深刻内涵。4．某地通过“一根网线、两块屏幕”，连接起城乡两地的课堂，让乡村的学生也能实时聆听城区名师授课、与城区学生异地共学。这一举措进一步保障了乡村学生的()A．人格尊严 B．受教育权 C．人身自由 D．物质帮助权【答案】B【解析】【分析】题干描述了某地通过“一根网线、两块屏幕”连接城乡课堂，使乡村学生能够实时聆听城区名师授课、与城区学生异地共学。这一举措直接涉及的是学生接受教育的机会和质量，因此核心是保障乡村学生的受教育权。

A.人格尊严：人格尊严是指公民作为人所应当享有的受到他人和社会最起码尊重的权利，包括名誉权、肖像权、姓名权等。题干中的举措并未直接涉及对学生人格尊严的保护，因此不选；

B.受教育权：正确。受教育权是公民的基本权利之一，国家通过教育信息化手段推动优质教育资源共享，正是为了缩小城乡教育差距，保障乡村学生平等接受教育的权利。该举措直接回应了受教育权中的“机会均等”和“质量保障”内涵；

C.人身自由：人身自由是指公民的身体不受非法侵犯，以及不受非法拘禁、搜查等。题干举措与人身自由无关，因此不选；

D.物质帮助权：物质帮助权是指公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。题干中的教育资源共享属于教育领域，与物质帮助权无关，因此不选。

故答案为：B。

【点评】本题通过“城乡课堂连接”的案例，考查学生对公民基本权利的理解与区分能力。解题的关键在于准确把握“受教育权”的内涵——它不仅包括入学机会的平等，也包括教育质量的保障。该举措正是通过技术手段促进教育公平，体现了国家对公民受教育权的尊重和保障。这提醒我们，在信息化时代，教育公平的实现方式也在不断创新，技术进步应服务于人的全面发展和社会公正。5．某县根据旅游景区商户履约践诺的数据，向表现优秀的商户授予牌匾。该牌匾最有可能是()A． B．C． D．【答案】A【解析】【分析】本题要求根据“旅游景区商户履约践诺的数据”授予牌匾，核心词是“履约践诺”（履行约定、践行承诺），对应的品质是“诚实守信”。

A.消费者满意单位：侧重经营服务获得消费者认可，与“履约践诺”无直接对应。消费者满意可能源于多种因素（如价格、环境），不必然体现诚信，偏离题意；

B.文明经营户：侧重经营行为符合公共道德规范（如礼貌待客、维护卫生），未直接指向“信守承诺”的核心要求，关联较弱；

C.诚信经营户：“诚信”的核心内涵就是信守承诺、践行约定，与题干“履约践诺”完全对应，是最匹配的选项；

D.卫生达标单位：侧重环境卫生符合标准，与“履约践诺”无关，属于概念错位。故答案为：A。

【点评】本题通过商户授牌情境，考查对“诚实守信”这一社会主义核心价值观的理解。解题关键在于准确捕捉“履约践诺”这一关键词，并将其与“诚信”建立直接关联。政府依据守信行为授予牌匾，有助于激励市场主体诚信经营，营造“守信光荣、失信可耻”的社会氛围。这启示我们，诚信不仅是道德要求，更是市场经济健康运行的基石。6．思政课上，老师用一束稻穗讲粮食安全、用一粒种子讲生物安全、用核电技术的自主突破讲科技安全。这一做法有利于学生()①铸牢中华民族共同体意识②自觉履行维护国家安全的义务③增强国家安全意识，树立总体国家安全观④认识到国家安全关系人民幸福、社会发展进步A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】D【解析】【分析】本题中，教师通过稻穗、种子、核电技术等具体事例，分别对应粮食安全、生物安全、科技安全，旨在引导学生从具体领域认识国家安全的丰富内涵。

①“铸牢中华民族共同体意识”侧重民族团结和文化认同，与粮食、生物、科技安全议题无直接关联，属于概念偏移，排除；

②“自觉履行维护国家安全的义务”正确。通过教育让学生认识到国家安全与个人息息相关，能够增强其履行维护国家安全义务的自觉性；

③“增强国家安全意识，树立总体国家安全观”正确。事例涵盖传统与非传统安全领域，有助于学生形成全面、系统的国家安全认知；

④“认识到国家安全关系人民幸福、社会发展进步”正确。粮食安全关乎民生，生物安全关系生命健康，科技安全影响国家竞争力，这些都能让学生理解国家安全的基础性作用。故答案为：D。

