小学数学北师大版一年级下册收玉米教案

小学数学北师大版一年级下册收玉米教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版一年级下册《收玉米》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过“收玉米”这一情境，引导学生运用10以内的加减法进行计算，巩固学生对于10以内数的认识和加减法的运用。与课本已有知识相联系，帮助学生将数学知识与实际生活相结合，提高数学素养。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过“收玉米”活动，让学生在实践中体验数学的应用价值，增强数感，发展符号意识和空间观念。同时，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组活动中学会倾听和表达，提升数学沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经初步学习了10以内的加减法，对数的概念有一定的认识。他们能够进行简单的加法、减法运算，并理解数与数之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出一定的直观操作能力和动手能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生则可能更习惯于通过听讲和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“收玉米”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于10以内加减法的计算不够熟练，导致在实际情境中应用时出错；二是对于数量关系的理解不够深入，难以将抽象的数学概念与具体情境相结合；三是合作学习时，可能存在沟通不畅、表达不清的问题，影响学习效果。教师需要针对这些挑战，设计合适的教学活动和评价方式，帮助学生克服困难，提高学习效率。教学资源-硬件资源：实物教具（玉米模型、计数器、操作卡片），多媒体设备（电脑、投影仪）。

-课程平台：北师大版一年级下册数学教材配套电子资源。

-信息化资源：网络教育资源库，包括相关的教学视频、互动游戏等。

-教学手段：图片、故事卡片、情境图、操作材料包。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅农田丰收的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”

2.提出问题：教师提问：“如果农民伯伯要收玉米，我们应该怎么帮助他们呢？”

3.引导思考：教师引导学生思考收玉米的过程中可能会用到哪些数学知识。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生通过实际操作，运用10以内的加减法解决收玉米的问题。

2.教学重点：10以内加减法的计算方法及在实际情境中的应用。

3.教学步骤：

a.教师讲解10以内加减法的计算方法，结合实际情境进行演示。

b.学生跟随教师一起进行操作，巩固所学知识。

c.教师提问：“同学们，如果农民伯伯有10个玉米，他想要分给小明、小红和小丽，每人分几个呢？”

d.学生分组讨论，教师巡视指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生熟练掌握10以内加减法的计算方法。

2.教学重点：10以内加减法的计算及在实际情境中的应用。

3.教学步骤：

a.教师出示题目：“小明有7个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

b.学生独立完成题目，教师巡视指导。

c.教师提问：“同学们，如果小明有10个苹果，他想要分给小明、小红和小丽，每人分几个呢？”

d.学生分组讨论，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对10以内加减法的掌握程度。

2.教学重点：10以内加减法的计算及在实际情境中的应用。

3.教学步骤：

a.教师提问：“同学们，刚刚我们学习了10以内加减法，谁能给我举个例子？”

b.学生举手回答，教师点评并纠正。

c.教师提问：“如果农民伯伯有20个玉米，他想要分给小明、小红和小丽，每人分几个呢？”

d.学生分组讨论，教师巡视指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学重点：10以内加减法的计算及在实际情境中的应用。

3.教学步骤：

a.教师将学生分成小组，每组4-5人。

b.教师出示题目：“农民伯伯有10个玉米，他想要分给小明、小红和小丽，每人分几个？”

c.学生分组讨论，教师巡视指导。

d.每组选派代表回答问题，教师点评并纠正。

e.教师提问：“同学们，你们觉得在合作学习的过程中，我们应该注意什么呢？”

f.学生举手回答，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.教学重点：10以内加减法的计算及在实际情境中的应用。

3.教学步骤：

a.教师提问：“同学们，如果农民伯伯有更多的玉米，他应该怎么分呢？”

b.学生分组讨论，教师巡视指导。

c.每组选派代表回答问题，教师点评并总结。

教学过程共计45分钟，每个环节的时间分配根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-玉米生长过程：介绍玉米从播种到收获的整个过程，包括生长周期、生长环境、种植技术等，帮助学生了解农业生产的基本知识。

-农村生活习俗：通过图片或视频展示农村生活场景，让学生了解农民伯伯的日常生活，培养对农村生活的尊重和热爱。

-数学应用实例：收集生活中运用10以内加减法的实例，如购物、烹饪、游戏等，让学生体会数学在生活中的广泛应用。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家庭成员的日常生活，记录下10以内加减法的应用场景，并在下节课分享。

-小组合作：组织学生进行小组合作，设计一个以“收玉米”为主题的数学游戏，通过游戏巩固所学知识。

-家长参与：鼓励家长参与学生的数学学习，共同完成家庭作业，增强亲子关系。

-实地考察：组织学生参观农田，亲自体验玉米的种植和收获过程，加深对农业生产的认识。

-创意手工：让学生利用废旧材料制作玉米模型，培养学生的动手能力和创造力。

-数学故事：讲述与数学相关的趣味故事，激发学生学习数学的兴趣。

-数学竞赛：举办数学竞赛活动，提高学生对数学知识的掌握程度和运用能力。典型例题讲解例题1：

小明有8个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解题步骤：

1.分析题意：小明原来有8个苹果，妈妈又给了他3个，需要计算两个数相加的结果。

2.计算：8+3=11

答案：小明现在有11个苹果。

例题2：

小红有5个橘子，小刚给她4个橘子，小红现在有多少个橘子？

解题步骤：

1.分析题意：小红原来有5个橘子，小刚给她4个，需要计算两个数相加的结果。

2.计算：5+4=9

答案：小红现在有9个橘子。

例题3：

小丽有7个苹果，她吃掉了2个苹果，小丽还剩下多少个苹果？

解题步骤：

1.分析题意：小丽原来有7个苹果，吃掉了2个，需要计算两个数相减的结果。

2.计算：7-2=5

答案：小丽还剩下5个苹果。

例题4：

小强有9个气球，他的朋友给了他5个气球，小强现在有多少个气球？

解题步骤：

1.分析题意：小强原来有9个气球，朋友给了他5个，需要计算两个数相加的结果。

2.计算：9+5=14

答案：小强现在有14个气球。

例题5：

小敏有12个饼干，她吃掉了3个饼干，小敏还剩下多少个饼干？

解题步骤：

1.分析题意：小敏原来有12个饼干，吃掉了3个，需要计算两个数相减的结果。

2.计算：12-3=9

答案：小敏还剩下9个饼干。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括10以内加减法的计算方法以及在“收玉米”情境中的应用。

2.教师强调本节课的重点：10以内加减法的计算技巧和实际生活中的应用。

3.教师总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

当堂检测：

1.题目一：小华有6个气球，她给小明2个气球，小华还剩多少个气球？

答案：小华还剩4个气球。

2.题目二：小王有8个苹果，小王吃掉了3个苹果，小王