部编本人教版语文一年级上册zhchshr公开课教学设计

一、教学内容部编本人教版语文一年级上册汉语拼音第10课《zhchshr》二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时(40分钟)四、教材分析本课是汉语拼音教学的重要组成部分，紧接在zcs之后，旨在让学生学习翘舌音声母zh、ch、sh、r及其整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并能正确拼读由它们组成的音节。教材编排图文并茂，通过生动形象的插图帮助学生感知声母的音和形，降低了学习难度，符合低年级学生的认知特点。学好本课，不仅能为后续的识字、阅读打下坚实基础，也能进一步培养学生学习汉语拼音的兴趣。五、学情分析授课对象为刚入学不久的一年级学生。他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和竞赛活动。经过前几课的学习，学生已经掌握了部分声母、韵母和整体认读音节，对拼音的拼读方法有了初步的了解。但翘舌音的发音是本课的难点，学生容易与平舌音混淆，口型和舌位的掌握需要细致指导和反复练习。同时，一年级学生注意力集中的时间有限，教学中需注重形式的多样化和趣味性。六、教学目标（一）知识与技能1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写。2.掌握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的音节的拼读方法，能准确拼读两拼音节和三拼音节（若有涉及）。3.初步掌握zh、ch、sh、r的发音要领，区分平舌音和翘舌音。（二）过程与方法1.通过观察图片、听范读、模仿发音、小组合作等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣。2.引导学生在具体的语境中学习拼音，将拼音学习与识字、说普通话结合起来。3.鼓励学生积极参与课堂游戏和活动，在玩中学，在学中用。（三）情感态度与价值观1.感受学习拼音的乐趣，培养学习语文的积极性。2.在学习过程中，培养学生的观察力、模仿能力和合作意识。3.养成说普通话的习惯，热爱祖国的语言文字。七、教学重难点（一）教学重点1.正确认读zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2.准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。（二）教学难点1.掌握zh、ch、sh、r的翘舌发音方法，区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh。2.r的发音以及ri的整体认读。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、zhchshr及zhichishiri的字母卡片、相关的图片（如：小刺猬、尺子、日出、吃饭等）、四线格黑板或白板、彩色粉笔、奖励用的小星星或小红花。2.学生准备：拼音课本、练习本、铅笔、橡皮、自带的小镜子（辅助观察口型，可选）。九、教法学法（一）教法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、示范法、小组合作法。通过创设生动有趣的情境，运用多媒体和图片等直观手段，结合多样化的游戏活动，引导学生主动参与，乐于学习。（二）学法观察法、模仿法、尝试法、合作探究法。鼓励学生仔细观察，积极模仿老师的发音和口型，大胆尝试拼读，在小组合作中共同进步。十、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.拼音摘苹果游戏：*师：“小朋友们，上节课我们认识了几个声母宝宝z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，它们藏在苹果树上啦，谁能准确地叫出它们的名字，就可以把苹果摘下来哦！”*（课件出示苹果树，苹果上写有zcszicisi及一些学过的单韵母和音节）*指名学生认读，读对的给予表扬，并将苹果图片取下。2.情境导入：*师：“小朋友们真厉害，摘了这么多苹果！今天，森林里要开一个小小的音乐会，也来了几位新的声母宝宝，它们是谁呢？我们一起去看看吧！”*（课件出示森林音乐会背景图，逐渐出现本课相关的插图：小刺猬背着果子、一只小虫在吃叶子、老师拿着尺子、太阳从东方升起。）（二）探究新知，认读zhchshr（约15分钟）1.学习声母zh：*（课件聚焦小刺猬图片）师：“看，谁来了？（小刺猬）小刺猬在干什么呀？（背着果子）‘刺猬’的‘刺’是平舌音cì，那小刺猬的‘猬’我们今天学一个新的声母，它的读音有点像‘织毛衣’的‘织’的开头部分，大家仔细听老师读——zh，zh。”*教师示范发音：舌尖翘起，抵住上齿龈后部（硬腭前端），然后舌尖稍稍离开，让气流从窄缝中挤出来，声带不振动。（可配合手势：手指弯曲如翘起的舌尖，轻触上颚）*师：“小朋友们，跟老师一起做：舌尖翘起来，像个小桥，轻轻顶住上颚，然后送气——zh，zh。”*学生自由练习，同桌互听，教师巡视指导，纠正发音。可请学生上台当“小老师”领读。*学习zh的字形：师：“这个声母宝宝zh像什么呢？（引导学生观察图片或字母形状，如：像小刺猬蜷成一团，背上还有刺；或者像z加了一个小椅子h）对，zh就是z妈妈带着小h一起出来玩呢！”*（出示zh字母卡片）全班齐读，开火车读。2.学习声母ch：*（课件切换到小虫吃叶子图片）师：“音乐会真热闹，又来一位小客人，这是谁呀？（小虫）它在做什么？（吃叶子）‘吃叶子’的‘吃’，开头的音就是我们要学的第二个声母宝宝——ch，ch。”