科学教学总结

科学教学总结

科学教学总结1

在这个学期中，我们八年级科学组全体教师认真钻研新教材,

群策群力互相帮助，营造了良好的教研气氛，为提高学生的学习

兴趣开展了学生特色活动，特对本学期中，本备课组工作做一次

全面深刻的总结：

一、认真钻研、团结协作

开学初，我们备课组根据学校工作计划、教材和课程目标制

定出本学期教学工作计划，并对相关的集体备课任务、资料整理

的明确分工，各负其责。在备课组活动时，大家研讨教材、各抒

己见，力求导学案重点突出、习题典型、有效提高学生的学习效

率。平常遇到教学问题则充分利用qq群和微信群进行沟通，方式

灵活机动，效果显著，充分体现了教师间的互助协作。本学期我

们组的林—老师承担了市级的研讨课《空气与氧气（1）》，组内

老师更是发扬了团结互助的精神，共同准备实验器材，不厌其烦

地听课、评课，提出了许多宝贵建议和建设性的意见。此外，组

内的老师积极参加市区、校级的各种教研活动，不断更新教学理

念、提高教学水平。

二、做好教学常规活动

认真开展集体备课，根据开学初制定的教学进度，开展组内

的集体备课活动，统一教学资料，并各位老师根据各班的学生进

行适当地调整，利用手头的资料及时进行教学检测，各班级间能

进行比较分析。教师教学过程中充分利用导学案，在课后能及时

撰写教学反思。老师能及时地调整教学进度和安排，重视基础知

识的查漏补缺，经过不懈的'努力，学生的知识基础、学习习惯、

能力水平有所增强。

总的来说一八年级科学备课组是个和谐的集体，是个生气勃

勃的团队，相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下，和组

内老师的无私配合下，我们一定会更加谦虚谨慎，不断加强业务

学习和个人修养，提高教学质量！

科学教学总结2

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公

平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源,

和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地

组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下:

