部编版一年级下册语文14.要下雨了教学设计

一、教材分析《要下雨了》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇科普童话。课文通过小白兔在雨中的所见所闻，生动形象地介绍了下雨前几种小动物的反常表现，如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等，揭示了“要下雨了”这一自然现象与动物行为之间的联系。文章语言浅显易懂，富有童趣，对话较多，是培养学生朗读能力、观察能力和初步科学素养的好教材。同时，课文以童话故事的形式呈现科学知识，符合一年级学生的认知特点，能有效激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。二、学情分析一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动和表演。对于“下雨”这一自然现象，学生有一定的生活经验，但对下雨前小动物的特殊行为及其原因可能了解不多。因此，教学中应注重引导学生联系生活实际，通过多种形式的朗读和体验，理解课文内容，激发他们观察自然、探索自然的兴趣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等7个生字，掌握“边……边……”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。3.初步了解下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象及其原因。（二）过程与方法1.通过情境创设、图文结合、联系生活等方法，帮助学生理解课文内容。2.引导学生通过朗读、讨论、表演等多种形式，主动参与学习过程，培养阅读兴趣和能力。3.鼓励学生观察生活中的自然现象，尝试用自己的话说说原因。（三）情感态度与价值观1.激发学生对大自然的热爱和对科学知识的好奇心。2.培养学生留心观察周围事物的好习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，掌握本课生字新词。2.朗读课文，特别是分角色朗读对话，理解课文主要内容。3.了解下雨前几种小动物的反常表现。（二）教学难点1.理解为什么下雨前燕子会低飞、小鱼会游出水面、蚂蚁会搬家。2.体会小白兔的心情变化，并读出相应的语气。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、小动物头饰（小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）。学生：预习课文，观察生活中下雨前的景象。六、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发提问法。学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢下雨吗？下雨前，天空和我们周围的景物会有什么变化呢？（引导学生自由发言，如乌云密布、空气潮湿等）2.揭示课题：今天，有一位小动物也发现了要下雨的秘密，它是谁呢？我们一起来学习课文《要下雨了》。（板书课题，齐读课题，注意“了”读轻声）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁发现要下雨了？要下雨了，小动物们会怎么样？）（二）初读感知，识记生字1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，努力把课文读通顺。2.识记生字：*课件出示带拼音的生字：坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、搬、阵、哗、消、息。*指名认读，开火车读，齐读。*去拼音认读，交流识字方法（如：熟字加偏旁“波—坡”、“门—闷”；动作记忆“伸”；联系生活“潮湿”等）。*认读词语：山坡、割草、闷热、伸腰、大喊、潮湿、搬家、一阵、哗哗、消息、点点头、摆摆手。3.再读课文：生字宝宝我们认识了，现在我们再来朗读课文，看看这次能不能读得更流利。（可以同桌互读，指名分段读，教师相机正音）4.整体感知：课文主要写了哪些小动物？（根据学生回答，板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）（三）品读感悟，理解内容1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*小白兔在干什么？（板书：在山坡上割草）它觉得天气怎么样？（板书：天气很闷）“闷”是什么感觉？（引导学生结合生活体验，如夏天不开空调的感觉）*指导朗读：读出天气闷热的感觉，小白兔有点不舒服。