语文试卷​黑龙江哈尔滨第三中学2024-2025学年度下学期高一学年期末考试（7.11-7.12）

高一语文第1页共12页哈三中2024—2025学年度下学期高一学年期末考试语文试卷考生须知：1.本试卷满分为150分，考试时间150分钟。清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。效；在草稿纸、试题纸上答题无效。写，字体工整、笔迹清楚。纸刀。一、阅读(68分)(一)阅读I(本题共4小题，15分)阅读下面的文字，完成1～4题。材料一：电子媒介在不知不觉中成为人们生活的一部分。电子媒介打破了传播的文化条件的限制，也在无形中，改变了原有的社会结构。电子媒介使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联，而传统的文字传播则是将不同类型的人群带到了相同的场景，于是不同的社会角色在电视面前变得模糊了，而网络传播则进一步提供了隐去身份、同步参与交流的条件。特别是电视与网络传播，构成了最为广泛的公共领域，提供了从未有过的信息共享，更多的宽容。高一语文第2页共12页电子媒介克服了空间的隔离，不再使人们限制在一个给定的信息系统中。例如，儿童通过各种电子传媒可以直接体会许多成人的观念和感觉；女性与男性获取信息的差异电子媒介无形中创造着新的行为方式和道德准则。例如在许多情况下，传媒报道一种态度的转变可以取代必需的行动，公开的民意调查部分替代了大街上的示威游行。当电子传媒使“距离”的意义消失时，人与人接近在现在，继续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱。所有的传媒技术上数字化已经成为可能，“传播媒介”正在作为一个包容性术语被使用。这对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新今天的学生可以戴着耳机、看着电视、在网上与别人聊着天，同时做着作业，他们从来没有体验过单一的感觉。如果研究传媒如何影响社会结构，了解新生代对新传媒的当我们自豪地回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，忧虑也同样相伴着。一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。科技的合理性也就是控制的合理性，即统治的合理性。人们创造了新的传播科技，会不会反过来被自己创造的东西所异化?不论未来的传播科技材料二：当前，我们有了比以往任何时候都更便捷的平台，也比以往任何时候都更需要学会如何“与陌生人说话”。从“医生手术台自拍”事件到“春晚停办”的谣言，从转基因争论到名人离世引发的舆论几度反转，很多时候，发布信息变成了造谣惑众，讨论交流变成了站队骂架，观点碰撞变成了语言暴力。“有话好好说”,成为形塑新集体生活最有统计显示，生活在大城市的中国人，平均每天要查看智能手机100多次，吃饭、坐地铁、聚会、等候，一切空闲时间都被翻看公号、转发分享、讨论沟通所填满。这是一个多么巨大的生活空间!发言与聆听、表达与思考，都足以在其中找到自己的位置。增强媒介素养、培养主体意识，并不是要限制表达权利，也不是要泯灭说话个性，而是强调对“公共秩序”和“社会公德”担负一份责任，对他人权利、公共秩序存有一份敬畏。这种责任与敬畏，体现了尊重他人即尊重自己的公共意识，也彰显着“使所有人利高一语文第3页共12页有人说，这个时代的标志之一是“人以群分”。但再细分的群仍然是“群”,集体的共识不可能在相互孤立中找到，沟通的能力更不可能在自我封闭中发展。过好“新集体生活”,不仅需要遵守规则，更需要建立凝聚共识的气氛，做一个开放包容的“传播主体”。张口闭口说人“脑残”,动不动就把人“拉黑”,这样只会不断强化坐井观天者的.无益于让我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。中国人的集体生活，已经走到今天的“多声部合唱”阶段，其声势之大、力量之巨，远非昔比。这对合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被别的声部带走，又不能故意越位破坏整体效果。精调音准、跟上节拍，才有最美和声。现代化的一个重要意义，就是重新定义人群相处的规则。身处“新集体生活”这个社会转型的实验场，多一点自律，多一点开放，多一点包容，我们才能不负时代的馈赠，也才能经受起来自现代化的检阅。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.电子媒介为使用者提供了隐去身份、同步参与交流的条件，这使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联。B.电子媒介克服了空间的隔离，使人们不再被限制在一个给定的信息系统中，从而直接进入更加广泛的公共领域。C.由材料二首段可知，以前我们没有便捷的交流平台，“有话好好说”也自然不是集体生活中重要或急需的规则。D.材料二中对“增强媒介素养、培养主体意识”的辩证论述，可以表示为：限制表达权利泯灭说话个性对公共秩序、社会公德担负一份责任对他人权利、公共秩序存有一份敬畏2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.材料一开头提出中心观点——电子媒介打破了传播的文化条件的限制，改变了原有的社会结构，全文形成总分结构。B.材料一将事实论证与道理论证相结合，作者列举的所有事实论据都是为了论证电子媒介的特点和对现代社会的影响。