新教材高中语文 第八单元 15.1 谏太宗十思疏（2）教学设计 部编版必修下册

新教材高中语文第八单元15.1谏太宗十思疏（2）教学设计部编版必修下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本教学设计旨在帮助学生深入理解《谏太宗十思疏》一文，掌握文章的写作手法和中心思想，培养学生批判性思维和文言文阅读能力，提高学生的文化素养。通过结合实际案例，引导学生关注历史与现实，培养学生的社会责任感。核心素养目标分析1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析文言文的句式结构和修辞手法，提高学生理解和运用古代汉语的能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从文本中提炼中心思想，学会辩证思考，形成独立见解。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生体会文言文的韵味，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

4.增进学生的文化理解与传承，让学生了解古代政治文化，增强文化自信，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

①理解《谏太宗十思疏》中的关键句子的含义，如“居安思危”、“存而不忘”等，把握文章的中心论点。

②掌握文言文的断句技巧，能够准确断句，理解文意，为后续的阅读和鉴赏打下基础。

③分析文章的写作手法，如对比、排比、借古讽今等，理解其在论证中的作用。

2.教学难点

①深入理解文章的深层含义，包括对古代政治哲学的探讨，以及与现实社会问题的关联。

②在没有现代标点符号的情况下，准确把握文言文的语序和句式结构，避免理解偏差。

③将文言文中的抽象概念与现代语境相结合，培养学生运用古文知识解决现实问题的能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材（部编版必修下册）、电子教材（网络资源或学校内部资源库）。

课程平台：学校内部网络教学平台、国家或地方教育资源平台。

信息化资源：与《谏太宗十思疏》相关的历史背景资料、作者生平介绍、文言文朗读音频、相关古文学习软件。

教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体演示、板书讲解。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学过一些文言文，大家还记得《谏太宗十思疏》这篇文章吗？它有什么特别之处？

2.学生回答后，老师总结：今天我们要继续学习《谏太宗十思疏》，通过深入探究，感受这篇文章的博大精深。

二、整体感知

1.老师播放文言文朗读音频，学生聆听，初步感知文章的韵味。

2.老师提问：同学们，你们在聆听过程中，感受到了哪些内容？

3.学生回答后，老师总结：文章主要讲述了作者魏征对唐太宗的劝诫，提醒他居安思危，防微杜渐。

三、文本细读

1.老师引导学生分析文章的结构，指出文章分为“十思”和“总结”两部分。

2.老师提问：请同学们找出文章中的“十思”，并简要概括每一点的内容。

3.学生回答后，老师逐一讲解：

①思危则安：提醒君主在安定时期也要警惕危险，以防不测。

②思退则进：在取得一定成就后，要思考如何退一步海阔天空，进一步发展。

③思虚则实：保持谦虚的态度，才能不断充实自己。

④思静则动：在宁静中思考，才能在行动中发挥出最大的潜力。

⑤思始则终：从开始就要有始有终，才能完成伟大的事业。

⑥思小则大：从细节入手，才能成就大事。

⑦思近则远：关注眼前利益，也要思考长远发展。

⑧思始则终：始终保持对事业的热情，才能走得更远。

⑨思劳则逸：勤奋努力，才能享受成功的喜悦。

⑩思顺则逆：顺境中要警惕，逆境中要坚强。

4.老师提问：同学们，文章的“总结”部分有什么作用？

5.学生回答后，老师总结：总结部分是对“十思”的进一步强调，提醒君主在治国理政过程中，要时刻牢记这十点。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：同学们，通过学习《谏太宗十思疏》，你们认为这篇文章的主旨是什么？

2.学生回答后，老师总结：文章的主旨是劝谏君主居安思危，防微杜渐，以实现国家的长治久安。

3.老师提问：文章在劝谏君主的过程中，有哪些值得我们学习的品质？

4.学生回答后，老师总结：文章展现了作者魏征的忠诚、智慧、勇敢和谦虚等品质。

五、全文侧重点

1.老师提问：同学们，这篇文章有哪些侧重点？

2.学生回答后，老师总结：

①侧重点一：文章通过“十思”来劝谏君主，具有很强的针对性和实用性。

②侧重点二：文章在劝谏过程中，展现了作者魏征的忠诚和智慧。

③侧重点三：文章提醒君主在治国理政过程中，要时刻保持清醒的头脑，防微杜渐。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《谏太宗十思疏》，了解了文章的主旨和侧重点，感受到了作者魏征的忠诚和智慧。

