小学三年级英语《Unit 1 Hello Part B》任务型活动教案

小学三年级英语《Unit1HelloPartB》任务型活动教案一、教学指导思想与设计理念本节课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。作为深谙课程改革理念的英语教育专家，本教学设计强调以主题意义为引领，以语篇为依托，将语言知识的学习融入真实、自然的语境之中。针对三年级初学者的认知特点和心理特征，本课采用“任务型教学法”与“情境教学法”相融合的策略，旨在打破传统枯燥的机械操练。我们不仅仅是在教授英语单词和句子，更是在构建一个充满趣味、互动和意义的语言生态系统。通过精心设计的递进式活动链，让学生在“做中学，学中用”，在模拟真实的生活场景中感知语言、理解语言、运用语言，最终实现从“学英语”到“用英语学”的转变，培养综合语言运用能力和人文素养。本课特别注重教学评一体化的设计，确保教学目标、教学活动与教学评价高度一致，使核心素养在课堂中真实落地。二、学情分析......课的授课对象是小学三年级的学生。这是他们系统接触英语的起始阶段，具有鲜明的双重特征：一方面，他们对新语言充满好奇心和模仿力，善于表现，乐于参与唱、演、玩、画等符合其年龄特点的活动，思维模式以形象思维为主，对直观、生动的事物更易接受；另一方面，他们的注意力持续时间较短，语言积累极其有限，母语负迁移影响较小但学习习惯尚在养成中。经过前一课时（PartA）的学习，学生已经初步掌握了基本的问候语“Hello!”“Hi!”“I’m...”，并接触了几个简单的文具单词（如ruler,eraser,crayon等）以及指令语“Showmeyour...”。这为本课B部分进一步学习询问姓名、介绍自己以及认识新的文具单词奠定了良好的基础。因此，本课的教学设计必须在学生已有的“最近发展区”内搭建支架，通过激活旧知引入新知，避免认知负担过重，让学生在成功的体验中保持持久的英语学习兴趣。三、教材内容深度解析...book...级上册Unit1HelloPartB，是整个单元的深化与拓展。PartB包含两个核心板块：Letstalk和Letslearn。Letstalk板块在A部分简单问候的基础上，引入了核心询问句型“Whatsyourname?”及其回答“Mynames...”，并拓展了告别语“Goodbye!/Bye!”。这是学生进行更深层次人际交往的必备语言工具。Letslearn板块则围绕“文具”这一贴近学生生活的话题，继续扩充词汇量，学习“bag,pen,pencilbox,book”四个核心名词，并通过富有节奏感的“Letsdo”部分（如“Openyourbook...”），将这些词汇转化为可理解、可操作的行动性语言。这两个板块相互关联，词汇是对话的素材，对话是词汇运用的语境。因此，本课时教学必须将词汇教学融入句型教学之中，将静态的词汇知识转化为动态的语用能力，同时在指令语中渗透良好学习习惯的培养。四、教学目标设计（核心素养导向）（一）语言能力目标...【基础】学生能够听懂、会说、认读核心句型：“Whatsyourname?”“Mynames...”（注意names的发音）以及告别语“Goodbye!/Bye!”。2.【基础】学生能够听懂、会说、认读有关文具的四个单词：“bag,pen,pencilbox,book”，并能根据指令语“Openyourbook.”“Showmeyourpen.”等做出正确的动作反应。3.【重要】学生能够在模拟或真实的情境中，运用所学语言询问他人姓名、介绍自己姓名，并与他人礼貌地打招呼和道别，完成简单的自我介绍与问候任务。（二）文化意识目标1.学生能够感知中西方姓名表达的差异（如西方人名在前，姓在后），了解在交际中礼貌询问对方姓名的基本礼仪。2.【基础】通过学习如何爱护和管理自己的学习用品，渗透养成良好学习习惯、珍惜物品的文化意识。（三）思维品质目标1.通过观察、猜测、比较等学习活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力（如将单词与实物或图片对应）。2.【重要】通过创编新对话等任务，鼓励学生突破思维定势，培养初步的创新思维和语言组织能力。（四）学习能力目标1.学生能够通过听音模仿、小组合作、游戏竞赛等方式，积极参与课堂活动，养成主动开口说英语的习惯。2.【基础】初步建立英语学习的自信心和成就感，乐于模仿，敢于交流。五、教学重难点定位（一）教学重点...