2.学习第二至五自然段（小白兔与燕子）：*就在小白兔觉得闷的时候，谁飞来了？（燕子）燕子是怎样飞的？（板书：燕子低飞）*小白兔是怎么问的？（“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）燕子是怎么回答的？（“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）*小组讨论：燕子为什么要低飞捉虫子？（引导学生理解“空气潮湿”、“翅膀沾小水珠”）*指导朗读对话：*小白兔的问话要读出好奇、疑问的语气。*燕子的回答要读出认真、忙碌的语气。*分角色朗读：可以请两名同学分别扮演小白兔和燕子，其他同学读叙述部分。3.学习第六至九自然段（小白兔与小鱼）：*小白兔相信燕子的话了吗？它是怎么做的？（“小白兔信以为真，连忙挎起篮子往家跑。”）“信以为真”是什么意思？“连忙”说明了什么？*路上，小白兔又遇到了谁？（小鱼）小鱼在干什么？（板书：小鱼游出水面）*小白兔又是怎么问的？（“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”）小鱼的回答是什么？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。”）*提问：小鱼为什么要游到水面上来透气？（板书：水里闷）*指导朗读：读出小白兔的惊讶和小鱼的焦急。*表演读：同桌合作，一人扮演小白兔，一人扮演小鱼，加上动作读一读。4.学习第十至十一自然段（小白兔与蚂蚁）：*小白兔听了小鱼的话，心里怎么样？（更着急了）它又是怎么做的？（加快步子往家跑）*它又看见了谁？（蚂蚁）蚂蚁在干什么？（板书：蚂蚁搬家）*小白兔是怎么问的？蚂蚁是怎么回答的？（“是要下雨了！我们正忙着搬东西呢！”）*指导朗读：读出小白兔的急切和蚂蚁的肯定。5.学习第十二至十三自然段：*小白兔这下相信要下雨了吗？它是怎么做的？（“一边跑一边喊：‘妈妈，妈妈，要下雨了！’”）*“一边跑一边喊”说明了什么？（非常着急）它会喊出什么样的声音？（又快又响）*指导朗读：读出小白兔急切的心情。*妈妈是怎么说的？（“孩子，是要下雨了，我们快回家吧！”）*不一会儿，真的下雨了。（板书：下雨了）雨点怎么样？（“哗哗地”）6.回顾总结：*下雨前，小白兔都看到了哪些小动物的反常表现？它们为什么会这样？（引导学生结合板书回顾：燕子低飞——捉虫子（空气潮湿）；小鱼出水——透气（水里闷）；蚂蚁搬家——搬东西（要下雨了））*小白兔是怎么知道要下雨了的？（通过观察小动物的表现知道的）7.分角色朗读全文：我们来分角色朗读整篇课文，感受一下小动物们之间的对话。（可以请同学戴头饰表演读，其他同学读叙述部分）（四）拓展延伸，回归生活1.知识拓展：除了课文中提到的这些，你还知道哪些小动物在下雨前会有特殊的表现吗？（如：蜻蜓低飞、蚯蚓出土、青蛙鸣叫等）（课件展示相关图片或视频）2.联系生活：我们人类在下雨前会有什么感觉？会做些什么准备？（如：感觉闷热、身上黏糊糊的；收衣服、带雨具等）3.句式练习：用“因为……所以……”的句式说说小动物们的行为。（例：因为要下雨了，空气很潮湿，虫子飞不高，所以燕子飞得很低。）（五）总结回顾，指导书写1.课堂小结：今天我们和小白兔一起发现了下雨前的秘密，知道了燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家都是要下雨的征兆。大自然真奇妙，只要我们留心观察，就能发现更多有趣的现象。2.指导书写：*出示生字：吗、吧、虫、往、得、很、送。*引导学生观察字形、结构（左右结构居多），重点指导偏旁部首和关键笔画。*“吗、吧”：都是口字旁，左窄右宽，右边“马、巴”的写法。*“虫”：独体字，笔顺要注意，“竖”要直。*“往、得、很、送”：左右结构，“往”是双人旁，“得”右边是“寸”不是“才”，“很”是双人旁，“送”是走之底，注意走之底的写法和笔顺。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（六）布置作业1.把今天学到的下雨前小动物的秘密讲给爸爸妈妈听。2.留心观察，看看明天天气怎么样，周围的小动物或植物有什么变化。3.正确、美观地书写本课生字。八、板书设计14要下雨了小白兔——看见——（原因）燕子低飞——捉虫子（空气潮湿）小鱼出水——透气（水里闷）蚂蚁搬家——搬东西（要下雨了）（连忙）（加快步子）——回家——下雨了（哗哗）九、教学反思本设计力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动活动，激发学生的学习兴趣。教学中注重引导学生联系生活实际，理解课文内容，并渗透观察自然、热爱科学的教育。在识字写字环节，注重培养学生的识字能力和良好的书写习惯。然而，