2.老师提问：同学们，你们在学习过程中，有哪些收获？

3.学生回答后，老师鼓励：希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的综合素质。

七、课后作业

1.请同学们结合《谏太宗十思疏》的内容，谈谈你对“居安思危”的理解。

2.请同学们查找相关资料，了解唐太宗的治国理念，并思考如何将古代智慧运用到现代社会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《谏太宗十思疏》，学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，如断句、理解实词虚词、把握文章结构等，提高了阅读文言文的能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生对文言文的鉴赏能力得到提升，能够从内容、结构、修辞手法等方面分析文章，体会作者的情感和思想。

3.思辨能力培养：学生在学习过程中，通过分析文章中的“十思”和“总结”部分，学会了辩证思考，能够从不同的角度看待问题，形成独立见解。

4.文化素养提升：通过对《谏太宗十思疏》的学习，学生了解了古代政治哲学，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认识和热爱。

5.价值观塑造：文章中体现的忠诚、智慧、勇敢、谦虚等品质，对学生价值观的塑造产生了积极影响，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

6.实践能力提高：学生在学习过程中，通过查找资料、撰写心得体会等实践活动，提高了自己的信息检索、分析问题和解决问题的能力。

7.情感态度与价值观培养：学生在学习《谏太宗十思疏》的过程中，体会到了作者对国家和民族的忠诚与热爱，激发了学生的爱国情怀和社会责任感。

8.交流与合作能力：在课堂讨论、小组合作等活动中，学生学会了与他人沟通交流，提高了团队合作能力。

9.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够独立思考、解决问题，为今后的学习打下坚实基础。

10.终身学习能力：通过学习《谏太宗十思疏》，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了终身学习的兴趣和动力。典型例题讲解1.例题：请翻译以下句子：“居安思危，思则有备，有备无患，敢以此规。”

答案：在平安的时候要想到危险，想到就会有所准备，有了准备就可以避免祸患，我敢用这些话来规劝您。

2.例题：分析“十思”中的“思危则安”，并说明其意义。

答案：“思危则安”意味着在平安的时候要想到危险，这样才能够做好准备，避免潜在的危机。这句话强调了预防为主的思想，对于个人和国家的发展都具有重要的指导意义。

3.例题：解释“存而不忘”在文章中的含义。

答案：“存而不忘”指的是将好的经验或教训牢记在心，不忘记过去的教训，以便在未来的工作和生活中不断改进。

4.例题：请分析“思退则进”在文章中的作用。

答案：“思退则进”意味着在取得一定成就后，要思考如何退一步海阔天空，进一步发展。这句话鼓励人们在成功时要保持清醒的头脑，不断进取，追求更高的目标。

5.例题：结合文章内容，谈谈你对“思虚则实”的理解。

答案：“思虚则实”意味着在追求实际成果的同时，要注重精神层面的充实。这句话告诉我们，在物质追求的同时，也要关注内心的成长和精神的丰富。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对《谏太宗十思疏》的理解程度，通过学生的回答来评估他们的知识掌握情况。

-观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与度，评估他们的批判性思维和合作能力。

-进行课堂小测验或口头测试，检验学生对文言文基础知识和文章核心观点的掌握。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如翻译练习、写作练习等，进行细致的批改，关注学生在语言表达、文化理解、思辨能力等方面的进步。

-通过作业反馈，及时指出学生在学习中的薄弱环节，并提供具体的改进建议。

-鼓励学生通过反思作业中的错误和不足，促进自我学习和自我提升。

3.形成性评价：

-定期组织学生进行课堂展示，如朗读、角色扮演、小组讨论等，以评估学生的口语表达和公共演讲能力。

-通过学生自评和互评，培养学生的自我评价能力和团队协作精