*教师示范发音：发音方法与zh基本相同，只是在舌尖离开时，要送出较强的气流。（师：“比zh多送一口气，像吹灭小蜡烛一样——ch，ch。”）*学生模仿，体会送气。可将手放在嘴前感受气流的强弱。*学习ch的字形：师：“ch像什么呢？（引导学生观察，如：像一只小虫在爬行；或者c妈妈带着小h）”*（出示ch字母卡片）指名读，分组读，正音。3.学习声母sh：*（课件切换到老师拿尺子图片）师：“咦，这位老师手里拿的是什么呀？（尺子）‘尺子’的‘尺’，开头的音就是第三个声母宝宝——sh，sh。”*教师示范发音：舌尖翘起，靠近上齿龈后部，留出窄缝，气流从缝中挤出，声带不振动。（师：“舌尖翘起来，像要舔到上颚，然后轻轻地把气送出来——sh，sh。”）*学生练习，可结合口型图或小镜子观察。*学习sh的字形：师：“sh像什么呢？（像一把弯弯的尺子；或者s妈妈带着小h）”*（出示sh字母卡片）多种形式认读。4.学习声母r：*（课件切换到日出图片）师：“森林音乐会在什么时候开始呢？看，太阳出来了，这是——（日出）‘日出’的‘日’，开头的音就是我们今天要认识的最后一个声母宝宝——r，r。”*教师示范发音：舌尖翘起，靠近上齿龈后部，舌尖要颤动，声带振动。（师：“舌尖翘起来，轻轻颤动一下，发出‘日’的开头音——r，r。”这个音比较难，要多示范。）*学生模仿，可引导学生发“er”音的同时舌尖翘起颤动，体会发音方法。*学习r的字形：师：“r像什么呢？（像小苗苗破土而出；像一个人在跑步）”*（出示r字母卡片）重点指导，反复练习，指名读，纠正。5.整体认读音节zhichishiri：*师：“zhchshr这四个声母宝宝很喜欢和i做朋友，它们手拉手的时候，就变成了整体认读音节，不用拼，直接读成一个音。”*（课件出示zhichishiri）师：“zh加i，是zhi（织）；ch加i，是chi（吃）；sh加i，是shi（师）；r加i，是ri（日）。”*教师范读，强调是整体认读，直接读出音节。*学生跟读，分组读，“开火车”读。可以结合四声进行练习：zhīzhízhǐzhì，chīchíchǐchì，shīshíshǐshì，rī(很少用)rí(很少用)rǐ(很少用)rì。（三）趣味练习，巩固拼读（约12分钟）1.“声母宝宝找朋友”（zhchshr与单韵母拼读）：*师：“声母宝宝zhchshr想和单韵母aeu做朋友，组成音节，大家能帮它们吗？”*（课件出示：zh—ā→zhā，zh—é→zhé，zh—ǔ→zhǔ等；ch—ā→chā，ch—ē→chē，ch—ù→chù等；sh—ā→shā，sh—é→shé，sh—ū→shū等；r—è→rè，r—ù→rù等。）*先由教师带领拼读，再指名学生尝试拼读，强调声母读得轻短，韵母读得响亮。*可结合图片帮助理解音节意义，如：zhā（扎风筝），chē（小汽车），shū（书本），rì（日子）。2.“音节摘果子”游戏：*（课件出示一棵大树，树上挂满写有本课学的音节和整体认读音节的果子，如：zhichishirizhacheshuruzhechushi等）*师：“果园里的果子熟了，谁能准确拼读出果子上的音节，就能把果子摘下来。”*小组竞赛，每组派代表上台摘果子并拼读，读对的为本组加分。3.“我是小法官”（区分平舌音和翘舌音）：*师：“有些声母宝宝长得很像，发音也容易混淆，我们来当当小法官，辨一辨它们是谁，该怎么读。”*（课件出示几组声母：z—zh，c—ch，s—sh）*教师发音，让学生判断是平舌音还是翘舌音，并举手示意或用手势表示（如平舌手心向下，翘舌手心向上）。*出示音节词，如：zăoshù(枣树)，cābōli(擦玻璃)，shūzi(梳子)，zǔfù(祖父)，让学生尝试拼读并区分声母。（四）拓展延伸，学以致用（约5分钟）1.看图说词，巩固音节：*（课件出示几幅简单的图片，如：一只小猪在吃饭（zhūchīfàn），一只狮子在睡觉（shīzishuìjiào），太阳出来了（tàiyángchūláile），小朋友在读书（dúshū）。）*师：“小朋友们，看看图上画了什么？能不能用上我们今天学的音节来说一句话？”*鼓励学生大胆发言，用学过的音节词说简单的句子。2.儿歌诵读：*师：“老师这里有一首关于zhchshr的小儿歌，我们一起来读一读，记一记吧！”*（课件出示儿歌，教师带领朗读，可配上简单的动作。）*儿歌示例：“小刺猬，zhzhzh，驮着果子回家去。小虫子，chchch，爱吃叶子真欢喜。小尺子，shshsh，量一量，真神奇。红太阳，rrr，照得大地暖烘烘。”（五）课堂总结，回顾提升（约3分钟）1.师：“今天我们认识了四位声母宝宝，它们是谁呀？（学生齐说：zhchshr）还认识了它们的整体认读朋友——（zhichishiri）。”2.师：“我们不仅会读它们，还会和单韵母拼读音节了，大家真棒！回家后，可以把今天学到的声母和音节读给爸爸妈妈听哦！”3.表扬在课堂上表现积极、认真学习的学生和小组，发放小星星或小红花。十一、板书设计第10课zhchshr（黑板上方中间位置书写课题）声母：zhchshr（可配上简单的图示或联想记忆的提示，如zh旁边画个小刺猬，r旁边画个小太阳）整体认读音节：zhichishiri（用不同颜色粉笔书写，或在下方标注声调示例）音节拼读：（根据课堂实际生成，写几个典型的）zh—ā→zhāch—ē→chēsh—ū→shūr—è→rè（板书力求简洁明了，重点突出，便于学生观察和记忆。）十二、教学反思（预设）本课教学内容是zhchshr及其整体认读音节，重点在于发音和拼读。教学中，我将努力创设生动有趣的情境，通过图片、游戏、儿歌等多种形式调动学生的学习积极性。对于发音难点，特别是r的发音和翘舌音与平舌音的区分，我会进行耐心细致的示范和指导，鼓励学生多听、多看、多模仿。在拼读环节，会由易到难，循序渐进，并