【点评】本题通过形象化的教学案例，考查学生对“总体国家安全观”的理解。解题关键在于准确把握国家安全的多维度内涵，并区分“国家安全”与“民族团结”等不同概念。国家安全是安邦定国的重要基石，涵盖政治、经济、文化、社会、科技、生态等多个领域，青少年应通过学习增强国家安全意识，自觉履行维护国家安全的义务。7．以上新闻内容体现了()A．国有经济是国民经济的主导力量B．我国实行社会主义市场经济体制C．国家鼓励、支持和引导非公有制经济发展D．我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存【答案】A【解析】【分析】题干新闻摘要中，“国资央企”承担川藏铁路、深中通道等重大工程建设，守住粮食、能源资源等关键产品托底保障底线，构筑全球领先的交通、电力、网络等基础设施网络，为高质量发展注入动能。这些内容直接指向“国资央企”在经济运行中的关键支撑作用，体现了国有经济在关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域中的主导地位。

A.国有经济是国民经济的主导力量：正确。国资央企承担重大工程、保障关键领域，正是国有经济主导作用的具体体现；

B.我国实行社会主义市场经济体制：虽然我国确实实行社会主义市场经济体制，但题干材料聚焦于国有经济的具体作用，未涉及市场与政府关系等体制特征，属于概念泛化；

C.国家鼓励、支持和引导非公有制经济发展：题干主体是“国资央企”，属于公有制经济，选项方向相反，排除；

D.我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存：题干内容涉及生产建设领域，未提及分配方式，属于无关选项。

故答案为：A。

【点评】本题通过新闻材料考查对“国有经济地位”的理解。解题关键在于抓住“国资央企”这一主体及其在重大工程和关键领域的保障作用。国有经济控制国民经济命脉，是社会主义经济制度的重要基础，在实现国家战略、保障民生、推动科技创新等方面发挥着不可替代的作用。这启示我们，在社会主义市场经济条件下，国有经济的主导作用不仅体现在数量上，更体现在对关键领域和重要行业的控制力、影响力和带动力上。8．现在越来越多的青年人为了国家迎难而上，主动投身芯片、材料、生物医学等研究周期长、需要默默坚守的“硬科技”领域。这启示我们进行职业选择时要()A．顺应经济全球化趋势 B．与祖国的需要相结合C．考虑自己的兴趣爱好 D．分阶段有步骤地努力【答案】B【解析】【分析】题干中“越来越多的青年人为了国家迎难而上，主动投身芯片、材料、生物医学等研究周期长、需要默默坚守的‘硬科技’领域”，关键词是“为了国家”“迎难而上”，表明青年人在职业选择时将国家需要置于重要位置，甚至甘愿选择艰苦但国家急需的领域。

A.顺应经济全球化趋势：虽与科技发展有关，但题干强调的是“国家需要”，而非“全球趋势”，偏离题意；

B.与祖国的需要相结合：正确。青年人投身国家急需的“硬科技”领域，正是将个人职业选择与国家发展需求相结合的具体体现，这也是新时代青年担当的应有之义；

C.考虑自己的兴趣爱好：题干未提及兴趣，且“迎难而上”意味着放弃舒适，兴趣不是这里强调的核心；

D.分阶段有步骤地努力：属于实现目标的路径，题干问的是“职业选择时”的方向性启示，而非执行方法。

故答案为：B。

【点评】本题通过“硬科技”领域青年选择的案例，考查对职业选择与时代责任关系的理解。解题关键在于把握“为了国家”这一核心动机，从而得出职业选择应“与祖国的需要相结合”的结论。这启示我们，个人的职业规划既要考虑自身条件，也要关注国家发展大局，将“小我”融入“大我”，在服务国家中实现个人价值。这也是新时代爱国主义在职业选择中的具体体现。9．下面是我国“十四五”时期财政民生投人圆环图：图片中各项支出共同表明我国()A．实施健康中国战略B．坚持以经济建设为中心C．坚持以人民为中心的发展思想D．建成了世界上规模最大的社会保障体系【答案】C【解析】【分析】图表显示，“十四五”时期全国财政民生投入近100万亿元，涵盖教育、社会保障、卫生健康、住房保障等多个领域。这些支出直接用于改善人民生活、增进民生福祉，体现了国家在发展中保障和改善民生的政策导向。

