识字3 拍手歌 教案 小学语文二年级上册 统编版新教材

识字3拍手歌教案小学语文二年级上册统编版新教材

一、教学内容分析

（一）教材定位与价值

【基础】《拍手歌》是统编版小学语文二年级上册第二单元“识字”单元中的第三课。本单元以“场景”、“树木”、“动物”、“农事”等不同主题的儿歌为载体，集中编排了识字教学内容，旨在通过丰富多样的语境，激发学生的识字兴趣，引导学生发现汉字规律，掌握多种识字方法，并初步感受中华文化的博大精深。本课作为一首以“动物”为主题的拍手歌，语言节奏明快，内容生动有趣，将识字教学与韵律活动、科普知识、情感教育有机融合，是落实“在趣味中识字，在生活中运用，在体验中成长”这一课程理念的绝佳载体。

（二）文本特点与核心要素

【重要】本课是一首根据传统童谣改编的现代拍手歌，全文共十个小节，以“你拍一，我拍一”的固定句式开篇，通过一对好朋友拍手游戏的对话形式，生动介绍了孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等八种动物以及它们各自的生活习性或突出特点，如“孔雀锦鸡是伙伴”、“天空雁群会写字”、“竹林熊猫在嬉戏”等。

【核心要点】其核心价值体现在以下几个方面：

1.语言形式：鲜明的节奏感和韵律感，一、三、五、七、九小节押“i”韵，二、四、六、八、十小节押“eng”韵或“ing”韵，读来朗朗上口，便于儿童诵读和记忆。

2.识字目标：本课要求认识“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”等14个生字，会写“歌、写、丛、深、六、熊、猫、九”等8个生字。生字多与动物名称、动作、环境相关，具有明显的形声字特点。

3.能力培养：在反复诵读中培养学生的语感；在认识动物的过程中，引导学生观察、比较、归纳；在了解动物习性的同时，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

4.人文主题：【非常重要】“人和动物是朋友，保护动物是大事。”这句话是全文的点睛之笔，将知识学习、语言训练提升到了情感态度与价值观的高度，引导学生树立关爱动物、保护环境的意识。

二、学情分析

【基础】二年级上学期学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和初步的识字能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则和常见的偏旁部首有了一定认识。他们好奇心强，喜欢模仿，乐于参与游戏和表演，形象思维占主导。但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限，需要借助直观、生动、有趣的方式进行教学。

【难点】本课的生字中，“锦、雄、翔、雁”等字笔画较多，字形复杂，是学生认读和书写的难点。“世界”、“丛林”、“嬉戏”等词语的理解需要结合具体语境。“朋友”与“动物”之间的关系这一深层主题需要教师引导感悟。

三、教学目标

（一）【基础】知识与技能

1.认识“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”14个生字，读准字音，认清字形，能结合生活实际或语境初步理解字义。

2.会写“歌、写、丛、深、六、熊、猫、九”8个生字，做到书写规范、端正、整洁，掌握基本笔顺和间架结构。

3.能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

（二）【重要】过程与方法

1.运用多种识字方法（如加一加、换一换、编字谜、联系生活、借助图片等）自主识记生字，提高识字效率。

2.通过拍手游戏、小组合作、角色扮演等方式，在互动中加深对课文内容和节奏的体验。

3.学习联系上下文和生活经验理解“伙伴”、“嬉戏”等词语的意思。

（三）【非常重要】情感、态度与价值观

1.感受拍手歌的韵律美和趣味性，体会与伙伴合作学习的快乐。

2.【高频考点】了解不同动物的特点，激发喜爱动物、关爱生命的情感。

3.【热点】深刻理解“人和动物是朋友，保护动物是大事”的内涵，初步树立生态环保意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】识记14个生字，会写8个生字。

2.【重要】正确、流利、有节奏地朗读课文，并尝试背诵。

（二）教学难点

1.【难点】“锦、雄、翔、雁”等复杂生字的识记与书写。

2.【难点】深入体会动物与人之间的和谐关系，将“保护动物”的意识内化于心。

五、课前准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件（PPT），包含：动物图片、生字卡片、词语卡片、课文朗读音频、与动物相关的视频短片。