【高频考点】掌握核心句型“Whatsyourname?Mynames...”的问答，以及告别语“Goodbye!/Bye!”的运用。2.【基础】掌握四个核心文具词汇“bag,pen,pencilbox,book”的音、义、形。（二）教学难点...【难点】“Whatsyourname?”中“Whats”的连读，以及“Mynames...”中“names”[neɪmz]的准确发音（尤其是尾音/z/的发音），学生容易丢失或发成/s/。2.【难点】在真实的语境中，能够脱离机械跟读，灵活、得体地运用所学语言进行交流，而不仅仅是背诵对话。3.【难点】准确理解并执行“Letsdo”部分中的动词含义（open,close,carry,show），并将其与相应的名词进行准确搭配。六、教学方法与准备（一）教学方法任务型教学法、情境教学法、全身反应法、自然拼读法、合作学习法。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含动画、录音、图片）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（Sarah,Mike,WuYifan等）、一个装有文具实物（bag,pen,pencilbox,book）的“百宝箱”、奖励用的小贴纸。2.学生准备：自备所学文具（book,bag,pen,pencilbox），为自己制作一个简易的英文姓名卡片。七、教学实施过程（核心环节详案）（一）热身与复习(WarmupRevision)(5分钟)1.【活动】GreetingandSingasong.......上节课学过的知识与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!I'mMiss/Mr....”，引导学生回答：“Hello,Miss/Mr....”。随后播放本单元歌曲“Hello!”，师生一起边唱边做动作，如挥手、指自己等，迅速将学生带入英语学习的氛围中。2.【活动】FreetalkReview.教师利用闪卡快速闪现A部分学过的文具单词（ruler,crayon,eraser），学生快速说出单词。然后教师发出指令“Showmeyourruler/crayon/eraser.”，学生迅速举起相应的文具并大声重复指令中的单词。此环节旨在激活学生已有知识储备，为新课学习做好铺垫。（二）新知呈现与导入(Presentation)(12分钟)1.【情境导入】创设“交友大会”情境。教师在课件上展示一个热闹的“校园迎新会”场景，指着新朋友介绍：“Wehaveanewfriendtoday.Look,who's......引出新朋友Sarah和Mike的头饰。教师戴上Sarah头饰，用夸张的口型和清晰的发音自我介绍：“Hello!I'mSarah.MynameisSarah.”板书并领读“Mynameis...”，强调name的发音。然后自然地向一位学生提问，引出核心句型：“MynameisMiss...What'syourname?”板书并领读“What'syourname?”，借助肢体语言帮助学生理解句义。2.【难点突破】机械操练与趣味游戏。采用多种方式进行句型操练，突破发音难点：...3.【非常重要】“鹦鹉学舌”：教师用高低声、快慢速变换说句子，学生模仿，重点纠正“What'syourname?”的连读和“Myname's...”中“name's”的发音。2.4.【活动】“传话游戏”：将学生分成几组，教师对每组第一个学生耳语“What'syourname?”，学生依次往后传，最后一名学生大声说出句子，比一比哪组传得又快又准。5.【词汇教学】“百宝箱”探秘。教师拿出准备好的“百宝箱”，神秘地说：“Ihavemanythingsinmymagicbox.What'sinit?Guess!”让学生摸一摸、猜一猜，引出新单词。1.6.【重要】教学“book”：教师从箱中拿出一本书，问：“What'sthis?It'sabook.”板书“book”，带读。运用自然拼读法渗透“bbbook”的发音。随即发出指令：“Openyourbook.”教师做打开书的动作，引导学生理解并跟读指令，做动作。2.7.教学“pencilbox”：用同样的方法，拿出铅笔盒，教读“pencilbox”，强调两个单词的连读。发出指令“Closeyourpencilbox.”，做关闭动作，引导学生跟做。3.8.