C.材料二中“有统计显示”“平均每天”“100多次”增加了语言的准确性、严谨性，“一切”则起到了突出强调的作用。D.材料二中“多声部合唱”“最美和声”运用比喻论证，形象生动地表明涵养媒介素质在今天“新集体生活”中的重要性。高一语文第4页共12页3.如果给材料二第三段横线处填入一个成语，最恰当的一项是(3分)A.抱残守缺B.东施效颦C.夜郎自大D.一叶障目4.不少学生平日彬彬有礼，可是回家后就沉迷网上冲浪，化身网络“喷子”。请你结合两则材料，从危害、建议和建议的积极意义三个层面对这种现象进行分析。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成5～7题。力量李娟牛最喜欢吃葵花盘，尤其是附在花盘最表层的那层葵花籽。别说牛，连我们人都觉得好吃。在北方，谁家不出一两个嗑瓜子落下的“瓜子牙”(门牙带小豁口)?然而，最想不通的是，连我这样不爱嗑瓜子的，都是个“瓜子牙”!我真的不喜欢嗑……全都怪瓜子太香了。虽然不喜欢，但一嗑就停不下来。只好嗑啊嗑啊，瓜子从左边嘴角喂进去，瓜子皮从右边嘴角涌出来……连我家赛虎都喜欢葵花籽!春天一连补种了好几茬种子，剩下的种子被我妈随便堆到床下。赛虎这家伙一有空就钻进去，窸窸窣窣地，吃得香喷喷。但它不会嗑瓜子，便连瓜子壳一起嚼巴嚼巴吞下。我妈看着不忍心，一有空，便帮它剥，边剥边骂：“干了一天活，还得伺候一条狗!”每剥完一小把，把瓜子仁儿撮在手心任赛虎舔食。看它吃得高高兴兴，便也高高兴兴。如此贫瘠的土地，却生出如此香美的食物。这么一想，就觉得必须得赞美土地的力量。虽然其中也有化肥的力量。但化肥只能依从土地的意志而作用于植物。人类甚至可以研究出无土栽培技术，却不能更改生命成长的规则。这种规则也是大地的意志。我妈不喜欢化肥。她年轻时读书的专业是农业，她的老师曾告诉她和她的同学，施加化肥是急功近利的做法，虽然一时增收保产，但如此持续不到三十年，土地就会被毁去。她常念叨：“已经三十年了，已经三十年了啊?”不知是忧虑，还是疑惑。我不知“土地被毁去”具体是什么概念，但是我却见过“死掉的土地”。地面坚硬、发白。田埂却依然完整，一道挨着一道，整齐地、坚硬地隆起。于是整块地看上去像一面无边无际的白色搓衣板。上面稀稀拉拉扎着好几年前残留的葵花残杆。也被太阳晒得发白。我猜这是不是因为过量施加化肥，因为不合理灌溉，因为盐碱化，因为各种透支等原因被废弃了的耕地。高一语文第5页共12页虽然戈壁滩本身也是硬地，但却是生态系统完全正常前提下的硬。戈壁滩再荒凉，也会覆盖稀薄的植物。尽管这些植物完全混入大地的色泽和质地，看上去黯淡、粗拙。可眼下这块地，却是极度不自然的硬。表层板结得异常平整光洁，寸草不生，毫无像一块死去的皮肤，敷在大地的肉身之上。我妈总是说：“这要是自己的地，还不心疼死了!要是自己的地，哪舍得这么种!”是啊，只有土地的主人才真正做到爱惜土地吧?世世代代依附土地而生的人，才能真正体谅土地。我无数次感慨北方大地的贫瘠。虽然耕种过的土地看上去都差不多，又整齐又茂盛。但再看看野地便知端晓——南方野外四季常青，植物浓密；而北方野地植被极为脆弱稀薄，看上去荒凉又单调。可是，就算是力量再单薄的土地，对生存于此的人们来说，也是足够应对生存的。如果没有我们这些掠夺者的话。这片大地已经没有主人，所有耕种于此的人全是过客。我们只租用此处一年或两年三年。为了满足我们的生存需要，我们只能无视基本耕种原则，无尽地勒索，直到土地那时，我们的租期也到了。我们眼下租用的这块地就是一块已经连续种了三年葵花的地。按理说该停种了，养两年地再接着种。长期种植同一种作物，而且是油葵这样消耗巨大的作物，不但损害地力，也会影响产量。再加上去年冬天的罕见暖冬，早在今年年初，“旱情已成定局”的消息就已经四处流传了。可我妈还是决定顶着各方面压力再种一年。河水依赖不了了，她便全赌在雨水上。只因她听当地上了年纪的哈萨克老人说，纳吾尔孜节(春分日)那天若下了雨，将预示全年雨水丰足。果然，这一年的雨水极多，三天两头洒一阵。可是，雨水多的同时，风也多……往往雨还没洒几滴，乌云就被大风吹散。雨很快偃旗息鼓。尽管损失惨重，甚至放弃了一块土地，但眼看着河边这块地总算冲出枪林弹雨挺到了最后一刻，我妈还是很欣慰的。当我一圈一圈绕着葵花地赶牛，保卫最后的胜利果实，累得大喘气，心里便想：大地的付出已经完全透支，我们必须用自身的力量填补。葵花收获了。虽然一百多亩地才打出来二十多吨葵花籽，但满当当的四百多个袋子堆在地头，看在眼里还是令人喜悦。可一时半会儿却怎么也雇不到搬运的工人。高一语文第6页共12页收葵花的老板一再表示时间紧张，不能再等了。于是我妈和我叔【注】一咬牙，自己上。收购葵花的车没法完全开到地边，离了还有三十多米。四百多袋，两人扛了两百多个来回。妻俩榨成渣了。(选自《遥远的葵花地》,有删改)【注】叔叔：当地人对父亲的习惯称呼。5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.葵花是北方边地常见的经济作物，葵花籽也是北方人包括牛、狗等一些动物都喜欢吃的食物。B.土地之所以会死去，是因为人们在耕种过程中无视基本的耕种原则，导致土地板结，寸草不生。C.人们施加化肥是急功近利的做法，表面上能增加收入、保证产量，实则更改了生命成长的规则。D.文中用“冲出枪林弹雨”形容葵花生长过程，表现了这块土地种植葵花的艰难和人们耕种的不易。6.下列对文本相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章开头以轻松有趣的“嗑瓜子”的话题引入，正文部分探讨的却是事关生存的严肃主题。