小学第七单元22文言文二则书戴嵩画牛教学设计

小学第七单元22文言文二则书戴嵩画牛教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课旨在通过学习《书戴嵩画牛》这篇文言文，帮助学生了解文言文的特点，培养阅读文言文的能力。同时，通过赏析文中的描写，让学生领略画家戴嵩的技艺和文学魅力，激发学生对传统文化的兴趣。教学过程中，注重结合课文内容，引导学生进行自主探究和合作学习，提高学生的综合素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高语言建构与运用能力。通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够感受文言文的韵味，理解文言文的基本句式和表达方式，增强对传统文化作品的理解和欣赏能力。同时，通过分析文中的细节描写，提升学生的审美情趣和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习《书戴嵩画牛》之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别和解读一些常见的文言文词汇和句式。此外，他们对于中国传统文化有一定的了解，能够识别出文中提及的历史人物和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史和文化故事通常具有较高的兴趣，他们乐于通过阅读和讨论来了解不同的历史人物和事件。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够从文本中提取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能更偏好合作学习和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的生僻字词感到困惑，难以理解文中的意境和比喻。此外，学生在理解文中的文学手法和表达技巧时也可能遇到困难。同时，对于缺乏文化背景知识的学生来说，理解文中的历史背景和人物关系可能是一个挑战。在教学过程中，需要关注这些潜在问题，通过适当的引导和辅助，帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《书戴嵩画牛》的文言文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的戴嵩画牛的图片、历史背景介绍视频以及相关的文化知识资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备纸笔等书写工具，以便学生进行笔记和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书戴嵩画牛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文言文吗？它在我们的学习中有何作用？”

展示一些关于古代绘画的图片或视频片段，让学生初步感受文言文与绘画艺术的结合。

简短介绍《书戴嵩画牛》的历史背景和作者戴嵩的生平事迹，为接下来的学习打下基础。

2.《书戴嵩画牛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《书戴嵩画牛》的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解《书戴嵩画牛》的定义，包括其主要表达方式和艺术特色。

详细介绍文中的文言文词汇和句式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《书戴嵩画牛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《书戴嵩画牛》的特性和重要性。

过程：

选择《书戴嵩画牛》中的几个经典片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解文中的艺术表现手法。

引导学生思考这些片段对现代绘画的影响，以及如何借鉴文中的表达技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《书戴嵩画牛》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《书戴嵩画牛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《书戴嵩画牛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《书戴嵩画牛》的基本概念、表达技巧、案例分析等。

强调《书戴嵩画牛》在艺术教育和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文中的艺术手法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《书戴嵩画牛》的读后感或短文，以表达对文中的艺术手法和情感的理解。作业要求学生在文中结合自己的绘画经验或生活经历，提出自己的见解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-戴嵩的生平与艺术成就：介绍戴嵩的生平事迹，包括他的艺术生涯、代表作品等，为学生提供更全面的艺术背景知识。

-唐代绘画艺术：探讨唐代绘画的特点，如线条、色彩、构图等，以及戴嵩在唐代绘画史上的地位和影响。

-古代绘画理论：介绍古代绘画理论中的“六法”、“意境”等概念，帮助学生理解文言文中对绘画艺术的评价标准。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读的技巧和方法，如词汇积累、句式分析、语境理解等，帮助学生更好地阅读和理解文言文。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《戴嵩画牛》的全文，以及相关的文学评论和艺术研究书籍，以深入了解作品的艺术价值和历史背景。

-观看绘画展览：鼓励学生参观古代绘画展览，特别是与戴嵩相关的展览，通过实物作品感受艺术家的创作手法和艺术风格。

-创作绘画作品：学生可以尝试模仿戴嵩的绘画风格，创作一幅以牛为主题的作品，通过实践加深对绘画技巧的理解。

-参与学术讨论：组织学生参与关于古代绘画艺术的学术讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，提高批判性思维能力。

-研究古代文化：引导学生研究古代中国的社会文化，了解当时的社会风貌和审美观念，为更好地理解《书戴嵩画牛》提供文化背景。

-撰写研究论文：学生可以选择一个与《书戴嵩画牛》相关的主题，撰写一篇研究论文，通过深入研究和分析，提高学术写作能力。

-制作多媒体课件：学生可以制作关于《书戴嵩画牛》的多媒体课件，将所学知识以视觉和听觉的形式呈现出来，增强学习效果。

-参观博物馆和艺术馆：鼓励学生参观博物馆和艺术馆，特别是与古代绘画相关的展览，通过实地参观感受艺术作品的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-戴嵩的生平简介

-《书戴嵩画牛》的创作背景

-文言文中的艺术评价标准

②本文重点词：

-戴嵩：唐代著名画家

-画牛：指戴嵩的绘画作品

-书：记录、描述

③本文重点句：

-“戴嵩，字子昂，吴郡人，唐开元、天宝间画家。”

-“画牛者，盖有所本，而此牛何异于常牛？”

-“吾观戴公之画，其意不在牛，而在牛之外。”典型例题讲解1.例题：

课文中有提到“吾观戴公之画，其意不在牛，而在牛之外。”这句话表达了什么观点？

答案：这句话表达了作者对戴嵩绘画艺术的深刻理解，认为戴嵩的画不仅仅是描绘牛的外形，更重要的是传达了画外之意，即画家想要表达的思想和情感。

2.例题：

下列哪个词是文言文中表示“画”的词汇？

答案：绘

3.例题：

请解释下列文言文句子的意思：“画牛者，盖有所本，而此牛何异于常牛？”

答案：这句话的意思是，画牛的人，一定是有所依据的，但是这幅牛画与普通的牛有什么不同呢？这里表达了作者对戴嵩绘画创新性的质疑。

4.例题：

课