选项A“实施健康中国战略”只涉及卫生健康领域，未能涵盖教育、住房等民生投入，以偏概全；

选项B“坚持以经济建设为中心”虽然经济建设是中心工作，但图表主题是民生支出，二者不匹配；

选项C“坚持以人民为中心的发展思想”正确，民生投入覆盖教育、社保、医疗、住房等多个方面，正是以人民为中心理念的具体实践；

选项D“建成了世界上规模最大的社会保障体系”虽涉及社保，但图表中还包括教育、住房等非社保类支出，且“建成”表述在材料中未体现。

故答案为：C。

【点评】本题通过财政民生投入数据，考查对“以人民为中心的发展思想”的理解。解题关键在于把握“民生”这一核心主题，避免被个别领域（如医疗、社保）带偏。民生投入是党和政府坚持人民至上、发展成果由人民共享的具体体现，反映了中国特色社会主义制度的优越性。这启示我们，发展的根本目的是增进民生福祉，国家财政的“民生底色”正是对“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”的生动践行。10．某小区活跃着不少乐器爱好者，每天乐器声此起彼伏，成了不少居民的烦心事。为此，社区组织居民代表、物业等召开“红茶议事会”，决定与辖区音乐机构合作打造“共享静音空间”。“共享静音空间”的建成，既保障了兴趣延续，也守住了邻里安宁。居民的烦心事得以解决，是因为()A．政治协商凝聚了共识 B．民主选举发挥了作用C．多元共治形成了合力 D．生活安宁得到了守护【答案】C【解析】【分析】题干中，社区通过组织居民代表、物业、音乐机构等多方主体召开“红茶议事会”，共同商讨并打造“共享静音空间”，最终化解了乐器噪音引发的邻里矛盾。这一过程体现了不同主体共同参与、协同治理，是“多元共治”的典型表现。

A“政治协商”主要指中国共产党领导的多党合作和政治协商制度层面的协商，社区议事会属于基层民主协商，不属于政治协商范畴；

B“民主选举”涉及选举产生代表或负责人，题干未提及选举环节；

C“多元共治”正确，居民代表、物业、音乐机构等多方主体共同参与决策，形成了解决问题的合力；

D“生活安宁得到了守护”是问题解决的结果，而非原因，因果关系倒置。

故答案为：C。

【点评】本题通过社区治理的案例，考查对“多元共治”这一基层治理理念的理解。解题关键在于区分“原因”与“结果”——“多元共治”是手段和过程，“生活安宁”是成效。基层治理需要政府、市场、社会等多方力量协同，才能有效回应群众诉求，提升治理效能。这体现了“共建共治共享”的社会治理理念，也启示我们在生活中要积极参与社区事务，共同营造和谐宜居的环境。11．九年级(2)班在某主题活动中，编排了三个节目：据此推断，本次活动的主题是()A．坚持全面发展合理规划人生 B．守望精神家园赓续红色血脉C．守护绿水青山建设美丽中国 D．发展先进文化高扬时代精神【答案】B【解析】【分析】配乐诗朗诵《沁园春·雪》展现了革命领袖的豪情壮志，大合唱《保卫黄河》是抗战时期的经典作品，课本剧《红岩》歌颂了革命先烈的坚定信仰与牺牲精神。三个节目都聚焦于革命历史和红色文化，共同指向对革命精神的传承。

A“坚持全面发展合理规划人生”与节目内容无关；

B“守望精神家园赓续红色血脉”准确概括了革命精神传承的主题；

C“守护绿水青山建设美丽中国”涉及生态文明，与节目主题不符；

D“发展先进文化高扬时代精神”虽与文化相关，但“时代精神”侧重改革开放以来的创新精神，而节目均属革命历史题材，更贴合“红色血脉”。

故答案为：B。

【点评】本题通过节目单推断活动主题，考查对“革命文化”与“红色基因”等概念的理解。解题关键在于准确识别三个节目共有的核心——革命历史与革命精神。《沁园春·雪》《保卫黄河》《红岩》均属于红色文化资源，承载着共产党人的理想信念和爱国情怀。这类活动有助于青少年在艺术体验中感悟革命精神，厚植爱国情怀，传承红色基因，体现了以文化人、以文育人的教育理念。12．全人类共同价值着眼于人类未来发展前景，画出了世界各国人民普遍认同的价值理念最大同心圆。以下能体现全人类共同价值内涵的是()①由中国倡议成立的国际调解院进人实务运作的新阶段②全球气候变暖背景下，极端天气在全球各地多发强发③中国医疗队队员在乌干达卫生中心为当地的居民义诊④非洲国家努力破解荒漠化困局，探索多样化治沙模式A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C【解析】【分析】题干要求选出能体现“全人类共同价值”内涵的选项。全人类共同价值指和平、发展、公平、正义、民主、自由等世界各国人民普遍认同的价值理念。