1、培养了学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能

力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化

为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重

证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

学生能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题，在教师

指导下，认识和体验科学探究学习的‘基本过程，对周围常见的现

象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的兴趣，从周围自然

现象和生活实际中发现问题。能借助工具完成观察任务，用勾画、

填充轮廓图的形式记录观察的结果。能意识到观察时要认真仔细,

抓住事物的显著特征，发现小组同学相互合作的好处。能意识到

长期保存资料的重要性C

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的

全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，

理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。亲近自然、

欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科

技的发展。能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描

述，并进行记录，把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人

看到了什么。在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。能

辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名，分别

举例说明动植物对人类的重要性。

3、教学中，我采取了以下基本措施：

(1)把科学课程的总目标落实到每一节课。

(2)把握小学生科学学习特点，因势利导。

（3）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

（4）让探究成为科学学习的主要方式。

（5）树立开放的教学观念。

（6）悉心地引导学生的科学学习活动。

（7）组织指导小组实验活动，引导学生参加各类有关竞赛,

以赛促学。

科学教学总结3

伴随着炎热的夏天，本学期的工作又要告一段落了°经过一

学期教学工作的顺利完成，我收获了许多，感受颇深。现将本学

期工作总结如下：

一、“所谓良好的开始是成功的一半。”做到为每一节课进

行充足的课前准备和课后反思。

自始至终做到深入钻研教材，认真分析学情，坚持让学生在

课堂中通过实验、探索、小组合作，激发学生对科学课学习的兴

趣，调动了学生对科学进行探索的积极性。使学生能够自觉自愿

地了解有关科学知识与生活之间的密切关系。从中激发学生的爱

科学、爱生活的高尚情操。

一位优秀合格的教师，要做到会反思，才会进步。因此，我

将每节课堂教学活动中所发生的教学情况，都会进行及时反思，

“本节课的成功之处在什么地方？失败在哪个环节？为什么会失

败？怎样解决？”这些问题，都会在活动反思中进行详细的总结,

以便于在以后的,教学中不再发生类似的情况。

二、深化科学课堂改革，钻研科学课程标准。

作为教师除了要用新的理念来武装自己以外，还要在科学的

教学中参考和渗透“新课标”的要求。因此，在课余时间，我会

细读《新课标解读》一书，将书中的内容和要求与教材做到相结

合使用。

三、反复检测提问，培养学生及时复习的习惯C

在每节课的前十分钟，我都要进行课堂提问，引领学生对学

过知识的重点进行系统的回顾。有时在班内抽查，有时进行笔试，

有时逐一提问。问题不多，提问难度乜不大，就是看看学生在课

下是否对所学知识回头看，让学生有一种轻松的感觉。并且，在

复习提问中我还对学生进行计分奖励，答对答好的学生不仅有口

头的表扬，还有分数的奖励，学生的积极性自然很高，复习也就

在不知不觉中进行。

四、注重培养学生长期观察活动的能力。

《科学》教材非常注重对学生长期观察能力的培养，我想这

对学生以后的成长会有的帮助。深有体会，学生一时地观察对来

说很容易，但要长期，孩子会中途放弃，最后会一无所获，的孩

子确实需要在耐力与毅力的培养，现在使用的《科学》在就为学

生了地锻炼机会。课外活动都为学生了地锻炼机会，我觉得非常

好，符合社会和时代发展的需要。如：《植物的一生》这个单元,

就是要求在学生掌握对植物结构、生长等知识以后，要求学生长

期观察一种植物，并对它的成长过程进行记录。通过长期观察，

不仅学生了解了植物生长过程每一阶段的变化，还培养了学生的

耐心和观察能力。

五、丰富学生参与方式的多样性。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死

记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观

察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生

听，就会显得很不协调，太枯燥了。如在科学课教学中引导学生

自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于

动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

“金无足赤，人无完人。”在教学中，难免出现一些问题，

如：课堂语言缺乏生动、对后进生缺乏足够的耐性、对于学生的

辅导缺乏经验等等。在以后的工作中，我会发扬优点，改正缺点，

加强学习，不断充实。以最好的工作状态和积极的热情投入到科

学课堂教学中去。

科学教学总结4

一、教学完成情况

本册教材由“本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》

和《地球的运动》四个单元组成。通过本期的教学和学生的共同

努力圆满的完成了教学任务，并取得了可喜的成绩。

二、学生学习情况

1、让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不

同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释

2、让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、

水钟到机械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程

中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作

用。

3、让小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物

体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的

转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。

4、让学生重演人类对地球运动的徐究过程。基于可观察到的

现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进

行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。

三、经验与体会；

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，

认真钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创

设一个民主、和谐、开放的'教学氛围。以学生为课堂教学的主体，

设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调

动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上

课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解

决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要

将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习

从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。等良好的学习

习惯。

四、存在的问题与改进措施：

1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教

育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深

入了解学生的个性尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪点，

给予评价肯定，正确引导学生的行为。

2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的

年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学

方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉

快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，

减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。

科学教学总结5

本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对

科学学科的教学工作总结如下：

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是积

