苏教版三年级上册科学教案2

苏教版三年级上册科学教案

第一单元

授课题

1.1科学是……

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培

养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

教学目

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养

标

学生的观察能力和动手实践能力。

4.培养学生实事求是的科学态度。

4、培养学生实事求是的科学态度。

教学重

确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

八占、、

教学难

用自己准备的材料进行合作性的研究。

点

备

教学过程

注

（-）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

L谈话：课问我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很

浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察:

你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）学生活动。

（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2.教师：同学们观察得非常仔细，提H了很多问题。请思

考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3.生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问

题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结

组。

（学生自由结组）

5.教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认

为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6.教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，

其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们

的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可和学生先探讨一

下）

（四）扩展

L教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力

搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合

作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮

忙。

2.学生准备。

（五）教师小结。

（六）家庭作业

1.2做一位小科学家

授课题目

授课时长40分钟课型讲授

1.过程和方法

（1）能够从“玩”中提出问题。

（2）会提问题。

2.知识和技能：找出和科学家发明创造的相似之

教学目标

处，认识科学是什么。

3.情感、态度和价值观：树立起我们也能做科学的

信心，立志做一位小科学家。

找出和科学家发明创造的相似之处，认识科学是什

教学重点么。

教学

能够从“玩”中提出问题C

难点

备

教学过程

注

一、寻找有生命的物体。

L谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的

物体。

2,室外活动：寻找有生命的物体。

（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有

经验去感知“有生命”。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物

和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1.谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3.将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形

式，对不认识的也可把它画下来。）

4.全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实

物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目

的地交流研究活动的方法和结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

1.提问：为什么说它们是有生命的？

2.小组讨论。

3.汇报。

4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到

生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

四、教师小结。

五、家庭作业

第二单元

授课题

2.1寻找有生命的物体

目

授课时

40分钟课型讲授

长

过程和方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法和结果。

知识和技能：

教学目（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识

标常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要

求。

情感、态度和价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

(3)意识到生命是宝贵的，耍珍爱生命。

教学重

让学生获得关于生物的亲身感受。

点

教学难

讨论这些物体为什么是有生命的。

点

备

教学过程

注

(-)导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

(二)自主学习：

1.讲科学家的故事：

(1)同学们相互讲；

(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；

(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2.将爱迪生发明电灯的过程和我们吹泡泡的游戏比较，有什

么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。

(1)学生比较并记录；

(2)学生相互交流；

3.玩自己带来的玩具。

(1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

(2)学生分组研究;

（3）汇报交流；

（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。

我们也能做科学家。

4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

（1）学生观察研究；

（2）师生讲座后得出：

自然界一提出问题一观察测量查问资料一思考一得出结论。

5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问

题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这

些问题。

附板书：

2.做一位小科学家

自然界一提出问题一观察测量查问资料一思考一得出结论

（三）教师小结。

（四）家庭作业

2.2.校园里的植物

授课题目

授课时长40分钟课型讲授

过程和方法：

教学目标

1.会对各种各样的植物进行观察比较。

2.能描述一些常见植物的不同特征。

3.能找出不同植物的相似之处。

知识和技能：

1.知道大自然中有种类繁多的植物。

2,认识到植物是各不相同的。

3.知道植物都有相似的形态构造，有共同的需

求。

情感、态度和价值观：

1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产

生亲近自然的感觉。

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损

伤一草一木。

2.意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤

一草一木。

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损

伤一草一木。

1.知道大自然中有种类繁多的植物。

教学重点2.认识到植物是各不相同的。

2、认识到植物是各不相同的。

知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

教学难点

教学过程

一、复习

1.生物包括什么？

2.你知道哪些植物？

3、你对这些植物有什么了解？

二、新课

1.教师出示带来的各种植物。

2.教师出示书木上第11页图片，问：

(1)你认识这些植物吗？

(2)它们分别叫什么名字？

(3)它们有什么相同的地方？

(4)它们有什么不同之处？

3.揭题：“植物的不同和相同之处”