①中国倡议成立的国际调解院进入实务运作新阶段——这是中国参与全球治理、推动和平解决国际争端的实际行动，体现“和平”与“正义”，符合全人类共同价值；

②全球气候变暖背景下极端天气多发强发——这描述的是人类面临的共同挑战和问题，属于现象描述，而非价值理念本身，不符合“共同价值内涵”的要求；

③中国医疗队队员在乌干达卫生中心为当地居民义诊——体现人道主义精神、生命健康权的保障，符合“公平”“正义”的价值追求；

④非洲国家努力破解荒漠化困局，探索多样化治沙模式——体现对可持续发展、生存权的追求，符合“发展”与“公平”价值。

故答案为：C。

【点评】本题旨在考查对“全人类共同价值”内涵的准确理解，以及区分“价值理念”与“现实挑战”的能力。解题关键在于把握共同价值是“正向的理念目标”，而非描述性的困境或现象。中国倡导的全人类共同价值通过调解争端、医疗援助、支持可持续发展等行动得以践行，彰显了负责任大国的担当。二、简答题(本大题共3个小题，共26分)13．阅读材料，完成任务。在“我的微行动”主题班会上，小强的以下分享获得同学们一致好评。请简要写出小强获得好评的原因。【答案】践行了孝亲敬长的传统美德；主动与老师沟通，建立良好的师生关系；热心公益，服务社会；关心国家发展。【解析】【分析】本题以主题班会分享为情境，呈现小强在家庭、学校、社会、国家四个层面的“微行动”，要求学生分析其获得好评的原因。四个行动分别指向不同的价值维度：倾听爷爷奶奶讲故事体现了孝亲敬长的传统美德；主动与老师交流体现了良好的师生沟通意识和主动学习态度；加入清洁公共设施志愿者队伍体现了热心公益、服务社会的亲社会行为；观看国家成就展体现了关心国家发展、关注社会进步的公民意识。作答需从这四个层面分别提炼对应的品质或行为准则。

【点评】本题以“微行动”为载体，通过家庭、学校、社会、国家四个场景，引导学生从日常生活细节中感悟美德、责任与担当，体现了道德与法治课程“知行合一”的育人理念。四个行动看似平常，却分别指向孝亲敬长、师生沟通、社会公益、国家认同等核心素养，诠释了“美德就在身边”的道理。

学生容易出现的问题包括：只描述行为而不做理论提炼（如只写“他听爷爷奶奶讲故事”而不概括为“孝亲敬长”）；或遗漏某个维度（如忽略“观看成就展”所体现的“关心国家发展”）；或将不同行动的品质混淆（如将“加入志愿者队伍”与“观看成就展”都归入“服务社会”）。作答时要注意将每个行动精准对应到相应的价值追求，做到“行动—品质”一一对应，同时使用“孝亲敬长”“亲社会行为”“关心国家发展”等规范术语。

本题旨在引导学生认识到，家国情怀和社会责任感不是空洞的口号，而是体现在与家人相处、与老师沟通、参与志愿服务、关心国家大事的每一个具体行动之中。14．阅读材料，完成任务。牢记习近平总书记2017年视察山西时的殷殷嘱托，山西持续推动有机早作农业发展，努力使其成为我国现代农业的重要品牌：聚焦旱地特色作物育种，持续技术攻关，先后选育出系列跨区域、标志性抗旱良种，为旱地稳产筑牢支撑；地膜覆盖有保湿等多重功效，但“白色污染”问题令人担忧，山西农业大学有机早作农业重点实验室研制生产出可降解地膜，破解了这一难题……如今，山西的果蔬、核桃等有机早作农业产品不仅在国内享有盛誉，还远销至几十个国家和地区。简要回答山西实践对推动农业高质量发展的启示。【答案】坚持中国共产党领导；坚持创新驱动发展战略；坚持绿色发展；坚持对外开放。【解析】【分析】本题以山西有机旱作农业发展实践为素材，要求概括其对推动农业高质量发展的启示。材料中包含了四个层面的关键信息：一是“牢记习近平总书记殷殷嘱托”——体现了坚持党的领导的重要性；二是“持续技术攻关，选育抗旱良种”——体现了创新驱动发展战略对农业增产稳产的支撑作用；三是“研制可降解地膜，破解白色污染”——体现了绿色发展理念在农业生产中的具体应用；四是“产品远销几十个国家和地区”——体现了坚持对外开放、拓展国际市场的战略眼光。作答时需将这些具体做法转化为具有普遍指导意义的启示性表述，做到“材料—启示”对应。