极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努

力提高理论水平和业务能力°在教育教学过程中，努力把学习的

主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知,

提高学生的各种各种能力。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不

太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如

果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有

了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前

己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学

生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取

得了比较好的教学效果。

三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样。

有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的

变化和影响等。有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和

参与者的作用。有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍

自己的收获。能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体

验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性

和上进心。

四、教学评价多元化。

评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识

的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，

能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、

做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验

等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数

不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习

阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。

课上不闹了，比着的复习。

五、继续搞好实验工作。

培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方

法上的指导，指导学生合作学习，共同提高。学生做实验的热情

比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各

班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。学

生杆插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，

让全体学生欣赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的,目的。我

也“下水”做实验，如杆插金银花等。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习。

引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成

果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以

外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，

也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。利用学生已有的

知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

七、继续注重情感态度与价值观的培养。

帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力

和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，

逐步形成科学的态度和价值观。

现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教

室，脸上的笑容也能说明一切。

成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能

深入，如学生做完植物繁殖实验后，只有几个人进行了后期养护，

大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蟆的资料，全年

级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参

与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有

了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。

总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学

方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成

绩。

科学教学总结6

在《3—6岁儿童学习与发展指南》的说明中，明确指出：“幼

儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中和日常生活中进行的

这点说明了在幼儿阶段，他们学习的主要特点是做中学、玩中学、

生活中学。在科学领域中，《指南》中他提出了明确规定：“幼儿

科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的

探究能力。”为贯彻落实《指南》精神，在工作实践中，我就如何

根据幼儿学习方式和特点开展科学探究活动，做了以下几方面的

探索和尝试。

《纲要》和《指南》精神的科学教育活动是以幼儿为主体的，

让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，

提升科学探究能力，获得丰富的科学知识、积累多方面的科学经

验。要实现这样的目的，教师就要真正成为幼儿探究过程的引领

者、支持者、帮助者。

幼儿科学探究和发现的过程包括：产生疑问或疑惑；猜想和

假设；观察和实验；记录和整理获得的信息与结论；解释与交流

等基本环节与步骤。

1、创设情境，激发发现并大胆提出问题。

发现和提出问题是科学探索的起点，教师要以多种形式给予

幼儿提出问题的时间与机会，激发幼儿探究的兴趣。教师要鼓励

幼儿提出问题认真倾听，记录下幼儿的各种问题，并将这些问题

进行价值判断和选择，形成有探究意义音和价值的问题，作为幼

儿探究的起点。

2、鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。

猜想和假设（推测）是幼儿主动建构知识的前提。面对问题，

应充分调动幼儿的原有经验，分析和预想事物及现象的成因、设

计解决问题的方案。这是探索研究的重要环节，是幼儿直正动脑

深入思考解决问题的一个重要过程。教师切忌包办代替，急于提

出自己所谓“正确”的想法。

3、引导幼儿观察和实验验证。

结论的得出要以观察和实验中看到的事实为依据。教师要鼓

励和引导幼儿按照自己的计划进行客观而细致的观察、实验与验

证，培养幼儿对事实的尊重，对证据的重视。教师要给幼儿充分

的时间与空间、让其进行反复的观察、实验与验证从而发现真相。

巩固或调整自己的认识，主动自我建构知识与经验。

教师要为幼儿提供材料上的支持和帮助、要观察记录幼儿的

实验过程遇到的主要问题、观点，所有的发现，还要通过提问、

建议等方式引导幼儿向科学概念和原理迈进。

4、支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。

教师要鼓励和培养幼儿记录的意识与能力。尊重幼儿的年龄

特点，鼓励幼儿用多种适宜的形式进行记录。幼儿可以用图画，

符号、表格、文字、照片等多种适宜的方式，记录活动的主要过

程和关键步骤。

5、实验之后，在讨论中形成的。

幼儿间的交流与讨论，对形成幼儿的科学知识与经验有着重

要的作用。组织集体、小组、个别多种形式的交流与讨论是教师

的.重要责任。此环节教师要鼓助幼儿大胆的发表个人的意见、专

心倾听他人的见解、养成尊重事实、尊重他人的良好品质。

《指南》遵循幼儿学习的这一特点，在说明中也强调指出：

“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体

验获取经验的需要”，并在“教育建议”中大力倡导：“多为幼

儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料、在

保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具，给幼儿提供

丰富的材料和适宜的工具、支持幼儿在游戏过程中探索并感知常

见物质、材料的特性和物体的结构特点，提供丰富的便于幼儿取

放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、不工、歌唱、表

演等艺术活动等等。

综上所述，幼儿学习的方式与特点就是在生活中、游戏中，

通过亲身感受、体验、操作、探究，不断地发展对自我、对他人、

对外部世界的认识、进行有意义的自我建构。尊重幼儿的学习特

点与学习方式是事关教育观、儿童观的大问题，是“幼儿为本”