4.仿述：

说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画

描述一下。(如书本第11页)

5.观察书本上第12页。

找出桃树和向日葵的不同之处和相同之处。

6、比较

不同

1.叶子形状不一样02.每年种的次数不一样。3.果实的大小、

形状不一样。4.茎的粗细不一样……

相同

1.都有根、茎、叶。2,都有花、果实。3.都有种子。4.都需

要阳光和水……

三、对书本上第13页内容进行讨论

1.任意选图中的两种植物，比较它们的相同和不同之处。

2、完成第64页的活动记录表，看谁找的最多。

三、教师小结。

四、家庭作业

2.3.校园里的小动物

授课题

目

授课时

40分钟课型讲授

长

过程和方法：

1.会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2.能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

教学目

3.学会按不同的标准给动物分类。

标

知识和技能：

1.知道动物的多样性。

2、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小

长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

2.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长

大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

2、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小

长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

1.会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

教学重2.

点

2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异

同。

教学难

学会按不同的标准给动物分类。

点

教学过程1

一、复习

1.你知道哪些动物？

2.它们生活在哪里？

3、为什么称它们为动物？

二、新课

1.揭题：“动物的不同和相同”

2.观察书本第14页，你见过这些动物吗?

3.它们叫什么名字？生活在哪里?

4、小游戏：猜一猜，它是什么？

教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是和不是，

谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书

本第15页中的兔子、乌龟、牛等。

教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之

处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。

5.找出狗和兔的相同点和不同点

相同点：（1）都有四条腿。（2）都有两只耳朵。（3）都能

繁殖后代。（4）都要吃东西……

不同点：（1）吃的食物不一样。（2）大小不一样。（3）奔

跑的速度不一样。（4）各自的作用不一样……

6、分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的

动物名称

三、教师小结。

四、家庭作业

2.4.植物动物人

授课题

目

授课时

40分钟课型讲授

长

教学目标：

教学目

标过程和方法：

1.会比较植物和动物的相似和不同。

2.会比较人和黑猩猩的相似和不同。

3,能通过文字、语言交流比较结果。

知识和技能：

1.知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,

要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2.知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有

生存的权利。

情感、态度和价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要和其它生物和谐共

处。

2.意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环

境。

3.养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

1.会比较植物和动物的相似和不同。

教学重

2.会比较人和黑猩猩的相似和不同。

点

2、会比较人和黑猩猩的相似和不同。

教学难

能通过文字、语言交流比较结果。

占

/、、、

教学过程

一、复习

1.你知道哪些动植物？

2.每种动植物都一样吗？

3.人是不是动物？

4、人和动物有何关系？

二、新课

L揭题:“植物？；；动物？；；人”

2.动物和植物有什么相同之处和不同之处。

（以兔子和萝卜为例作比较）

相同点：（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、

阳光。（4）都需要营养……

不同点：（1）兔子会运动。（2）兔子有血、肉、骨。（3）

它们的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样……

3.观察书本上第18页。

（1）这些是动物还是植物？

（2）这样有什么好处？

（3）教师小结：有些动物在某些时候和植物几乎一模一样,

有些植物在某些时候和动物十分相似，简直是真假难辩！

怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的

伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同和相同之处？

（1）老虎和松树（2）鱼和水草（3）袋鼠和树叶

（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

5、人

（1）人是动物吗？（2）为什么？（3）人和黑猩猩比较，

完成表格。

人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点

都要吃东西人会制造东西

三、教师小结。

四、家庭作业

第3单元

授课题

3.1生命离不开水

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.过程和方法：

（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装

“观察小草喝水”的装置。

2.知识和技能：

教学目

标

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它

在生命活动中起着重要作用。

（2）了解常见食物中的含水量。

3.情感、态度和价值观：意识到水在生命活动中

的重耍性。

3.情感、态度和价值观：意识到水在生命活动中

的重要性。

3.情感、态度和价值观：意识到水在生命活动中

的重要性。

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它

教学重在生命活动中起着重要作用。

，占、、、

（2）了解常见食物中的含水量。

知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命

教学难

活动中起着重要作用。

点

备

教学过程

注

（-）导入：

1.师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，

鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

2.学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？

3.揭单元题：“生命之源一一水”