2.设计“拍手歌”的节奏图谱或简单的动作提示。

3.准备田字格磁力贴，用于示范书写。

（二）学生准备

4.预习课文，圈画出不认识的生字。

5.搜集一两种自己最喜欢的动物的图片或小知识。

六、课时安排

两课时

七、教学实施过程

第一课时

（一）游戏导入，激发兴趣

1.【基础】师生互动，玩拍手游戏。教师与学生面对面，一边拍手一边念诵学生熟悉的简单童谣，如“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机”，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.谈话引出课题。教师提问：“同学们，拍手游戏好玩吗？今天我们要学习一首特别的‘拍手歌’，它里面藏着许多可爱的动物朋友呢！”板书课题：识字3拍手歌。学生齐读课题。

3.认识“拍手”。教师引导：“‘拍手’是什么意思？”学生做动作理解。顺势教学“拍”字，强调提手旁与手部动作有关。

（二）初读感知，认读字词

1.【基础】自由读文，自主识字。学生借助拼音，轻声自由朗读课文，圈画出本课要求认识的生字，多读几遍。教师巡视指导，关注学生的读书姿势和认读情况。

2.检查生字认读情况。

（1）【基础】出示带拼音的生字卡片，采用小老师领读、开火车读、男女生赛读等多种形式，确保每个学生都能准确认读。重点纠正“锦(jǐn)”、“雄(xióng)”、“翔(xiáng)”等字的读音。

（2）【重要】去掉拼音，随机指读生字，检验掌握程度。

（3）【重要】出示由生字组成的词语：“世界”、“孔雀”、“锦鸡”、“雄鹰”、“飞翔”、“雁群”、“丛林”、“深处”、“猛虎”、“黄鹂”、“百灵”、“熊猫”、“嬉戏”、“休息”。学生尝试认读，并结合图片或生活经验理解词义。

3.【基础】再读课文，要求读通顺。将生字词放回课文，学生再次朗读，力争把句子读连贯，不添字、不漏字。

（三）随文识字，细读品味（一至五小节）

1.学习第一小节。

（1）指名读第一小节：“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。”

（2）【重要】识记“世”、“界”。教师板书“世”、“界”，引导学生观察字形，说说如何记住它们。“世”可以结合字理，像三个“十”字连在一起，表示三十年，引申为长时间、整个人类社会；“界”是形声字，上面是“田”，下面是“介”，表示田地的边界。组词：世界、世间、眼界。

（3）【非常重要】理解“保护动物”。提问：“为什么要把‘保护动物’牢牢记在心里？”学生初步表达自己的想法，教师引出本课核心主题。

2.学习第二小节。

（1）指名读第二小节：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”

（2）【难点】识记“孔”、“雀”、“锦”。出示孔雀和锦鸡的图片，引导学生观察，建立图像与文字的联系。

“孔”：象形字，本义是婴儿吃奶的缺口，引申为小洞、很。这里指孔雀。

“雀”：会意字，上面是“小”，下面是“隹”（短尾鸟），合起来就是小鸟。但孔雀是体型较大的鸟，这里为何用“雀”？引导学生理解，“孔雀”是一个固定名称。

“锦”：形声字，左边是“钅”，右边是“帛”（丝织品），本义是有彩色花纹的丝织品。联系“锦鸡”的羽毛色彩艳丽，如同锦绣。

（3）理解“伙伴”。提问：“孔雀和锦鸡为什么是伙伴？”引导学生看图发现它们都是鸟类，而且都很美丽。

3.学习第三小节。

（1）指名读第三小节：“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。”

（2）【难点】识记“雄”、“鹰”、“翔”。结合图片或简笔画理解。

“雄”：左边是“厷”（表示力量），右边是“隹”，指强有力的鸟，即公鸟。组词：英雄、雄壮。

“鹰”：形声字，外面是“广”表示屋檐，里面是“隹”和“鸟”，指一种能在屋檐下活动的猛禽。

“翔”：形声字，左边是“羊”，右边是“羽”，指鸟儿张开翅膀在空中盘旋、飞翔。理解“翱翔”即在空中回旋地飞。

（3）动作体验。学生张开双臂，模仿雄鹰在蓝天上翱翔的姿态，边做动作边朗读，感受其矫健有力。

4.学习第四小节。

（1）指名读第四小节：“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”