教学“pen”：拿出钢笔，与之前学过的“pencil”进行对比，引导学生发现发音区别。教读“pen”，发出指令“Showmeyourpen.”。4.9.教学“bag”：指着自己的背包或图片，教读“bag”。发出指令“Carryyourbag.”，做出背书包的动作。5.10.【设计意图】在词汇教学中，始终将单词与“Letsdo”的指令语相结合，做到“词不离句，句不离境”，通过全身反应法加深学生对词汇和指令的理解与记忆。（三）趣味操练与实践(Practice)(12分钟)1.【基础操练】Listenanddo.教师随机发出指令“Openyourbook.”“Showmeyourpen.”“Carryyourbag.”等，学生快速做出反应。教师速度由慢到快，增加挑战性。可以由“老师说，学生做”过渡到“小老师说，大家做”。2.【重要操练】角色扮演(Letstalk).播放“Letstalk”部分动画，学生听音跟读，模仿语音语调。随后，教师拿出Sarah,Mike,WuYifan等人的头饰，邀请学生上台分角色表演对话。1.3.A:Hello!/Hi!2.4.B:Hello!/Hi!3.5.A:What'syourname?...6.B:Mynameis...Goodbye!5.7.A:Bye!鼓励学生在表演中加上动作和表情，对表演出色的小组给予贴纸奖励。8.【热点操练】“击鼓传花”升级版(Letsplay)....放音乐，学生开始传递一个“神秘小球”（或实物花）。音乐停止时，手持小球的学生需站起来。此时，全班同学一起用新学的句型大声问他/她：“What'syourname?”，该学生需回答：“Mynameis...”。然后该学生有权邀请下一位同学继续游戏。此环节旨在让全体学生都参与到语言输出中，覆盖面广，趣味性强。（四）任务拓展与综合运用(Production)(8分钟)1.【非常重要】任务驱动：“我是小记者”(Makeanewfriend).教师布置本节课的核心任务：“Todaywearegoingtomakesomenewfriendsinourclass.Now,pleasestandupandinterviewatleastthreeclassmates.Asktheirnamesandsaygoodbye.”学生们离开座位，手持自己的英文姓名卡，自由采访班上的同学。采访过程中必须使用今天所学的全部核心语言：1.2.S1:Hello!What'syourname?...3.S2:Mynameis...(展示姓名卡)What'syourname?...4.S1:Mynameis...Nicetomeetyou!(可选拓展)4.5.S2:Nicetomeetyou,too!Goodbye!5.6.S1:Bye!教师巡视指导，及时帮助学生解决问题，鼓励内向的学生参与进来。7.【综合展示】反馈与汇报.......者”上台汇报他们的采访成果，如：“Ihavethreenewfriends.Thisis...Thisis...”，教师给予积极评价。（五）小结与评价(SummaryAssessment)(2分钟)1.【知识小结】教师引导学生共同回顾本节课所学的核心内容：询问姓名的句子、介绍姓名的句子、道别的用语以及四个文具单词。可以借助板书进行小结。2.【情感升华】教师总结：“Todaywelearnedhowtoasknamesandmakenewfriends.Remember,beingpoliteisveryimportant.Andalso,weshouldloveandtakegoodcareofourbooks,pens,pencilboxesandbagsbecausetheyareourgoodfriendsinlearning.”引导学生要爱护文具，礼貌待人。（六）作业布置(Homework)(1分钟)1.【基础作业】听录音，跟读“Letstalk”和“Letslearn”部分的内容，模仿标准的语音语调，读给家长听。...【拓展作业】用今天学到的句型“What'syourname?”“Mynameis...”去询问你的家庭成员（爷爷奶奶、爸爸妈妈）的英文名或昵称，并教他们说一句“Goodbye!”。3.【实践作业】整理自己的书包，边整理边用英语说出文具的名称，如“book,bag,pen,pencilbox”。八、板书设计Unit1HelloPartBA:What'syourname图片区域(bag图片)B:Myname