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文档简介

2018年333教育学框架

教育的研究对象和任务：揭示、探讨、指导

概念产生和发展：萌芽一独立一多样化一理论深化（主要教育家、作品

及理论）

质的规定性：有目的地培养人

基本要素：教育者、教育对象、教育中介系统

什么是教育普通教育学理论建设的原则和要求

历史发展（古代、现代）

概念的界定（广义、狭义）

教育与概述含义、特点、规律性

人的发遗传

展影响因素环境

主观能动性

有目的地培养

教育对人的

文化知识传递

发展的作用

作用越来越大

教育与生产力

教育的社会

社会发社会经济政治制度

制约性

展文化

社会变迁：经济、政治、文化、生态

教育的社会

社会流动：含义、时代意义

功能

社会功能与相对独立

教育与我国地位与作用

社会主义建科教兴国与国兴科教

设

教育目概念

概述

的层次结构和内容结构

社会制约性

理论基础价值取向

人的全面发展学说

基本精神：劳动者、全面发展、独立个性

我国的教育

实现：普通中小学性质和任务、义务教育组成、德智体

目的美和实践关系

教育制含义

度概述特点

历史发展

概念

现代学校教

双轨制、单轨制、分支型学制

育制度

教学制度的改革

演变

我国现行学

形态

校教育制度

改革

课程课程及课程方案

概述课程标准

教科书

理论的发展

主要论争

目标的设计

课程设计

内容的设计

各国课改趋势

课程改革

基础教育课程改革

教学概述概念、意义、任务

性质：特殊、交往、促进、实现

特点

教学过程掌握知识的基本阶段：传授/接受、问题/探究

需处理好的关系：直接&间接、知识&智力、智力&非

智力、主导&主动

含义和要求

教学原则

科理直启、循巩发因

概述：概念（方式、方法、手段、模式、策略）、选择

教学方法中小学常用的教学方法的含义和要求：讲谈读练演、实

习作讨研

概述：个别教学法、班级授课制、分组教学制

教学组织形基本组织形式

式辅助组织形式

教学工作基本环节：备上辅改评

教学评价概述：概念、意义、种类

原则与方法

学生学业成绩的评价

教师教学工作的评价

德育概述：概念、特点、功能、任务与内容

依据

德育目标

要求

教师引导学生能动

德育过程培养学生知情意行

提高学生自我教育能力

德育原则理疏长严、因集一连

途径：品德劳动、课外校外、团队活动、心理咨询、班

主任工作

途径与方法

方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩（含义和

要求）

美育概念

（略）价值

任务和内容

实施

体育概述

（略）意义、任务、

内容

基本要素和

规律

促进发展的-

基本策略

综合实概述

践活动

设计与实施

（略）

班主任概述：意义和任务、素质要求

教育功能

学生群体

班集体的培养

发展阶段

培养方法

学生：了解研究、教导学习、评定操行

工作内容与方

班级：组织班会、课文校外课余、组织劳动

法

家校：家访联系、1办调要求、做好计划和总结

教师劳动特点复杂性、示范性、创造性、专业性

社会价值、个人价值

价值

正确认识和评价教师的劳动

权利：

权利和义务

义务：

“角色丛”

角色扮演

冲突及解决

社会变迁中的发展趋势

高尚的师德

宽厚的文化素养

素养

专门的教育素养

健康的心理素质

紧迫性

培养和提高个体专业性发展的过程

培养和提高途径

学校管概述：概念、构成要素、管理体制、校长负责制

理学校管理目标

目标与过程基本环节

相互关系

教学

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