（二）自主学习：

1.生命离不开水。

（1）师生讨论：不有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2.哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？

（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它

们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀

拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体

内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量

的维生素等等营养。

（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子

等。

3.比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。

4.观察小草每天“喝”多少水？

（1）生阅读P24下的实验内容。

（2）按照要求完成该项实验。

（3）把实验结果记在P66的表格中。

（三）、教师小结。

（四）、家庭作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有

的水分少？

授课题3.2观察水

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.过程和方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水

的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速

鉴别水。

教学目

标（4）能区分什么是假设，什么是事实。

2.知识和技能；

（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理

解溶液在日常生活中的应用。

（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活

中的应用。

(3)了解水的表面张力。

3.情感、态度和价值观；

(1)在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊

重别人的意见。

(2)喜欢研究和水有关的事情，愿意和同学交流看

法。

(2)喜欢研究和水有关的事情，愿意和同学交流看

法。

(1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水

的性质。

(2)能用语言、文字描述观察水的结果。

教学重

(3)初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速

点

鉴别水。

(3)初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速

鉴别水。

教学难能区分什么是假设，什么是事实。

点

备

教学过程

注

(-)导入：

1.我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离

不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2.揭题。

(-)自主学习：

1.观察水，描述水。

(1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用

的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比

一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或

图画记录下来。

(2)学生分组活动。

(3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水

滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴

聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中

落下时，呈现什么形状？……

(4)学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的

物体。

2.辨认水。

(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍

辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便

尝，以防中毒。

（2）分组活动。

（3）汇报交流。

3.认识水的溶解现象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么

变化？

（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、

“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活

中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解

的应用。

4.认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜

会发生什么现象？再试试结果怎样？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫

做“毛细现象”。

5.认识水的表面张力。

(1)师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时•，一共可

以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什

么？

(2)学生分组实验。

(3)汇报交流。

(4)师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张

力”的意思。

(5)书上P27下方的图中的实验。

(6)学生共同研究这些问题。

(三)、教师小结。

(四)、课后作业；

1.找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人

们的生活有益，还是有害？

2.完成P27下的两个研究实验。

授课题

3.3神奇的水第一课时

目

授课时

40分钟课型讲授

长

L知识和技能：通过观察和实验，理解水的毛细现

象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、过程和方法：通过动手实验、认真观察来获取知

识和相关信息，并知道如何运用。

3、情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

教学目

标

3、情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

3.情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

3、情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，

教学重了解水的毛细现象和表面张力现象。

点

引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真

教学难

理。

八占、、

教学过程1

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的

透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的

物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习

《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个

小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看

到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色

水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现

了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这

些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现

象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，

一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结

呢？

(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的

结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用

吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓

得像个小馒头一样？

(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚

曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，

装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会

流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的刀，这就叫做水的表

面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说

一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了

水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，

此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收

获？

四、课后作业；

授课题

3.3神奇的水第二课时

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.知识和技能：通过观察和实验，理解水的毛细现

象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、过程和方法：通过动手实验、认真观察来获取知

识和相关信息，并知道如何运用。

3、情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

教学目

标

3、情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

3.情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

3、情感、态度和价值观：了解水的特征，知道要怎

样利用水的特征为生活服务。

以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，

教学重了解水的毛细现象和表面张力现象。

点

引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真

教学难

理。

点

备

教学过程注

一、会喷射的水。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有

什么不同？

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举"的水。

实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往呈面丢东西，看看

水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉

下去了？

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物

那么重，大海里的水也可以托得动它？

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重

力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就

会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现

象就是溶解。水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高镒酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