【点评】本题以地方农业发展实践为载体，考查学生从具体案例中提炼具有普遍指导意义的“启示”的能力，体现了道德与法治课程“理论联系实际”的学科特点。启示类问题的核心要求是“从个别到一般”——不是复述材料内容，而是将具体做法的成功经验上升为可供借鉴的原则。

从答题角度看，该参考答案抓住了“党的领导—创新驱动—绿色发展—对外开放”四个关键维度，用简练的学科术语概括了材料中最核心的成功因素。其亮点在于：一是“坚持党的领导”从材料开篇的“殷殷嘱托”中提炼，体现了政治方向的根本保证；二是“创新驱动”从“技术攻关”“选育良种”中概括，抓住了农业提质增效的核心动力；三是“绿色发展”从“可降解地膜破解白色污染”中总结，回应了可持续发展的时代要求；四是“对外开放”从“远销几十个国家和地区”中提炼，展现了拓展市场的战略视野。

然而，简答式的呈现若作为参考答案，在教学中可能会略显单薄。若能进一步扩展，在每一点启示后简要说明“该做法如何体现这一原则”，将使答案更加完整，也能帮助学生更好地理解“启示”的推导逻辑。例如“坚持创新驱动发展战略：通过选育抗旱良种等技术攻关，以科技创新为旱地稳产提供支撑”，将更清晰地展现“材料→观点”的对应关系。

本题旨在引导学生从地方实践中理解国家战略的具体落地，增强对“三农”问题和发展理念的认知。作答时注意启示要具有普遍指导意义，并体现与材料的逻辑关联。15．阅读材料，完成任务。山西文物老乡开会啦！“参会代表”发言如下：（1）联系所学，写出你听完发言后的感悟。（2）我省相关部门初步提出在仲村遗址建设“太行山夏商考古遗址公园”的构想。为了将来能吸引更多的游客参观体验，请你围绕公园建设提一条合理化建议。【答案】（1）中华文化源远流长、博大精深；推动优秀传统文化的创造性转化、创新性发展能使文化富有生机与活力；文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富；要坚定文化自信，做中华文化的传承者和传播者。（2）示例：建设考古探秘体验馆【解析】【分析】本题以山西文物拟人化“参会发言”为情境，通过三件文物的“自述”，引导学生感悟中华文化的厚重底蕴与时代活力。第一组“虾贝腹贝”出土于钟村遗址，印证了夏商时期中原与沿海的文化交流，体现了中华文化的源远流长与地域联系；第二组“青铜鸟尊”借助数字技术化身飞行器登上戏曲晚会，展现了优秀传统文化的创造性转化与创新性发展；第三组“玉马”远赴斐济登上生肖邮票，成为中外文化交流的使者，体现了文明因交流而多彩、因互鉴而丰富。

第（1）问作答时需从文化特点、创新路径、国际交流、文化自信等角度提炼感悟。

第(2)问要求围绕“太行山夏商考古遗址公园”建设提一条合理化建议。建议需贴合遗址公园的功能定位（考古展示、文化体验、旅游服务等），具体可行，如“建设考古探秘体验馆”“推出AR文物复原体验”“开发夏商主题研学课程”等。答案要求体现对文化遗产活化利用的思考，而非泛泛的“加强宣传”“完善设施”。

