数学三年级下册笔算除法第3课时教案

课题数学三年级下册笔算除法第3课时教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：数学三年级下册笔算除法第3课时教案

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年x月x日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过笔算除法的学习，学生能够理解除法算理，发展运算能力，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和沟通能力，以及独立思考和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了整数除法的初步概念，掌握了表内除法的计算方法。他们能够进行简单的除法运算，但可能对多位数的除法运算还不太熟悉，尤其是在笔算过程中可能会遇到进位、借位等计算细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。他们的运算能力正在逐步发展，但个体差异较大。部分学生可能对抽象的数学概念理解较为困难，需要通过具体实例来辅助学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图表来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习笔算除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解除法的算理，掌握进位和借位的计算方法，尤其是在多位数除法中如何正确处理。此外，学生可能对多位数除法的步骤感到繁琐，容易在计算过程中出错。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和练习来帮助学生克服。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、计算器、黑板

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：电子教案、多媒体课件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、小组合作学习材料、练习本教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道日常生活中哪些地方会用到除法吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的表内除法，提问“谁能告诉我，表内除法是怎么计算的？”以复习相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍笔算除法的基本步骤，包括从高位到低位逐位除、计算余数等。

-举例说明：教师通过几个简单的例子，如“123÷3”，展示笔算除法的计算过程，强调每一步的重要性。

-互动探究：教师提问“如果现在是456÷4，我们应该怎么计算？”让学生尝试自己解答，然后集体讨论和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生开始独立完成一些笔算除法的练习题，如“789÷3”和“1234÷4”，教师巡视课堂，观察学生的解题过程。

-教师指导：对于遇到困难的学生，教师个别指导，帮助他们理解计算步骤，纠正错误。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分成小组，每组选择一个复杂的除法题目进行笔算，如“12345÷5”。小组成员分工合作，一人计算，一人记录，一人检查。

-小组汇报：每个小组选派代表向全班汇报解题过程，教师引导学生注意小组合作中的沟通和协调。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些具有挑战性的问题，如“如果现在有一个数是87654，除以6，你会怎么计算？”鼓励学生尝试解决。

-学生展示不同的解题方法，教师引导学生比较和总结不同方法的优缺点。

6.总结反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调笔算除法的关键步骤和注意事项。

-学生分享学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置一些笔算除法的作业题，让学生课后巩固所学知识。

-作业包括但不限于：计算题、应用题，以及一些开放性问题，以激发学生的创造性思维。

整个教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过提问、讨论、合作等多种方式，引导学生积极参与到课堂活动中来。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握多位数笔算除法的计算方法，提高计算速度和准确性。学生能够独立完成包括多位数除法在内的各种除法计算，这对于日常学习和生活中的数学应用具有重要意义。

2.算理理解加深：学生在学习过程中，不仅学会了如何进行笔算除法，更重要的是理解了除法的算理，如“被除数÷除数=商……余数”的关系，以及如何在笔算过程中正确处理进位和借位。

3.问题解决能力增强：学生通过解决实际问题，如计算购物找零、分配任务等，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了问题解决的能力。

4.数学思维发展：在学习笔算除法的过程中，学生需要运用逻辑推理和抽象思维能力，这有助于学生数学思维的进一步发展。

5.合作学习意识培养：通过小组合作探究，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

6.学习习惯养成：学生在课堂练习和课后作业中，养成了认真审题、细心计算、检查错误的学习习惯，为今后的数学学习打下了良好的基础。

7.自信心增强：随着对笔算除法掌握程度的提高，学生在面对类似问题时，能够更加自信地应对，这对学生的心理素质提升也有积极作用。

8.学习兴趣激发：通过丰富的教学活动和实际问题探究，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，为今后的数学学习奠定了基础。板书设计①笔算除法的基本步骤：

-从高位到低位逐位除

-计算余数，注意进位和借位

-写出商和余数

②笔算除法的计算要点：

-确保除数和被除数对齐

-每一位的计算结果写在对应的下面

-注意每一位的余数是否大于或等于除数

③笔算除法的应用实例：

-简单的两位数除以一位数

-两位数除以两位数

-三位数除以一位数

④笔算除法的错误预防：

-错误对齐

-错误计算余数

-错误处理进位和借位

⑤笔算除法的练习提示：

-逐步练习，从简单到复杂

-及时检查，确保计算正确

-总结经验，提高计算速度课后作业1.234÷4=（答案：58...2）

解答过程：先从最高位开始除，2不够4除，看前两位23，23除以4得5余3，写下5，余数3与下一位4组合成34，34除以4得8余2，写下8，余数2。

2.567÷6=（答案：94...3）

解答过程：从最高位开始除，5不够6除，看前两位56，56除以6得9余2，写下9，余数2与下一位7组合成27，27除以6得4余3，写下4。

3.890÷5=（答案：178）

解答过程：从最高位开始除，8除以5得1余3，写下1，余数3与下一位9组合成39，39除以5得7余4，写下7，余数4与下一位0组合成40，40除以5得8，写下8。

4.4567÷7=（答案：651...0）

解答过程：从最高位开始除，4不够7除，看前两位45，45除以7得6余3，写下6，余数3与下一位6组合成36，36除以7得5余1，写下5，余数1与下一位7组合成17，17除以7得2余3，写