四、小结

五、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

授课题

3.4地球上的水

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.过程和方法：

教学目

(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。

标

(2)能向大家表达自己的发现和感受。

2.知识和技能：

(1)了解自然界水资源的分布。

(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

(3)知道常用的节水措施。

3.情感、态度和价值观：

(1)欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山

的感情。

(2)意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

(3)体验缺水的痛苦和节水好处。(4)养成节水

的行为习惯。

(1)了解自然界水资源的分布。

教学重

(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

点

(3)知道常用的节水措施。

教学难(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。

点

(2)能向大家表达自己的发现和感受。

教学过程1

(-)导入新课：

复习引入。

(-)自主学习：

1.欣赏自然界美丽的水体。

(1)观察地球仪，认识地球上水的分布。

(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然

的美丽。

2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝

大部分是海水，真正和我们生产、生活关系最为密切的淡

水却很少、很少。

(2)模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。

学生分组操作。

3.引导学生讨论淡水的用途。

(1)学生根据生活经验，充分发表意见。

(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小

组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发

言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。

4.引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）师生讨论。

（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

（三）小结

（四）作业：

想象，如果没有水了，将会怎么样？

第4单元

授课题4.1常见材料

目

授课时

40分钟课型讲授

长

（一）过程和方法：

1.能够运用多种感官和方法认识材料。

2.能名对常见材料进行简单分类。

（-）知识和技能：

教学目1.认设一些常见的材料。

标

2.知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、态度和价值观：

1.意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、

生产新材料。

1.意浜到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、

生产新材料。

1.意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、

生产新材料。

1.能够运用多种感官和方法认识材料。

教学重

2.能名对常见材料进行简单分类。

占

/、、、

2.能名对常见材料进行简单分类。

教学难知道材料有天然的，也有人造的。

八占3、

备

教学过程注

(-)导入新课：

(二)自主学习：

1.检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩

具？

2.学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

(1)教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研

究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结

果记在P85的表格中。

(2)用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品

是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去

研究。

3.小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4.指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生

自定。

（三）小结

（四）课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？

授课题

4.2纸

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，

分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验

自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的

速度和能力。

2、引导学生关注中国的古代四大发明之-----造

教学目

纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发

标

展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生

活的触角伸向社会生活的每一个角落。

3、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意

识。

4、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并

学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

5、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神

和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。

6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要,

提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素

质。

6.丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，

提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素

质。

6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要,

提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素

质。

1.学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意

识。

2.了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并

学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

教学重

点2.了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并

学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

2.了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并

学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进

教学难

而提高阅读的速度和能力。

八占、、

备

教学过程

注

（一）活动动员

1、谈话导入。

请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？

2、口语交际。

说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得

吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。

3、用一句话表达你对纸的了解。用一句话

表达你想进一步从哪个方面了解纸。

4、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研

究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。

（-）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅

资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸

文化。

（三）学做再生纸。

1、参观造纸厂，了解纸的生产过程

2、自己动手做再生纸：

A、阅读制作方法

B、看教师演示过程，听清提示。

C、小组为单位，自己动手制作

D、展示各自的作品

（四）纸艺欣赏

1.布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说

明。

主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……

2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺

术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起

名、配解说。

（五）综合展示活动

1、纸文化知识竞赛

2、看图猜带纸的成语

例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……

3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之

旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展

示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学

生的提问。

（六）小结

（七）课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？

授课题

4.3纺织材料

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.过程和方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进

行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准

对纺织材料进行分类。

2.知浜和技能：

教学目

标（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛

和人造纤维。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3.情感、态度和价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、

