落实双减政策发展核心素养（小学综合实践活动单元作业设计）

落实双减政策，发展核心素养（小学综合实践活动单元作业设计）

目录

《养成学习好习惯》单元内容综述.........................................3

《养成学习好习惯》单元课时目标..........................................5

《养成学习好习惯》单元学习目标..........................................5

《养成学习好习惯》单元整体思路..........................................6

《养成学习好习惯》单元作业目标..........................................6

第一课时《影响学习的因素》作业设计......................................W

第二课时《学习习惯ABC》作业设计........................................16

第三课时《好习惯靠养成》作业设计........................................22

《养成学习好习惯》单元练习作业...........................................27

《养成学习好习惯》单元作业设计意图.......................................32

《养成学习好习惯》参考答案与解析........................................35

%界或学习好习,

五年级上册第四单元《养成学习好习惯》

学科年级学期教材版本单元名称

单元信息

综合实践活动五年级上学期安大版第四单元《养成学习好习惯》

单元组织形

0自然单元门重组单元

式

序号课时名称对应教材内容

1第一课时《影响学习的因素》P48-53学习因素

课时信息

2第二课时《学习习惯ABC》P54-57学习习惯

3第三课时《好习惯靠养成》P58-64养成学习好习惯

安大版

-综合实践活动五年级上册笫四单元

一、单元内容综述

“养成学习好习惯”是安大版五年级上册第四单元的内容。本单元教材以“养成学习好习惯”为主线，U小学生的学习体验为活

动训练载体，设计形式活泼、易于操作、实践性强的主题活动环节，学生将在熟悉的学习情境和生活情境中，认识影响学习的因素，

进而通过举一反三的实践，养成学习的好习惯。未来社会是学习型的社会，学会学习应该成为每一个公民的基本素质，养成良好的学

习习惯是拥有学习好品质的垂要前提。养成学习好习惯会让学习变得轻松，达到事半功倍的效果，这与“双减”政策所要达成的目标

相呼应。

（一）教材分析：综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生

通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责

任感。”

随着“双减”政策的实施，学生过重的作业负担以及课外的教育培训得到有效控制。学生获得了更多的自由时间，可以用来锻

炼、休息和娱乐。但随着学习时向的缩减，如何进行有效学习成为教育的重要问题,学习最关键环节是学生，老师、家长起到的只是

引导和督促作用。本单元的学习内容围绕如何培养学生的学习好习惯展开，内容特点是生活味浓，实用性强，贴近学生的生活，有一

定的可操作性，更多地注重学生的自我体验。

（二）学情分析：五年线的学生对综合实践课程已有了解。特别是五年级的同学，学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门

课程有比较浓厚的兴趣。但是他『的研究能力还停留在网上台找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。

“双减”政策的落地为学生提供J'进行综合实践的良好契机。原来，因语文、数学等课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家

庭作业占领，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，个别同学甚至感到厌倦。而如今学生从繁重的课业负担中解脱出来，留给