（2）【重要】识记“雁”。出示大雁飞行时排成“人”字形或“一”字形的图片。引导学生发现，大雁飞行的队形很像我们写的字。教师讲解“雁”字，里面含有“厂”（山崖）、“隹”（鸟）、“亻”（人），表示大雁是一种喜欢栖息在山崖、且飞行时像人列队一样的鸟。

（3）理解“会写字”。提问：“大雁真的会写字吗？为什么这样说？”引导学生体会比喻的生动形象，想象大雁在天空中变换队形的神奇景象。

5.学习第五小节。

（1）指名读第五小节：“你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。”

（2）【重要】识记“丛”、“深”、“猛”。结合语境理解。

“丛”：会意字，下面一横表示地面，上面两个“人”表示许多人聚集，合起来表示人们聚集在一起。引申为草木聚集生长的地方，如“草丛”、“丛林”。

“深”：形声字，左边是三点水，右边是“罙”（读作shēn，表示洞穴深处）。本义是从水面到水底的距离大。这里形容“丛林深处”，即树林的最里面。反义词是“浅”。

“猛”：形声字，左边是反犬旁（表示兽类），右边是“孟”，指气势大、力量大的动物。如“猛虎”、“凶猛”。

（3）朗读指导。读“丛林深处”时，语速稍慢，声音可适当放低，营造一种幽深神秘的氛围。读到“猛虎”时，声音要短促有力，表现出老虎的威猛。

（四）巩固识字，指导书写（一）

1.【基础】游戏巩固。开展“登山夺旗”游戏，将本课生字分布在阶梯上，学生每读对一个字，就向上攀登一级，全部读对即可夺取山顶的红旗。

2.【重要】指导书写“歌”、“写”、“六”、“九”。

（1）观察字形。引导学生观察“歌”字左右结构，左边“哥”要写得窄长，右边“欠”要舒展，穿插避让。“写”字上下结构，秃宝盖要盖住下半部分，注意与“军”、“冠”的区别。“六”和“九”笔画较少，重点指导在田字格中的位置，“六”的第一笔点在左上格，最后一笔点要写得稍大；“九”的横折弯钩要写得圆润有力。

（2）教师范写。教师在田字格中一笔一画示范书写，边写边强调关键笔画和笔顺。学生书空。

（3）学生练写。学生描红一个，仿写两个。教师巡视，个别指导，纠正握笔姿势和坐姿。

（4）展示评价。选取有代表性的学生作品进行展示，师生共同评价，肯定优点，指出不足，再次修改。

（五）课堂小结，布置作业

1.总结本课学习内容：我们认识了这么多可爱的动物朋友，还学会了不少生字宝宝，下节课我们继续玩拍手游戏，认识更多动物。

2.布置作业：

（1）【基础】将本课学的生字读给家长听。

（2）【拓展】和家人一起拍手朗读今天学的一至五小节。

第二课时

（一）复习巩固，温故知新

1.【基础】“词语大闯关”游戏。快速闪现上节课学习的生字词卡片（如世界、孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群、丛林、深处、猛虎），学生以开火车的形式快速认读。

2.【重要】朗读接力。指名几位学生分别朗读第一至第五小节，回顾课文内容，检查朗读的流利程度和节奏感。

（二）继续品读，随文识字（六至十小节）

1.学习第六小节。

（1）指名读第六小节：“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”

（2）【重要】识记“灵”、“休”。结合语境。

“灵”：形声字，上面是“彐”（手），下面是“火”，表示手举火把以祭祀神灵。本义是神灵。这里指鸟类（黄鹂、百灵）的叫声好听、机灵。组词：百灵鸟、灵巧、灵活。

“休”：会意字，左边是“亻”，右边是“木”，表示人靠在树上休息。组词：休息、休止。理解“唱不休”就是不停地唱，歌声很动听。

（3）欣赏声音。播放黄鹂、百灵的鸣叫声，让学生聆听，感受“唱不休”的意境。指导学生用轻快、愉悦的语调朗读这一小节。

2.学习第七小节。

（1）指名读第七小节：“你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。”

