七年级语文下册 第一单元 杰出人物 3 回忆鲁迅先生（节选）教学设计 新人教版

七年级语文下册第一单元杰出人物3回忆鲁迅先生（节选）教学设计新人教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容新人教版七年级语文下册第一单元杰出人物第3课《回忆鲁迅先生（节选）》的教学内容，主要包括鲁迅先生的生活片段、精神风貌以及作者对他的敬仰之情。课文通过回忆鲁迅先生的日常生活、工作态度、言谈举止，展现了他的人格魅力和革命精神，引导学生学习鲁迅先生的人格品质，传承和弘扬民族精神。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《回忆鲁迅先生（节选）》，提升对文学作品的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的审美意识，引导学生感受鲁迅先生的人格魅力和作品的艺术价值。

3.培养学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的思想和事迹，激发学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.提高学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的文学作品。他们可能已经接触过一些现代文学作家，对文学常识有一定的了解。然而，对于鲁迅先生的生平和作品，以及其作品中的深刻内涵和复杂情感，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其对具有深刻内涵和独特风格的作品。他们具备一定的阅读能力，能够通过文字理解故事情节和人物形象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字直接感受作品，而另一部分学生可能更注重分析作品背后的思想内涵。此外，学生对于名人轶事和人物传记类的文章通常表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《回忆鲁迅先生（节选）》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对鲁迅先生生平和作品背景了解不足，影响对课文内容的理解。

-作品中的一些深刻内涵和复杂情感难以把握，导致阅读兴趣下降。

-对鲁迅先生的语言风格和表达方式不熟悉，影响阅读效果。

-在分析作品时，学生的思维能力和批判性思维可能不足，难以深入挖掘作品价值。针对这些困难和挑战，教师应采取有效措施，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回忆鲁迅先生（节选）》的教材，以及人教版七年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生相关的图片，包括鲁迅先生的肖像、生活场景图片，以及鲁迅作品中的插图，用于辅助理解课文内容。

3.多媒体资源：收集与鲁迅先生生平和作品相关的视频资料，如纪录片片段，以及与课文内容相关的背景音乐，以增强课堂氛围。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述鲁迅先生的故事，如《狂人日记》的发表背景，引起学生对鲁迅先生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的鲁迅作品，如《从百草园到三味书屋》，让学生谈谈对鲁迅先生及其作品的印象。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《回忆鲁迅先生（节选）》的写作背景、人物形象、艺术特色等。

2.举例说明：教师选取课文中的经典语句，如“他总是那么严肃，那么认真”，引导学生体会鲁迅先生的人格魅力。

3.互动探究：教师提问：“鲁迅先生为何被称为‘民族魂’？”，引导学生思考并讨论鲁迅先生对民族文化的贡献。

三、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师继续讲解课文中的写作手法，如对比、象征等，帮助学生理解课文内容。

2.举例说明：教师选取课文中的象征手法，如“红墙绿瓦”，引导学生分析其象征意义。

3.互动探究：教师提问：“课文中的哪些人物形象给你留下了深刻印象？为什么？”引导学生思考并讨论。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，要求每个小组根据课文内容，创作一个以鲁迅先生为主题的小故事。

2.教师指导：教师巡视教室，对学生的创作进行指导和帮助，确保每个小组的作品质量。

五、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师总结本节课所学内容，强调鲁迅先生的人格魅力和对民族文化的贡献。

2.举例说明：教师以鲁迅先生的经典作品为例，如《阿Q正传》，引导学生思考作品中的社会意义。

3.互动探究：教师提问：“你认为鲁迅先生的作品对于我们今天的生活有何启示？”引导学生思考并讨论。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调鲁迅先生的人格魅力和对民族文化的贡献。

2.教师鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品，感受其独特的艺术风格。

七、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生阅读鲁迅先生的另一篇作品，并写一篇读后感。

2.教师提醒学生注意作业的字数和格式要求。

八、课堂反思（约5分钟）

1.教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

2.教师鼓励学生在课后积极复习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，掌握鲁迅先生的生平事迹、作品风格及其对民族文化的贡献。学生能够识别并分析课文中的写作手法，如对比、象征等，并能够将这些手法应用于自己的写作实践中。