学生更多的自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感

兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

用序习好习■

二、单元课时目标

第一课时《影响学习的因素》

1.会分析影响自己学习的各种因素，通过这一活动，使学生在认识、了解自我的基础上进一步明白学习习惯的重要性。

2.学生通过自己分析和判断，能区分不良习惯和好习惯，知道自己具有哪些好习惯，体验好习惯带来的成功和愉悦。

3.通过自主活动，使学生懂得具有“好习惯”的重要性，教育学生从小就要养成良好的习惯，同时培养学生组织和参与活动的能

力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力以及获取新知识的能力。

第二课时《学习习惯ABC》

1.引导学生初步认识学习好习惯的组成和影响，讨论自身做到了哪些学习的好习惯。

2.培养学生分析学习好习惯的能力，从F1常学习中提炼出周围优秀学生身上的良好学习习惯。

3.体会养成学习好习惯的必要性，积极主动参与相关实践活动，并从中感悟学习的重要性。

第三课时《好习惯匏养成》

1.引导学生认识学习好习惯的养成需要个人的自律与坚持，培养自控能力，并促进自我反省。

2.通过参与实践活动，找到自己一些不良学习习惯并提出改正坏习惯的方法。

3.激发学生养成学习好习惯的决心，并结合具体行动制定合理的学习计划，如何坚持用好习惯去学习。

三、单元学习目标

1.通过亲身实践、自主探索，在学习情境中获得成功体验，进一步激发学习兴趣。

2.参与小组合作，发挥自身在小组中的重要作用，学会处理生活中的关系，获得丰富的活动经验。

3.充分发挥自身想象力，独立思考，大胆提出新思想，培养积极进取的良好品质，提升创新能力。

四、单元整体设计思路

“养成学习好习惯”与“双减政策”的有效实施密切相关。“双减”是为了减轻学生的课余负担，提升学生的综合素养。学生因

为对学科知识的理解不够、掌握不牢，课堂中浅表学习带来的困惑越来居多，日积月累便成了“学困生”。也许日常的反复刷题、课

后奔波于校外培训可以带来一些表面成效，但长远看来，能否坚持下去还是由学生自身决定。因此，学习好习惯的养成尤为重要。本

单元的作业设计形式多样，环环机扣，从多方面激发学生学习的兴趣，提升学生的认知与能力，发展学生的核心素养。

一、体现实践性，培养学生自主学习

设计思路主要体现在三方面・二、体现综合性，促进学生融入生活

三、体现创新性，激发学生动态生成

五、单元作业目标

根据评价目标及单元知识结构的分析，我们确定单元作业目标如下:

安大版五年级综合实践活动上册第四单元《养成学习好习惯》细目表（总表）

认知维晨

活动内容-----------------------二

了解发现感知体嘛创造

1.初步了解影响学习的诸多因素

2.区分不良的学习习惯和良好的学习习惯

骸6养成学习好习懂

3.积极主动地养成好的学习习惯J

4.在生活和学习中培养、体验学习好习惯J

5.在养成学习好习惯过程中学会学习、学会思考J

6.独立选择有效的学习习惯和方法，学会学习和生活J

根据小学综合实践课程标准精神、单元细目表及我校学生实际情况，我们制定出本单元作业双向细目表：

单元作业双向细目表

认知与能力维度预估

难

题号题型内容目标度

操作与问题交往与社

认知与思维

解决会活动

分析

年写影响学习的因素一分

解决问题能

[-]1思维析影响自己学习的因搜集信息易

力

导图素

判断影响学习的因素一在

[-12与思判断中逐渐培养好习处理伯.息操作能力易

考惯意识

或6养成学习好习惯

规划能力

故事影响学习的因素一在创造型思维解决问题能

【一】3协调能力难

会读、讲、演中明白道理能力力

合作

成

完影响学习的因素一小

搜集信息交往能力

维

［-14思组讨论中培养交流合操作能力口

处理信息合作能力

图

导作能力

好

习

惯

自学习习惯ABC一在开放搜集信息

操作能力交往能力易

评

【二】表

1性评价中体验并思考处理信息

作

制学习习惯ABC一注重学

右

座搜集信息规划能力

科整合，培养学生综合操作能力□

卡

【二】2铭

处理信息

素养

访谈学习习惯ABC一在活动创造型思维解决问题能交往能力

易

【二】3活动中培养社交能力能力力管理能力

绘制

手抄学习习惯ABC一在活动创造型思维解决问题能规划能力

(-14难

报（海中提升创新意识能力力

报）

好习惯靠养成一在调搜集信息

［三］操作能力易

1查中发现问题处理信息

制

定好习惯养养成一在制

习

学

定计划表中注重立德创造型思维规划能力

划

【三】2计操作能力□

树人，将教书于育人完能力

接

表

美融合

8

骸6养成学习好习俄

读绘好习惯养养成一借助

本

写创造型思维解决问题能

【三】阅读与思考激发学生口

3感

受能力力

学习的兴趣

记忆养成学习好习惯一在

自主获取知

im1小达选择中再次温习好习操作能力易

识能力

人惯

判断

养成学习好习惯一结自主获取知

【四】2小能操作能力易

合判断再思考识能力

手

写作养成学习好习惯一在

创造型思维解决问题能规划能力

【四】3小高写作中升华好的学习a

能力力

手邓

养成学习好习惯一独

思维

立填写思维导图，形成创造型思维解决问题能规划能力

【四】4小能口

学生正确的人生观、价能力力

手

值观

哆养成学习好习慢

养成学习好习惯

一一第一课时《影响学习的因素》作业设计

养成学习好习惯

——第一课时《影响学习的因素》

1.会分析影响自己学习的各种因素.，通过这一活动，使学生在认识、了解自我的基础上进一步明白学习习惯

的重要性。

课时作业目标2.通过自己分析和判断，知道自己在日常学习和生活中具有哪些“好习惯”，体验好习惯带来的成功和愉悦。

3.了解名人的学习特征，懂得具有''好习惯”的重要性，教育学生从小就要养成良好的习惯。

4.培养学生的合作能力，参与能力，搜集整理伶息的能力，获取新知识的能力以及探究精神。

1.通过让学生结合自身情况，分析自己的学习状况，知道影响自己学习的因素有哪些，并在此基础上明白学

习习惯的重要性.

2.通过完成“学习习惯”我能行，可以知道自己现在有哪些好习惯，在头脑中逐渐形成好习惯的意识，为下

课时作业分析与一课时做好铺垫。

设计意图3.通过搜集一些有关“好习惯”的名人名占.或小故事，从而了解名人的学习特征，探究得出“好习惯”的重

要性。

4.通过小组讨论、探究得出“好习惯”有哪些，这样既培养了学生的合作探究与交流的能力，又加深了对“好

习惯”的理解，同时也为卜.一节课做了铺垫。

作业来源（）选编（<）改编（《）创编

课时作业完成时间共计15分钟

作业类型作业内容完成时间作业分析与

设计意图

。晨业学习好习惯

★一、影响学习囚素自我分析

根据自己的学习状况，分析有哪些因素影响了自己的学习。

课前调查

（二选一）

/=>C______3

—►C______；通过结合白身的情

况分析自己的学习状

J=►G______况，学生能够知道影响

影响学习的因素<6分钟学习的各种因素，明白

学习习惯的重要性，同

、

—►C______时培养了学生分析问题

C______的能力。

l—c______

骸6养成学习好习僮

二、“学习习惯'‘我能行!

判断以下行为，能做到的打21PV(如实填写哦)

我能自己收拾整理厉问()

我的字能写得很认真、工整。()

早读时，我能认真读书。()

上课时，我能专心听讲，认真做第记，积极回答问题。()

学生通过对这些行

课后我自已能独立认直地完成作业，不需要爸妈催促和陪护。(

为的分析和判断，可以

每天我能按时、主动地上交各科作业。()

知道自己现在有哪些好

业余时间，我经常看看课外书。()6分钟

习惯，在头脑中逐渐形

每天我能坚持运动半小时。()成“好习惯”的意识，

每天我能自己按时睡觉,按时起床.()

I可付为下一课做准备。

平时遇到不懂的问题，我会主动去问老师。()

以上10条中，能做到8条及以上的为优秀，6个以上为良好，5

个以下的同学要努力哦，可以多向身边的同学学习好习惯哦！

°肩成学习好习惯

作业一：小组合作“读故事，讲（演）故事”

搜集一些有关“好的学习习惯”小故事，想想白已从中明白了什么道理

小组名称故事名称我懂得的道理通过搜集一些有关

好习惯的名人名言，讲一

讲或者演一演故事以及

★★

雏鹰小分队说•说感想，从而能让学

课后实践9分钟生了解名人的学习特征，

（二选一）懂得具有“好习惯”的重

奋斗小分队

要性，同时教育学生从小

就要养成良好的学习、行

为习惯。

红领巾小分队

好习惯小分队

券学习好习用

作业二：学习习惯“知多少”