（2）【重要】识记“熊”、“猫”、“嬉”。

“熊”：形声字，下面四点底是“火”的变形，表示熊的身体强壮，像火一样有能量。指导学生观察字形，上面是“能”，下面加“火”。注意与“能”字的区别。

“猫”：形声字，左边是反犬旁，右边是“苗”，指一种像老虎但体型小，会捕鼠的动物，因其叫声“喵喵”而得名。强调反犬旁的写法。

“嬉”：形声字，左边是“女”，右边是“喜”，表示女子喜欢玩耍、游戏。组词：嬉戏、嬉笑。

（3）【难点】理解“嬉戏”。播放熊猫幼崽在竹林里玩耍、打滚的视频片段，让学生直观理解“嬉戏”就是游戏、玩耍的意思。指导学生读出熊猫的可爱与快乐。

3.学习第八、九、十小节。

（1）小组合作学习。将学生分成小组，分别学习第八、九、十小节。

（2）【重要】第八小节：“你拍八，我拍八，大小动物都有家。”引导学生思考“家”指的是什么？（大自然）体会动物们都有自己的家园，我们要保护它们的家园。

（3）【重要】第九小节：“你拍九，我拍九，人和动物是朋友。”【高频考点】这是全文的核心句。引导学生联系前面学过的动物，说说为什么说“人和动物是朋友”。（如：锦鸡给我们带来美丽，雄鹰帮我们消灭害虫，大雁和我们一起欣赏天空……）深化对“朋友”关系的理解。

（4）【非常重要】第十小节：“你拍十，我拍十，保护动物是大事。”齐读这一小节，呼应第一小节。【热点】讨论：为什么“保护动物”是大事？如果动物都消失了，世界会变成什么样？引导学生认识到保护动物就是保护我们人类自己，保护地球家园。

（三）整体回归，指导背诵

1.【重要】配乐朗读。播放轻快的背景音乐，师生合作，以拍手打节拍的方式，完整地朗读整首儿歌。可以老师读前半句，学生接后半句；或者男生读一小节，女生读下一小节。

2.【基础】发现规律，尝试背诵。引导学生发现每两小节的押韵规律，以及每小节第二句描述动物特点的规律。借助板书或动物图片作为提示，让学生尝试背诵课文。

3.【重要】拍手游戏背诵。同桌两人一组，一边拍手一边背诵课文，看哪一组配合得最默契，背得最有感情、最有节奏感。可邀请几组上台展示。

（四）聚焦难点，指导书写（二）

1.【难点】指导书写“丛”、“深”、“熊”、“猫”。

（1）观察比较。

“丛”：强调上下结构，上面两个“人”要写得紧凑，一捺变点，最后一横要长，托住上面。

“深”：左右结构，左窄右宽。右边“罙”的上面是“冖”加“八”，下面是“木”，要写得紧凑。注意右边不能写成“探”的右边。

“熊”：上下结构，上面“能”的左右两部分要写紧凑，下面的四点底要写宽一点，稳稳托住上部。第一点是左点，后三点是右点，方向有变化。

“猫”：左右结构，左窄右宽。强调反犬旁的笔顺：撇、弯钩、撇。右边“苗”的“田”要写得方正，与“艹”对正。

（2）教师范写。对这四个字进行细致范写，特别是“熊”的结构和“猫”的反犬旁，要放慢速度，反复强调。

（3）学生练写。学生先描红，再临写。教师巡视，针对书写中的具体问题进行一对一指导。

（4）作品展示。将写得好的学生作品贴在黑板“书法角”展示，给予鼓励。

（五）拓展延伸，实践升华

1.【重要】创编“拍手歌”。教师引导：“除了课文中提到的动物，你还喜欢哪些动物？你能模仿课文的样子，也来编一小节拍手歌吗？”例如：“你拍五，我拍五，兔子走路蹦蹦跳。”“你拍八，我拍八，青蛙捉虫叫呱呱。”鼓励学生大胆想象，自由创编。

2.【非常重要】发出倡议。结合“世界动物日”或学校“爱鸟周”等活动，教师引导学生思考：作为一名小学生，我们可以为保护动物做些什么？（如：不打扰小动物、不投喂野生动物、保护环境、向身边的人宣传……）鼓励学生将想法付诸行动，争做“动物保护小卫士”。

（六）课堂总结，升华主题

1.教师总结：同学们，今天我们不仅学会了一首有趣的拍手歌，认识了许多汉字和可爱的动物朋友，更重要的是，我们懂得了——“人和动物是朋友，保护动物是大事”。希望我们每个人都能把这句话牢牢记在心里，