B.文中将南方野地的植物与北方野地的植被对比，使读者对北方土地的贫瘠有更深的感受。C.全文虽然多处采用简短且富有力量的句子，但是整体叙述风格较平和，在娓娓道来中让人深思。D.文末运用大量具体的数字，强调老两口搬运葵花籽的重量和距离，体现了劳动者对土地的剥削。作者写她这些矛盾的用意。(6分)高一语文第7页共12页(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成8～12题。文本一：昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不啻若寇仇。及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者，皆出于荀卿，而不足怪也。荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人志士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀纣.性也。尧舜.伪也。”由是观之.意其为人必也刚愎不逊而自许太过彼李斯者又特甚者耳。今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，桀、纣之残暴，而先王之法度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，是桀、纣犹有所存而不敢尽废也。彼李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人，自是其愚，以为古先圣王皆无足法者。其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下，其高谈异论有以激之也。(选自苏轼《荀卿论》,有删节)苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。当秦之中叶.孝公即位、得商鞅任之。始皇一用商鞅成法而已.虽李斯助之.言其便利，益成秦乱。然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也?秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探①始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠②。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》,禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎?行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉!尤可畏哉!(选自姚鼐《李斯论》,有删节)8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)意其为人A必也B刚愎C不逊D而自许回太过F彼李斯者G又特H甚者耳。9.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.劫，劫掠，强夺。与《六国论》中“而为秦人积威之所劫”的“劫”意思不同。B.使，假如，如果。与《阿房宫赋》中“使秦复爱六国之人”的“使”意思相同。D.治，治理，管理。与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”的“治”意思相同。10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.李斯虽然师从荀卿，却视其如仇敌，所以事秦后不久便焚烧了儒家经典，彻底改变了古代先圣先王的法令制度。B.苏轼认为夏商的桀纣两君虽然残暴，但对于上古贤明君王的法度、礼乐、刑政等还是有所保存而不敢全部废弃。C.苏轼认为李斯的施政策略受到了荀子思想的影响，这有其正确性，但说李斯之所以事秦都因为荀卿，则有失偏颇。D.《李斯论》开篇摆出苏轼的观点，然后对苏说进行驳斥，提出了自己的见解。文章论理深刻，论据有力，文笔流贯。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)彼见其师历诋天下之贤人，自是其愚，以为古先圣王皆无足法者。(4分)(2)始皇一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言其便利，益成秦乱。(4分)12.姚鼐不同意苏轼关于“李斯以荀卿之学乱天下”这一观点的理由有哪些?请结合文本简要概括。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成13～14题。江城子凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙薬，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听!烟敛云收，依约是湘灵②。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。高一语文第8页共12页高一语文第9页共12页【注】①张先：字子野，北宋词人。同赋：用同一词牌，取同一题材填词。②湘灵：古代传说中的湘水之神，她善于弹瑟，所弹乐曲使得河神闻之起舞，远游之人不忍卒听。13.下列对这首词的赏析不恰当的一项是(3分)A.