【点评】本题以文物“发言”的创新形式，将厚重的历史与鲜活的时代表达相结合，考查学生对中华文化特点、文化创新路径、文化交流意义等知识的理解与运用，以及将文化理念转化为实践建议的能力，体现了道德与法治课程“文化自信”与“实践创新”相结合的特点。材料中三件文物分别从“历史价值”“科技赋能”“国际传播”三个维度呈现，形成了一个完整的文化认知链条。学生作答时容易出现的问题包括：感悟过于笼统（如“中华文化博大精深”）而未能对应三件文物的不同侧重点；或只复述发言内容而不做理论提升；或建议缺乏针对性（如“多搞宣传活动”而未与“遗址公园”的功能定位结合）。作答时注意感悟要“文物—观点”对应，建议要贴合“遗址公园”且具体可行。三、分析说明题(本大题共1个小题，共9分)16．阅读材料，完成任务。脚斗，又称“撞拐”“斗拐”，是一项可以追溯到远古时期的民间游戏。近年来，该游戏在许多地方的中小学盛行，已发展为一项颇为热火的运动项目并被纳入体育赛事。赛场上，选手们单脚稳立如松，膝盖灵活攻防，时而以静蓄势，时而闪电突破，时而巧妙闪避，汗水浸透衣衫，却浇不灭眼中炽热的斗志。场地外，伙伴们心系队友，紧盯战况，时而提示战术，时而鼓掌欢呼，时而加油呐喊，嗓子喊到沙哑，也压不住发自内心的对胜利的渴望。脚斗运动正以其独特的魅力助力青少年生命成长。结合材料，分析说明脚斗运动是如何助力青少年生命成长的。【答案】①促进身体健康。守护生命首先要爱护身体，养成健康的生活方式，这是一种对生命负责任的态度。脚斗运动能促进青少年养成健康的生活方式，在灵活攻防、闪电突破中强健体魄。②养护青少年精神。精神风貌反映着生命状态，守护生命需要关注并养护精神。脚斗运动能促使青少年积极面对竞争，迎接挑战，磨砺意志品质，促进心理健康，充盈精神世界。③学会正确处理与他人和集体的关系。学会过集体生活是青少年成长的必经之路。脚斗运动为我们搭建起与他人交往的平台，能促使团队成员在互动中增强合作精神和集体荣誉感，处理好与他人和集体的关系。【解析】【分析】本题以脚斗运动为素材，要求分析其助力青少年生命成长的具体路径。材料中呈现了三个层面的信息：一是运动本身对身体的锻炼——“单脚稳立如松”“灵活攻防”“闪电突破”，指向身体健康的促进；二是选手在赛场上的精神风貌——“眼中炽热的斗志”“发自内心的对胜利的渴望”，指向心理品质的磨砺；三是团队成员的互动与支持——“提示战术”“鼓掌欢呼”“加油呐喊”，指向人际交往和集体关系的构建。作答时需从身体健康、心理健康、社会交往三个维度分别阐述，将材料中的具体表现与“守护生命”的相关知识对接。

【点评】本题以传统民间游戏发展为体育项目为素材，将身体锻炼、精神涵养、集体生活三个维度有机融合，考查学生对“守护生命”相关知识的综合理解与迁移运用，体现了道德与法治课程“生命教育”与“实践体验”相结合的育人导向。

学生作答时容易出现的问题包括：只答“促进身体健康”而忽略“养护精神”和“集体关系”两个维度；或将“养护精神”简单等同于“心理辅导”而未能与材料中“斗志”“渴望”等精神性表述对应；或将“集体关系”泛化为“团结”而未能点明“学会过集体生活是青少年成长的必经之路”这一理论定位。正确的作答逻辑应围绕“身体健康—精神养护—社会交往”三个层次展开，每个层次都要有材料依据和理论提升，做到“现象描述—理论定位—意义阐释”的完整链条。

本题旨在引导学生认识到，一项体育运动之所以能“助力青少年生命成长”，不仅在于其强身健体的表层功能，更在于其磨砺意志、涵养精神、增进交往的深层价值，从而理解“守护生命”的丰富内涵。作答时注意三个维度要齐全，且每个维度都要“材料+理论”结合。四、实践探究题(本大题共1个小题，共16分)17．2026年是“九五”普法开局之年。某校法治社团以“共话良法善治投身法治实践”为主题开展系列活动。请你参与其中，完成相应任务。（1）社团利用学校的“法治长廊”，举办法治建设图片展。以下是其中的两幅图片：根据图片内容，简要说明什么样的法是良法。（2）人或许也有过的问题：“如果路口没车，确认安全，供了以下两个案例：案例二张某擅自将登记用途为“住宅”的房屋，通过同防平为进行点评。（3）活动三行显担当在“法治零距离”活动中，学校法治副校长向社团核心成员详细介绍了一个近期要调解的邻里纠纷，并计划带领大家前往社区参与调解。如果让你参与，你应该提前做哪些方面的准备?请写出两点。【答案】（1）依法制定，能维护国家法制统一；听取民意，能反映最广大人民群众意志和利益。（2）案例一外卖小哥闯红灯的行为，扰乱了交通秩序，属于行政违法行为；这也是一种缺乏安全意识、规则意识，对生命