小组合作探究，完成思维导图。

通过小组讨论、探究

得出“好习惯”有哪些，

此项作业能培养学生的

合作探究与交流的能力，

9分钟加深对好习惯的理解，同

时也为下一节课做了铺

垫。

用序Ml旬后•

作业评价表

安修主体五年级学生

济价与反息atbH?算生评摘案长桶

分析有年蚣团鬟出

*★★★★★★★★

哨73己的学习

淞讷容

%1・好习情的重

★★★★★★**★

»fl

坛孵生的台作1ft

力.gft力.»»★★★★★★★★★

整月信息的战力以

及琛完精格

拗泗怒

罔也法荻或

议

哆养成学习好习flt

养成学习好习惯

一一第二课时《学习习惯ABC》作业设计

养成学习好习惯

一一第二课时《学习习惯ABC》

1.能知道学习好习惯有哪些。

课时作业目标2.能够了解在学习中，自己有哪些不好的学习习惯，在小组合作活动中探究改正的方法。

3.能够把学习好习惯，记于心、践于行。

L在课前准备性作业中同学之间通过交流，从自身体会出发，总结出学习好习惯，加深对学习好习惯的认识。

2.通过完成作业、开展活动，让学生知道学习习惯对学习的膨响一好的习惯可以使学习事半功倍。作为•名小

学生该养成哪些好的学习习惯，从而让学生对自己的学习进行全面了解。

课时作业分析与设计

3.在课后实践作业中，通过完成评价表，对自己的学习习惯进行分析，认识到不良学习习惯就在我们身边，并

意图

时刻提醒自己。第二项课后实践作业（选作）为制作学习好习惯手抄报，将综合实践学科与美术、道低与法制

和语文学科相结合，学生们自己设计，自己创作，拓展，此类开放式作业，不仅能发展学生们的思维，还能培

养了学生们的批判思维。让学习好习惯铭记于心，在实际行动中落实，达到本课时的教学的目标。

作业来源（）选编（Y）改编（《）创编

课时作业完成时间共计13分钟

作业类型作业内容完成时间作业分析与设计意图

一、学习好习惯白我评价表5分钟

或6养成学习好习惯

作业内容：通过本课时的学习，看看自己卜曲的学习好习惯做得如

经过本课时的学

何？习，学生已经初步了解

★学习好习惯有■哪些。通

过开展活动让学生在活

课前调查

自师生巡斜僦动中体验自己该养成哪

（必做题）些好的学习习惯，从而

雕认藏习的习腹******eee让学生对自己的学习进

行全面了解。学生是学

专心向，鼾瞒的习惯

•••习的主体，小学阶段是

敢于聊1的习惯**«培养学习习惯的关犍

期，让学生学会反思，

与人合作的习惯

自评，互评式的开放性

自主读书、查寻资料的习惯♦♦♦作业，更能让学生认清

自己，都助他们养成学

认直书写的习惯习好习惯。

及时自评、改正龈的习惯***•••

勤刊）着动铺作的钝•••

姗祗作业的习榄**«•••*e*

•工收学习好习惯

作业一：“座右铭”卡片展

结合本课时学习内容，搜集学习格言，制作自己的座右铭卡片。

教育的核心是培

养人的健康人格，而培

养健康人格应从培养

良好行为习惯入手。从

★★小养成良好习惯，优良

素质便犹如天性一样

课后实践坚不可推。综合实践活

8分钟

（二选一）动与美术相结合的作

业形式，孩子们会更加

喜欢。好习惯的养成更

在于行，本次作业的设

计,就是让学生们从画

开始，行动起来，铭记

与心，并付诸行动。

作业二：小记者“好习惯寻访”——开展一次对■高年级学生的学习习惯采访活在调查、采访、

8分钟交流中，了解他们有

动V哪些学习习惯并时影

或6养成学习好习惯

作业内容：I.小组合作完成学习好习惯F抄报制作，并在课堂上分享。响学习的囚索进行全

2.把访谈内容以手抄报或者海报形式呈现，张贴在班级。面的了解。•次访谈

便是一次收获，这种

课后巩固、拓展的作

业形式，可以让每一

位学生都能参与，克

正成为学习的主体。

分层式作业，可供学

学mm惯生自主选择，让每一

«ax(MMA.*at*Mrr«a»aa.rt个学生都能够在采访

tta«»«a<tn»o.<»«*

G«I?，RQ僧♦<«*，，aVQZtmO和海报的制作的过程

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发i舌斗惯CW.«•»•中，有所发现，有所

♦“5««.n49aavt«*at>«.t

1f.认识，获得体验，而

sI不是教师牵着鼻子

hi.<»ae«走,授之以鱼不如授

之以渔。

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如何改蜜蜂Q情

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