发明、生产新材料。

(2)意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、

发明、生产新材料。

认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造

教学重纤维。

/占、、、

教学难

知道这些材料的主要区别、特点和用途。

点

备

教学过程注

(-)导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。

(-)自主学习：

1.认识纤维。

师出示几种纤维C人们穿的衣服都是纤维做成的C根据加工

的方法，纤维一股分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可

以分为人造纤维和合成纤维。

2.学生认识布料。

(1)4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什

么材料做成的。按照P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、

合成纤维)分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

(2)分组研究。(3)小组汇报。(4)同学分的对不对呢？

3.教师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃

烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时

有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶

状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料

做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现

了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4.指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、

长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、

透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5.研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布

是怎样织成的。

（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）小结

（四）课后作业。

搜集有关一些纺织材料的发展史。

授课题

4.4金属

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1.知识和技能：了解常见金属的种类，了解不同金

属的性质。

2、过程和方法：能够运用多种感官和方法认识金属，

通过实验研究不同金属的性质。

3、情感、态度和价值观：激发学生的创新意识，培

养学生创新能力。

教学目

标

3、情感、态度和价值观：激发学生的创新意识，培

养学生创新能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生的创新意识，培养

学生创新能力。

3、情感、态度和价值观：激发学生的创新意识，培

养学生创新能力。

认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。

教学重

点

教学难

做实验总结金属的性质。

八占、、

备

教学过程注

谈话导入:

师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布

后，今天我们来认识和研究另一种材料一一金属。（板书课

题：4金属）

一、想一想，说一说

出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的

想一想，同桌之间说一说，最后由小纪长做记录，我们周

围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它

们？

生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用

工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所

以用金属制作这些东西。

师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性,

如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属

的性质。

二、实验研究金属的性质

1.光泽度实验。

（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有

什么发现。（变光亮，有热度）

总结：摩擦变亮、摩擦生热。

2.导热性实验

把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有

什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很

烫）。

总结：铝勺导热快。

3.延展性实验

（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向

外扩散的延展性。

讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻

重、硬度、延展性、导热性。

金属还有其他一些性质，我们以后会学到。

学生填写实验记录单。

三、讨论

师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如

果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？

把讨论结果写在记录纸上。

四、小结

五、课后作业。

授课题

4.5塑料

目

授课时

40分钟课型讲授

长

L让学生了解人造材料塑料。

2.人造材料和天然材料在作用上对比°

教学目

标

3.培养学生创新能力。

3、培养学生创新能力。

教学重

人造材料和天然材料的比较上

点

教学难

人造材料和天然材料在作用上对比。

八、、

备

教学过程注

一、活动1:认识塑料这种人造材料

1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。

找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。

2.学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、

水管等。

3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活

中不可缺少的一种材.料。那么塑料和普通的天然材料作用

上各有什么优点和缺点呢？

4、记录两种尺子的特性：

塑料尺子木头尺子

轻便

透明

防水

耐磨

二、活动2:塑料杯遇到热水会怎

样？

1.先预测：变软（）变硬

（）不变化（）

2.实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什

么变化？

注意：小心别让热水烫着！

3.学生把观察到的现象进行小结:

4、判断自己的预测正确吗？

5.关于塑料你们还有什么问题想要了解的

三：活动3:戴手套

把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？

结果：一个凉。一个暧和。

一、认识新材料：

二、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下

来？

三、活动四：小调查“白色污染”

1.我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理

的？

2.统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有儿

个？

3.提出减少“白色污染”的有效建议。

四、参观塑料加工厂：了解塑料加工的全过程。

五、小结

六、课后作业。

第5单元

授课题

5.1尽可能多地提出问题

目

授课时

40分钟课型讲授

长

1、过程和方法：通过观察、实践，在活动中发

现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在

我们身边。

3、情感态度和价值观：意识到提出问题是科学

教学目探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培

标养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通

过实验得出正确结论。

4、情感态度和价值观：意识到提出问题是科学

探究的起点，培养学生科学探究的能力