理念的实践取向问题。实施《指南》首先需要理解与认同《指南》

的理念与教育观念，这样才能在实施过程中真正让幼儿享受展于

幼儿期的独特生活，体验游戏、操作、交往、表现带来的创造的、

合作的、成长的快乐，彻底摆脱小学化的桎梏，从成人功利主义

的教育中解放出来，身心健康获得发展。

科学教学总结7

时光飞逝，转眼间一个学期过去了，本学期我承担五年级（3）

班的科学教学工作。在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上

全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的教育教学任务，实

现了学期初制定的教育教学目标。为了更好地完成今后的教学任

务，使教学工作做到有的放矢，特对不学期的科学教育教学工作

总结如下：

一、抓住教材内容特点，促进学生进行科学探究。

五年级上册《科学》真正从学生的生活入手，为学生提供了

很多的亲身经历的机会，如《磁铁》等的探究，促使他们自主地

参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时把探究学习、

体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，在活动的过程

中促使学生进行观察、比较、猜想、验证、动手、记录、整理等一

系列科学探究活动。

二、面向全体学生，促进学生的全面发展。

在使用这一教材中，我充分考虑了学生在生活环境、经验背

景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计

制作、综合评价等多方面都给学生提供了更多的选择机会和创新

空间。如《设计防震逃避方案》、《如何使灯泡亮起来》，实验过程、

方法非常灵活，让学生有更多的自行探索创新的空间，尊重学生

的个性差异，促进学生的全面发展。

三、注重培养学生进行猜想活动和交流活动。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟

大的发现。”由此可见猜想的重要性，正确的猜想对学生是一种

激励，学生会有一种成就感，激励他在以后的活动中更加大胆地

去猜想、实践。所以我很注重“猜想活动”这一环节，即使是学

生猜想不正确或不够全面时，在老师的引导下，学生也会从中有

所感悟，去不断地实践和探究，同时乜让学生明白光靠猜想还不

行，要勇于去实践，”实践是检验真理的唯一标准”。另外我还

非常注重师生、生生之间的交流，这对学生的发展是一种促进，

在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，通过交流也

可以提高学生的语言表达能力和培养学生倾听别人发言的良好习

惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。

四、注重培养学生长期进行观察活动的能力

《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，

注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很

大的帮助。我们深有体会，学生进行一时的观察对他们来说很容

易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我

们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我在教学《植

物的根》、《植物的茎》时，指导他们进行课外活动观察，做好记

录，为学生提供了很好的锻炼机会，我觉得，如果我们能用心去

上好《科学》这门学科，我们的孩子会是更聪明、更出色、综合能

力更强的一代。

五、认真教学，注重小组建设

教学工作中，我认真了解孩子们的想法，虚心听取教研室有

经验的老师们给我的意见，再结合自己的思考，努力摸索着适合

自己的教学风格。争取通过我的课堂在带给孩子们知识的同时，

再带给他们更多的快乐。我爱孩子们，想给他们每个人最好的教

育。在日常教学当中，我尽量去观察、了解每个孩子的不同之处，

因材施教，以期达到最好的教学效果。事实也是这样，通过对某

些孩子“特殊”的教育，他们对于科学的兴趣更加浓厚了，兴趣

反过来就促使他们更积极主动的学习探究，慢慢形成一个良性的

循环。组织教学方面，一直是我的工作重点，也是难点。我经常

虚心向学校里有经验的老师们、班主任们请教管理学生的好方法,

同时结合自己的实际情况，创造出一套独特的评价体制，并且根

据情况的变化不断的修改和完善。

六、注重培养学生猜想活动和师生、生生的交流活动

爱因斯坦曾说过“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能

有知识的进展的°”由此可见猜想可以地帮助学生活动，合理的

猜想会对学生是激励，学生会有成就感，会激励他在以后的活动

中大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想有误时，在老师

的引导下，学生也会从中感悟，去实践和探究，也让学生明白光

靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。我觉得

教材设计的猜想活动环节非常好，它对学生探究活动、学习好科

学有一定的'帮助。逐渐地猜想会使学生养成良好的习惯。我觉得

让学生无目的去实践在学生头脑中不会留下很的印象，而带着猜

想去实践，学生的活动会更充实、更有意义。小学《科学》非常注

重师生、生生之间的交流，这也会促进学生的发展。在交流中大

家可以取长补短、可以有新的发现，交流也可以学生的语言表达

能力和培养学生的倾听别人发言的习惯，有利于拓宽学生的思路,

培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花在交流中迸

发的。总之，通过我们师生的共同努刀，这学期我所承担的五年

级科学教学工作都取得了不错的成绩，但是我深深的知道，我在

工作中