四年级语文下册 第七单元 25《挑山工》教学设计1 新人教版

四年级语文下册第七单元25《挑山工》教学设计1新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第七单元25《挑山工》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力，通过学习《挑山工》一文，引导学生体会挑山工的坚韧不拔和无私奉献精神。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析文章中的细节描写，帮助学生掌握从文字中提取信息和感受情感的方法。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，让学生学会运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点和感受。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然风光和人物形象，激发对美好生活的向往和追求。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够独立阅读短文，但对于深入理解文章内涵和作者情感表达的能力还有待提高。在知识层面上，学生对自然风光的描写有一定的认知，但对挑山工这一职业及其精神内涵的理解较为陌生。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但仍需在词汇积累和句子结构上加强训练。

素质方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学中注重引导和激发学生的学习兴趣。在行为习惯上，部分学生存在阅读速度慢、理解不深入的问题，需要教师通过多样化的教学方法帮助他们提高阅读效率。

对于《挑山工》这一课文的学习，学生的兴趣点可能集中在文章中的自然描写和挑山工的形象上。然而，由于学生对挑山工这一职业的了解有限，可能会对文章的主题和情感表达产生一定的隔阂。因此，教学过程中需注重引导学生深入理解文章，体会作者对挑山工精神的赞美和敬佩。

针对以上学情，教师在教学设计中应充分考虑学生的实际情况，通过创设情境、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提高对文章的理解和分析能力。同时，通过课堂讨论和实践活动，培养学生的审美情趣和情感表达能力，使他们在语文学习中获得全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《挑山工》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的挑山工图片、自然风光图片，以及表现挑山工精神的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备黑板或白板，用于展示重点内容和板书。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示挑山工的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问学生：“你们知道挑山工是什么工作吗？他们为什么要这样做？”

3.学生分享自己的了解，教师简要介绍挑山工的职业特点和生活环境。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《挑山工》课文，学生边听边思考文章的主要内容。

2.提问学生：“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”

3.学生回答，教师引导学生分析文章中的细节描写，如“汗水浸湿了衣衫”、“肩膀上的挑子压得他几乎站不稳”。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分小组，每组选择一段课文进行朗读，注意语调和情感表达。

2.小组展示朗读，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。

3.学生尝试用自己喜欢的方式（如绘画、写作）来表达对挑山工的理解和敬佩。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

a.文章中挑山工的精神品质有哪些？

b.挑山工的生活环境和工作条件如何？

c.我们可以从挑山工身上学到什么？

2.学生举例回答：

a.挑山工具有坚韧不拔、无私奉献的精神。

b.挑山工生活在艰苦的环境中，但他们依然乐观向上。

c.我们可以从挑山工身上学到勇敢面对困难、坚持不懈的精神。

3.教师引导学生总结讨论结果，强调挑山工精神的可贵。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调挑山工的精神品质。

2.提问学生：“你们认为挑山工的精神在我们的生活中有什么意义？”

3.学生回答，教师总结：“挑山工的精神鼓励我们在面对困难时，要有坚定的信念和毅力，勇往直前。”拓展与延伸1.《登山者》节选：选取登山者的事迹，讲述他们在攀登高峰时所展现出的毅力和勇气，与《挑山工》中挑山工的精神相呼应，让学生体会到不同领域中的坚韧不拔。

2.《中国十大劳动模范事迹汇编》：选取其中一位劳动模范的事迹，让学生了解并学习他们身上的优秀品质，如勤劳、奉献、创新等。

3.《生活中的劳动智慧》：介绍一些在日常生活中通过劳动解决实际问题的小故事，激发学生对劳动的兴趣，认识到劳动的价值。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关资料，了解挑山工这一职业的起源、发展以及在我国的历史地位。

2.鼓励学生关注我国其他特殊职业群体，如环卫工人、出租车司机等，了解他们的工作环境和精神风貌。

3.学生可以结合自己的生活实际，思考自己在面对困难时，如何学习挑山工的精神，勇于克服挑战。

三、知识点全面拓展

1.挑山工的精神品质：勤劳、坚韧、乐观、无私奉献等。

2.劳动者的价值：劳动创造价值，劳动者是社会的中坚力量。

3.生命的意义：通过努力工作，实现自己的人生价值。

四、实用性强的拓展活动

1.举办“劳动模范”主题班会，让学生分享自己了解的劳动模范事迹，激发学生的敬佩之情。

2.开展“劳动体验日”活动，让学生亲身体验劳动者的辛苦，感受劳动的价值。

3.创办“劳动创意大赛”，鼓励学生发挥创意，用劳动改变生活，为社会发展贡献自己的力量。

五、教材相关知识点拓展

1.文学作品中的劳动者形象：通过阅读文学作品，了解不同时代的劳动者形象，感受他们的精神风貌。

2.劳动节的历史：了解劳动节的起源、发展以及在我国的历史地位。

3.劳动法规：了解我国劳动者的权益保障，学会维护自己的合法权益。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《挑山工》三遍，并尝试用自己的话概括文章的主要内容。

2.写一篇短文，题目为“我心中的挑山工”，描述你对挑山工这一职业的理解和敬佩之情。

3.选择文章中的一段话，进行朗读练习，并尝试模仿挑山工的精神，在日常生活中展现坚韧不拔的品质。

作业反馈：

1.对于学生的课文阅读理解作业，教师将重点关注学生对文章主题和情感的理解深度，以及对细节描写的把握能力。

2.对于学生的短文写作作业，教师将评估学生的语言表达是否准确、流畅，以及是否能够结合个人生活经验进行创意写作。

3.对于朗读练习，教师将检查学生的发音是否准确，语调是否恰当，以及是否能够通过声音传达挑山工的精神。

在作业批改过程中，教师将及时记录学生的优点和不足，并在下一节课开始时进行反馈。对于优点，教师将给予表扬，以增强学生的自信心；对于不足，教师将提出具体的改进建议，如建议学生多阅读相关资料，提高自己的文学素养，或者在写作时注意观察生活，积累更多素材。

此外，教师还将鼓励学生之间的相互学习和帮助，通过小组讨论和同伴互评，让学生在交流中共同进步。通过这样的作业布置和反馈机制，教师旨在帮助学生巩固课堂所学，提升语文素养，并在实践中培养良好的学习习惯。典型例题讲解例题1：

《挑山工》一文中，作者用“汗水浸湿了衣衫”、“肩膀上的挑子压得他几乎站不稳”等细节描写来表现挑山工的辛勤劳动。请找出文中其他类似的细节描写，并分析它们对表现挑山工形象的作用。

答案：文中还有“他一步一个脚印地向上攀登”、“他的脚步坚定而有力”等细节描写。这些描写通过具体的动作和感受，突出了挑山工在艰苦环境下的坚韧不拔和执着精神。

例题2：

在课文中，挑山工面对生活的艰苦，却始终保持着乐观的态度。请找出文中表现挑山工乐观精神的语句，并谈谈这些语句给你带来的启示。

答案：文中“虽然天气很热，他却从不抱怨”、“他的脸上总是挂着笑容”等语句展现了挑山工的乐观精神。这些语句启示我们，无论面对怎样的困境，都要保持积极乐观的心态，勇往直前。

例题3：

结合课文内容，简要分析挑山工这一形象在文中的象征意义。

答案：挑山工象征着坚韧不拔、乐观向上、无私奉献的精神。他们不畏艰难，勇往直前，正是我们应当学习和倡导的精神。

例题4：

请根据课文内容，设计一个场景，描述挑山工在攀登过程中的心理活