幼儿园大班数学课《6的分解和组成》教案

一、活动名称6的分解和组成二、年龄段幼儿园大班三、领域数学四、活动目标1.认知目标：引导幼儿通过实际操作，理解和掌握数字6的多种分解方法和组成方式，知道6可以分成不同的两部分，并能感知分解和组成的互逆关系。2.技能目标：培养幼儿动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力，能尝试用语言完整表述6的分解和组成，并学会用简单的符号或图画进行记录。3.情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验探索数字分解与组成的乐趣，培养幼儿乐于思考、乐于合作的学习品质。五、活动准备1.物质准备：*教具：数字卡片“6”1张，分解符号（∧）若干，动物图片或实物模型（如6只小兔子、6个胡萝卜模型），两个不同颜色的盘子或盒子。*学具：每位幼儿6个相同的小操作物（如雪花片、积木块、彩色圆片等），记录纸（画有分合号或空白），彩色笔或蜡笔。*场景布置：可在活动区布置“数字乐园”或“小动物分食物”的情境。2.经验准备：幼儿已初步掌握5以内数的分解和组成。六、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.手指游戏复习：教师带领幼儿玩“手指宝宝做游戏”的手指谣，复习5以内的分解组成，如：“1和4组成5，2和3组成5……”2.情境创设：“今天，数字宝宝‘6’要过生日啦，它带来了许多礼物，想和小朋友们一起分享。看，这是谁？（出示6只小兔子图片）小兔子们要去参加6的生日派对，它们想带一些胡萝卜当礼物。这里有6根胡萝卜（出示6个胡萝卜模型），我们要把这6根胡萝卜分给两个小兔子的家，怎么分才公平又有趣呢？”（二）基本部分：探索发现，感知体验1.初步感知6的分解——集体操作与讨论*教师示范：“老师这里有6根胡萝卜，要分给红房子的小兔和蓝房子的小兔。我先给红房子分1根，那蓝房子能分到几根呢？”（引导幼儿点数剩下的胡萝卜）“对了，5根。所以6可以分成1和5。”教师边说边在黑板上用数字和分解符号记录：6∧15。*“谁还有不同的分法？”鼓励一名幼儿上前尝试，用实物进行分解，并引导其说出“6可以分成几和几”。教师同样进行记录。2.自主探索6的分解——分组操作与记录*教师提出要求：“现在请小朋友们也来当小魔术师，用你们桌上的6个小雪花片（或其他操作物）试一试，把它们分成两堆，看看有多少种不同的分法。分好一种，就请你在记录纸上把它记下来，可以画圆圈表示，也可以写数字。”*幼儿分组或独立进行操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，鼓励幼儿大胆尝试不同的分法，并提醒幼儿及时记录。对有困难的幼儿给予启发和帮助，如：“你试试看，左边分2个，右边会有几个？”*引导幼儿思考：怎样分才能不重复、不遗漏地找出所有分法？3.分享交流，梳理6的分解方法*请几名幼儿展示自己的操作结果和记录，说说自己是怎样分的，6可以分成几和几。*教师根据幼儿的讲述，在黑板上有序地记录6的所有分解方法（如：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1）。*引导幼儿观察：“小朋友们看看这些分解式，你们发现了什么规律？”（引导幼儿发现分解的有序性，以及互换规律，如1和5、5和1是一样的，只是交换了位置）*小结：“6有5种不同的分解方法，我们可以按顺序从1开始分，这样就能把所有的分法都找出来，而且不会重复。”4.感知6的组成——游戏“找朋友”*教师：“刚才我们把6分成了两部分，那反过来，几和几合起来能组成6呢？我们来玩个‘找朋友’的游戏吧！”*规则：教师举起一个数字卡片（如“1”），说：“我是1，我的朋友在哪里？”持有数字卡片“5”的幼儿（或能说出“5”的幼儿）站起来说：“我是5，1和5组成6！”*可变换形式，如使用实物操作：“这里有一堆雪花片是3个，另一堆是几个，合起来才是6个呢？”5.巩固练习——“小兔子分食物”*“现在我们来帮所有的小兔子分胡萝卜吧！每只小兔子都要有胡萝卜，6根胡萝卜分给两只兔子，可以怎么分？请你用桌上的小兔子图片和胡萝卜卡片摆一摆，说一说。”*幼儿再次操作，巩固对6的分解与组成的理解，并鼓励幼儿用完整的语言表达。（三）结束部分：总结回顾，拓展延伸1.总结回顾：“今天我们和数字宝宝6一起玩了分东西的游戏，知道了6可以分成……（引导幼儿一起说），还知道了几和几合起来是6。小朋友们都非常棒，找到了很多种方法。”2.游戏“对口令”：教师说“6可以分成3和几”，幼儿答“3”；教师说“2和几组成6”，幼儿答“4”。3.活动延伸：*区角活动：在数学区投放更多关于6的分解组成的操作材料，如分合式卡片、涂色游戏（给数量合起来是6的图形涂色）。*生活联系：鼓励幼儿在生活中观察和运用，如“今天午餐分水果，6个苹果分给一组小朋友，怎么分呢？”七、活动反思（此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写，主要包括：幼儿对活动的兴趣程度、目标的达成情况、材料的适宜性、环节设计的有效性、幼儿在操作中出现的问题及解决方法、有哪些亮点和需要改进的地方等。）例如：幼儿在自主探索6的分解时，部分幼儿能有序地进行分解，但也有少数幼儿出现重复或遗漏的情况，需要教师更有针对性的引导。通过实物操作和游戏，幼儿对6的分解组成掌握较好，大部分幼儿能准确表述。记录环节可以尝试提供更丰富的记录方式，如使用贴纸等，以满足不同幼儿的需求。八、活动延伸建议1.绘画活动：引导幼儿画出6个物品，并将它们用线分成两部分，在旁边写上相应的数字。2.小组合作游戏：“凑6”游戏，两名幼儿一组，各出数字卡片，数字之和为6则为赢。3