2.阅读能力：学生在阅读《回忆鲁迅先生（节选）》的过程中，阅读理解能力得到提升。他们能够从文字中捕捉信息，分析人物形象，理解情节发展，并能够从文本中提炼出作者的观点和情感。

3.思维能力：学生在讨论和探究过程中，思维能力得到锻炼。他们能够从不同的角度分析鲁迅先生的作品，形成自己的观点，并能够批判性地思考鲁迅先生作品中的社会意义和历史价值。

4.文学鉴赏：学生通过学习鲁迅先生的作品，提高了文学鉴赏能力。他们能够欣赏鲁迅先生的独特文风，理解其作品的艺术价值，并对文学作品进行评价。

5.文化认同：学生通过学习鲁迅先生的事迹和作品，增强了民族文化的认同感。他们认识到鲁迅先生作为民族精神象征的重要地位，以及他对于推动民族文化发展的贡献。

6.写作能力：学生在课后作业中，如创作以鲁迅先生为主题的小故事，能够将所学知识应用于写作实践。他们在写作过程中，能够运用所学到的写作手法，提高自己的写作水平。

7.人格培养：学生通过学习鲁迅先生的人格魅力，受到积极的价值观熏陶。他们能够从鲁迅先生身上学到坚韧不拔、勇于担当的品质，以及对社会负责的精神。

8.学习兴趣：学生在本节课的学习过程中，对鲁迅先生及其作品产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使他们在课后自主阅读鲁迅先生的其他作品，进一步拓展自己的知识视野。

9.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和协作，提高了团队协作能力和沟通能力。

10.自主学习：学生在本节课的学习过程中，学会了自主学习。他们能够根据教师的要求，独立完成学习任务，并在遇到困难时主动寻求帮助。典型例题讲解1.例题：请从《回忆鲁迅先生（节选）》中找出至少三个描述鲁迅先生日常生活片段的句子，并简要分析这些描述对表现鲁迅先生性格特点的作用。

答案：示例句子：

（1）“他每天早上都很早起床，一直工作到深夜。”

（2）“他总是穿着朴素的衣服，从不讲究穿着。”

（3）“他对待朋友非常热情，总是耐心倾听他们的谈话。”

分析：这些句子通过描写鲁迅先生的日常生活，表现了他勤奋工作、朴素节俭、平易近人的性格特点。

2.例题：在《回忆鲁迅先生（节选）》中，作者使用了哪些修辞手法来描写鲁迅先生？请举例说明。

答案：示例修辞手法：

（1）比喻：“他的眼神像一把锋利的剑，直刺人心。”

（2）拟人：“他坐在那里，仿佛是一座不可逾越的高山。”

（3）排比：“他工作起来不知疲倦，吃饭睡觉都在思考问题。”

分析：通过比喻、拟人、排比等修辞手法，作者生动地展现了鲁迅先生的形象和性格。

3.例题：阅读以下句子，分析其表达效果。

“他总是那么严肃，那么认真，仿佛他的世界里只有工作和思考。”

答案：这句话通过重复的句式和“严肃、认真”这两个词语，强调了鲁迅先生工作态度的严谨和对事业的执着。

4.例题：在《回忆鲁迅先生（节选）》中，鲁迅先生对朋友的态度是怎样的？请结合具体事例说明。

答案：鲁迅先生对朋友的态度是真诚和热情的。例如，他耐心倾听朋友的谈话，对朋友的困境给予关心和帮助。

5.例题：根据《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，谈谈你对鲁迅先生的认识。

答案：鲁迅先生是一位伟大的作家和思想家，他具有坚定的信念、崇高的品格和深厚的爱国情怀。他的作品深刻揭示了社会现实，唤起了民众的觉醒，为民族文化的繁荣做出了巨大贡献。板书设计①

-课题：《回忆鲁迅先生