词中弹筝人于雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色中弹筝，人物与景色相映成趣，音乐与山水相得益彰。B.上阕中，“一朵芙薬”一语双关，既写荷花，又喻指弹筝人的美貌，“飞来双白鹭”则烘托了弹筝人技艺的高超。C.下阕“哀筝”二字体现了乐曲总旋律哀伤的特点，哀伤的旋律使烟霭都为之敛容，云彩都为之收色。D.“依约是湘灵”化用“湘灵鼓瑟”的典故，既隐喻弹筝人如湘灵般美好，又营造了神秘虚幻的氛围。14.请赏析本词结尾两句“人不见，数峰青”的妙处。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，12分)15.补写出下列句子中的空缺部分。(1)在《赤壁赋》中，苏轼用“”两句概括了曹操的军队攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。(2)《登泰山记》中“”两句不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰颜色错杂的特点，更赋予了山峰以人的动态，形象生动。(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。其中，冉有比较谦虚，从他述志时说“中可以看出。(4)在《谏太宗十思疏》中，魏征明确提出，若在治理国家时仅依赖严刑峻法与威慑手段来管束百姓，那么百姓将会“”,这种局面无疑会对国家长治久安造成极大威胁，不利于国家的稳定。(5)《答司马谏议书》中，作者以“.”为论证的立足点，对司马光的观点进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。(6)每当谈及历史上的改革家，王老师在课上总会提及《答司马谏议书》中“ _,”这两句，称赞他们面对非议，能够相信自我，锐意改革，绝不后退。(7)《阿房宫赋》中“,.”两句显现了秦人面对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜、生活极度奢侈。高一语文第10页共12页(8)《六国论》中，苏洵认为“.”和“”是分别导致燕、赵两国为秦所亡的关键事件。 ”,再加之齐心协力，就有可能让秦国寝食难安。(10)“孤舟”是古典诗词中最为常见的意象之一，当诗人远离故土、漂泊异乡，那江面上的一叶孤舟便成了情感的寄托，如杜甫《登岳阳楼》中的“. (11)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子“(12)《念奴娇·过洞庭》中，描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”的词句是“_ 二、语言文字运用(22分)(一)课内基础(本题共5小题，10分)16.下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是(2分)A.独(难道)何与举(全)地千里，至今治强B.放辟邪侈(奢侈),无不为已河海不择(舍弃)细流，故能就其深C.藉寇兵而赍(送给)盗粮功施(延续)到今D.故(所以)遣将守关者不能竟(最终)书而欲搁笔17.下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是(2分)A.率(一概)赂秦耶其势(势力)弱于秦B.难(批驳)壬人承天景(美好)命C.盘庚不为怨者故改其度(考虑)与(亲附)嬴而不助五国也D.始速(加速)祸焉今陛下致(获取)昆山之玉18.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(2分)A.吾今以此书与汝永别矣B.舍瑟而作C.汝其勿悲D.因其固然秦以攻取之外起，立而饮之其可忽乎因人之力而敝之高一语文第11页共12页19.对下列各句加点词的活用现象分类正确的一项是(2分)①能守其土，义不赂秦②小则获邑，大则得城③辇来于秦④后人哀之而不鉴之⑤若入前为寿⑥意洞手书⑦夫物不产于秦，可宝者多⑧却宾客以业诸侯⑨既东封郑20.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是(2分)A.“关中”指函谷关以西，在《鸿门宴》中泛指战国末期秦之故地；而“山东”指崤山以东，泛指东方六国之地。古代将崤山与函谷关并称为“崤函之塞”。B.周朝时期，中原地区的华夏族将东、南、西、北的少数民族分别称为夷、蛮、狄、戎，这在一定程度上反映了当时的政治格局和民族关系。C.《谏太宗十思疏》中的“疏”是臣下向皇帝分条陈述意见的一种文体，属奏议类。而文题“谏逐客书”和“与妻书”中的“书”属于两种不同文体。D.古人作品集的命名方式多样，像杜牧的《樊川文集》是以号命名，王安石的《临川先生文集》是以籍贯命名，苏洵的《嘉祐集》是以年号命名。(二)课外语用(本题共4小题，12分)阅读下面的文字，完成21～24题。意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。诗、赋、词、曲、小说、散文、骈文等各种文学题裁，以及绘画、音乐等艺术种类都可以创造出意境。(),是中国文学艺术共同的特点。意境的形成，有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融。或情随境生；或移情入境；或体贴物情，物我情融。有时意境很快就达到鲜明清淅的地步，有时需要在初始之境的基础上深化、开拓。诗词中鲜明的富于启示性的意境不盛枚举。“大漠孤烟